浅析问题情境在小学数学教学中的创设和应用

葛士岳

（河北省廊坊市固安县第三小学，河北 固安 065500）

近年来我国科技经济高速发展，社会各方面都在进步。教育行业也在不断改革，无论是教育理念还是教育模式都在进行着一次次的改革创新。学校里的老师们在数学这门学科的学习中也开始逐渐对问题情景的创设提起重视，在这种情景中引导学生们培养思考数学问题的思维方式，并借此提高学生们的学习积极性，积累做题经验的同时可以用适当的教学方式来活跃课堂氛围，学生们在老师的讲解和同学的交流合作中提升自身数学学科素养。

一、情境创设的基本内容

何为教学情境，简单说其实就是，学生们在校园中的学习过程中，在课堂里的一种客观的学习环境。具体一点讲的话，教学情境能给孩子们创设一个有趣的实际情况，集中学生们的注意力，让其能对需要学习的内容产生浓厚的兴趣，从而引导学生们将需要学习的内容自主地理解消化吸收。教学情境的创设可以有各式各样的途径和方式。教学情境的创设较为灵活，老师们可以在开始上课的时候将情境带入到课堂之中，当然也可以在课堂进行了一部分之后再插入一个小小的教学情境，随后再做总结，也可以在课堂前半部分给孩子们烘托渲染，最后下课前为孩子们提供一个教学情境。

二、问题情境在小学数学学科的教学中创设的重要性

（一）可以提高学生对于数学学科的学习积极性

小学阶段的学生们处在一个活泼爱玩的年纪，对于这个阶段的学生来说，单调的知识灌输的课堂模式很难让学生们学进去。通过问题情境的创设，能够提高学生们的学习积极性，让小学阶段的孩子们首先能把注意力集中到课堂的学习中，这样之后才能讨论学习效率的问题。学生们在例题情境的创设中，可以分析典型题目的思考方式和解题思路，运用合适的数学解题思维来解决题目所要求的问题。并与其他同学一起探讨解题的方法，不同学生就会有不同的想法，当大家能一起讨论学习时，问题的解决就会变得更加轻易，学生们在交流讨论中不仅能掌握多维思考方式，还能提高学习的积极性。学生们处在情境的创设中，可以把抽象的数学问题转化为具体的生活情境，在结合实际情况的同时还能更好地理解数学世界的奥秘。这样的课堂氛围会变得更加轻松快乐，除此之外，还能提高学生对数学这门科目的学习兴趣。

（二）降低课堂的乏味和学习困难

问题情境的创设，能让学生对原本枯燥无味的数学课堂产生不同的情愫，能有更强的学习动力。对于小学阶段的小孩子们来说，过于枯燥无味的学习内容首先就会打消他们的学习积极性，在没有兴趣的情况下进行课堂内容的学习，会极大地降低孩子们的学习效率，很难对知识熟练掌握，无论是理论的学习还是实际的应用，都会出现很多问题。比如说小学阶段有一个耐人寻味的问题，很多学生在上了初高中甚至大学后还记忆犹新，就是一道简单的二元一次方程的问题。这道简单的题目在初中生看来只是一类极为基础的题目，但是放在小学是很难理解的，小学生们的认知只能理解一元一次方程的范畴，二元的方程就会些许超出他们的认知。而小学数学教师们基本上都是通过一道经典例题来解决这个问题的，即鸡兔同笼问题。这道题目通过创设一个鸡兔关在一个笼子里，计算各自数量的情境来帮助学生们理解两个未知数的题目如何合理应用二元一次方程来解题。数学符号对于学生们来说可能很难以理解，但是换作接近生活的鸡和小白兔就会更好地理解。这就将枯燥无味的理论知识转化成了易于学生们理解的生活问题。在轻松娱乐的课堂氛围中轻易地就能学习到理论知识。

三、如何有效地在小学数学教学中创设合理情境

（一）在游戏中创设

前文也提过，小学阶段的孩子们都还处在一个爱玩的年龄段，这个阶段的孩子们更多地喜欢做游戏而不是学习理论知识，如果将二者相互结合，将会得到意想不到的积极意义。老师们可以为孩子们提供一些简单有趣的课堂游戏，让孩子们在做游戏的同时还能潜移默化地学习到课堂内容。比如说低年级的孩子们在学习加减法的时候，老师们直接口头描述的话，孩子们可能会难以理解，但是老师们可以利用一个常见的教具，小棒，就可以帮助孩子们很好地理解其中的道理，通过数小棒数量的方式来讲解简单的加减法基础算数。

