浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

苏颖

（济宁北湖省级旅游度假区雪梅幼儿园，山东 济宁 272000）

随着新课程改革的不断深入，幼儿教育也迎来了全新的挑战。如何将游戏合理应用到幼儿教育中，以便激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教育的教学水平，已经成为了幼儿教师普遍关注的重点课题。本文通过对游戏在幼儿教育中的重要作用与游戏应用与幼儿教育中所产生的问题进行分析，并提出了若干应用对策，对于促进幼儿教育的可持续发展，具有十分重要的作用。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

（一）对于幼儿的身心发展具有积极的促进作用

幼儿教育是儿童教育的启蒙阶段，也是幼儿身心成长的关键阶段，因而幼儿教育的质量对日后幼儿正式步入学习生涯以及幼儿的未来成长都具有十分重要的关系。在教学过程中，幼儿园教师可以结合孩子的身心发展特征，选择合适的游戏与教学活动进行有机融合，有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。优秀的游戏教学不仅可以优化孩子的身体素质，还能够强化孩子的身体协调能力，有助于幼儿的身心健康发展。

（二）有助于丰富幼儿的社会认知

幼儿游戏普遍具有以下几种特点，如包含一定的常识知识、具有趣味性、普遍需要完成简单的任务以及强调合作互助等，而这些特点又都与社会上的一些特征相符。基于此，将幼儿游戏与幼儿教育进行有机结合，有助于丰富幼儿的社会认知，有助于提升幼儿的自理能力，使其能够在日常生活中与学习生活中形成承担责任、完成任务的意识。在幼儿游戏中，幼儿往往需要与他人共同合作才能达到完成任务的目的，因而有助于提高幼儿的团队协作意识，使幼儿能够更好地适应未来的集体学习生活。

（三）有助于建立幼儿的自信心

教师在将游戏引入到教学活动中时，应充分考虑到幼儿的生长发育规律，秉承着由浅入深、由易到难的原则，使幼儿能够充分发挥自身的优点，通过游戏来进行知识与技能的掌握，有助于幼儿的身心综合发展。儿童进行智力开蒙的时期，就是幼儿阶段，游戏在幼儿教育中具有激发幼儿想象力、提升幼儿思维逻辑能力与创作能力的效果，有助于启发幼儿的智力[1]。

二、游戏应用于幼儿教育中所产生的问题

（一）游戏的趣味性较低

受传统教育理念的影响，幼儿教育也存在着一定的弊端，如在幼儿教育中引入游戏时，很多幼儿教师虽然出发点是希望能够使幼儿们在进行游戏时，产生对学习的兴趣，从而提升幼儿教育的有效性。但在实际的操作过程中，教师选择的游戏经常缺乏趣味性，难以调动幼儿的参与积极性，也很难达到激发孩子学习兴趣的目的，不利于提高幼儿教育的质量。还有一些教师在进行游戏选择时，对孩子的身心发展规律有所忽视，难以迎合孩子的心理需求，进而造成游戏难度较大，不但难以引发孩子的参与兴趣，而且降低了教学效率，没有充分发挥游戏教学的重要作用[2]。

（二）教师与幼儿间缺乏有效互动

有些幼儿教师在进行游戏教学的过程中，缺乏与幼儿的有效互动，往往是幼儿自己在进行做游戏，而教师只是从旁维持纪律，并将游戏过程拍录给幼儿家长，以突显活跃的教学气氛与教学环境，却没有参与到游戏中来。在这种情况下，由于缺乏教师的有效引导，游戏只能起到单纯的娱乐作用，而难以达到游戏教学的效果，没有充分发挥其培养学生综合能力的重要作用，降低了教学质量与效率。