（二）在问题情境的创设中结合学生们的实际生活

小学的数学课本其实是有很多有趣的内容的，也有很多能吸引学生们兴趣的内容。小学阶段的孩子们在生活履历上的认知还比较少，对很多东西也都充满着好奇和强烈的猎奇心理。可以利用这一点给孩子们提供很多没有接触过的日常生活中的点滴细节，在这些事物上孩子们更多地会投入更大的兴趣。老师们通过这个来吸引学生们的注意力，在注意力集中后再围绕这个来给孩子们做更多更广的讲解。学生们在已经产生了很大的兴趣后的学习积极性与并没有很大兴趣的情况下是完全不同的，学习效果会倍增。这样之后老师们的讲解会事半功倍。可能一道题目的讲解本该需要花出两节课的时间来让孩子们理解，在情境的创设下就可以极大简短讲解时间。老师们可以在一些计算题目上加入一些生活用品的购买，比如买件短袖需要花多少钱，打了多少折又需要花多少钱，很多件衣服放在一起买要花多少钱等等。孩子们面对单调的数字可能会丧失兴趣还无法真正想要去算，但是换作这些生活情景，孩子们就会主观自主地去计算，极大地调动了孩子们的学习积极性。与此同时，孩子们还能根据这些题目相互讨论，讨论题目的解法，讨论自己日常生活中类似的情境，这样一来，孩子们在学习过程中还丰富了相互的生活内容，增强了同学间的友谊。

四、问题情境创设的内涵及积极作用

问题情境的创设是一个极为重要的辅助学习的学习方式。孩子们在上课前从未对课堂所要学习的内容做过具体的了解，必然会产生很多疑问。且在一个从未接触过的环境下，学生无法对这些内容产生学习兴趣，也就无法将注意力集中在这些东西上，这也就奠定了学习效率低下的基础。而新型的创设问题情境的学习方式，能让学生们在直接接触理论知识之前，首先对这类知识的其他引导情境做一个简单的了解，在有一定的学习兴趣之后，才会有较高的学习效率，才能完成教学任务。

问题情境的创设还有其他意义。当学生面临新知识的学习时，如果是直接去接触，老师直接去灌输，孩子们一般是很难接受的。为什么说创设恰当的问题情境可以为孩子们提高学习效率，有一个很大的原因就是，在一个特定的情境中，在孩子们的兴趣被吸引到这里之后，就会自主地想办法去理解所遇到的问题，就会把以往学过的一些知识迁移到眼下的问题情境中，这样一来，合理地去创设问题情境还能有效帮助孩子们把学过的知识和新知识做恰当的联系，当知识之间相互联系起来时，印象就会格外深刻，同时对于新型题目的解答也会更加游刃有余地运用自己所学过的知识。其实要说最重要的积极作用，问题情境的合理创设可以极为有效地调动孩子们的积极性。学生们无论是在接触新知识还是复习旧知识，学习兴趣是最为重要的一点因素，这对学生的学习效率有着决定性影响，如果没有浓厚的学习兴趣，老师们讲得再好，孩子不愿意听，也只会造成老师讲了很多学生却什么都没学到的情况发生。老师们完全可以借助一些外界的教学工具，多媒体设备，为孩子们提供有趣生动的教学环境，通过提高孩子们的学习兴趣来提高整体的学习效率。

五、创设情境可以借助的有效途径

近年来我国的教学软件设备得到了进一步提升和改善，大多数地区都已经用上了多媒体教室，老师们可以借助多媒体设备来为孩子们呈现有趣的影像，生动的音频，这些都是极为有效地吸引学生们学习兴趣的方式。老师们还可以带孩子们到实验室中做一些有趣的实验，通过实际的操作给孩子们带来趣味性。老师们还能在课堂上与学生们进行一些有趣的问答活动，在一问一答的有趣活动形式中调动起孩子们的学习积极性，让孩子们更多地参与到课堂之中。

总结：小学阶段的数学教学对于孩子们的终身数学素养的培养具有极为重要的萌芽培养意义。针对孩子们在这个年龄段活泼爱动的特点，老师们可以为孩子们创设一些有趣生动的问题情境来吸引孩子们的注意力，提高孩子们的学习兴趣，从而有效提高学生们的学习效率。