（三）教师没有起到有效的引导作用

游戏在幼儿教育中，应起到吸引幼儿注意力，激发孩子主观能动性的重要作用，以达到辅助教师开展教学活动的效果，能够帮助幼儿提高学习效率与学习质量，但这都应该建立在教师的有效引导之上。幼儿在游戏过程中可能会出现秩序混乱的现象，进而导致游戏教学的作用难以充分发挥，这就需要教师应该对其进行相应的引导，从而使教学活动恢复到正常的轨道中来。然而，在实际的游戏教学活动中，很多教师没有具备正确的引导意识，不是任由幼儿自行混作一团，就是过于严厉的去维护秩序，从而导致幼儿的游戏教学活动很难保证有序完成，不仅难以提升教学质量，相反比较容易引起孩子的反感，对后续教学活动的有序开展造成了阻碍。

三、游戏与幼儿教育的有机融合

（一）要充分发挥幼儿的主体作用

首先，教师应充分掌握幼儿的身心发展状态，并在日常的教学活动中细心观察每一个幼儿感兴趣的事物，以便在对游戏教学进行选择时，充分把握孩子的注意力，使幼儿有主动投入到游戏中的欲望，帮助孩子在游戏过程中，理解并掌握教学内容。其次，教师在设计教学游戏时，应充分考虑到游戏本身的教学意义，既要能够符合幼儿的认知能力，又要具备能够培养幼儿综合能力的作用，还要具有一定的趣味性，有助于调动孩子的参与积极性，提升幼儿教育的教学效率。

例如，《抢单词》的游戏，由教师出示单词图片，幼儿们进行抢答，能够增加孩子的词汇量，优化孩子的语言表达能力，锻炼孩子的思维反应能力。此外，由于《抢单词》属于敏捷竞技型游戏，能够引发孩子的好胜心，让孩子产生主动参与游戏的兴趣，可以充分发挥孩子的主体功能，进而有利于培养幼儿的竞争意识，提升教学效率。

（二）建立优良的游戏教学环境

营造优质的游戏教学环境，可以使教学活动的有序开展，从而有助于游戏教学的重要作用得以充分发挥。幼儿的审美角度与成年人有所不同，因而教师在开展教学活动时，应为其建立符合其审美的游戏教学环境，进而满足幼儿对游戏道具与游戏场地的心理需求。

例如，教师可以多采用一些颜色较为丰富的道具，并且可以利用色彩鲜艳的装饰物对教学环境进行装饰，有助于满足幼儿的审美需求；结合游戏教学的活动内容，教师应对教学场地的范围进行有效控制，并避免有尖锐物品的出现，进而满足幼儿的安全需求。此外，为了激发幼儿们的感官刺激，教师还可以根据教学内容播放一些幼儿们喜欢的音乐，如节奏欢快的纯音乐或卡通片主题曲的纯音乐等等，有助于营造令幼儿感到舒适的教学氛围，进而使其在不知不觉间，理解并掌握游戏中的知识内容。

（三）教师应与幼儿建立有效的互动

幼儿普遍存在好奇心重的心理特征，且活泼好动，爱玩爱闹，而教师正是要充分掌握住幼儿这些心理特点，利用游戏来吸引幼儿的好奇心，从而达到寓教于乐的效果。需要注意的是，在进行游戏教学的活动时，教师也要积极参加游戏，加强与孩子之间的和谐互动，并对其进行有效引导，从而充分发挥游戏教学的作用，使幼儿们能够在欢乐的游戏氛围中汲取知识、提升能力。此外，在师生的有效互动中，也能够使教师进一步加深对幼儿的了解，并针对幼儿自身所展现出的问题而采取相应的解决方法，有助于提高幼儿教育的水平与质量。

例如，教师可以利用《老鹰捉小鸡》《丢手绢》等游戏，培养孩子形成集体精神，并使孩子能够树立良好的团队合作意识。还可以利用角色扮演的游戏，既能满足幼儿们喜欢模仿的心理需求，还可以通过游戏过程，进一步观察幼儿是否具有一些不良习惯或心理健康问题等。

结论：经过本文的分析和研究，充分发挥游戏在幼儿教育中的重要作用，可以调动学生的学习兴趣，营造优良的教学氛围。基于此，本文提出了几点相应的策略：要充分发挥幼儿的主体作用、建立优良的游戏教学环境、教师应与幼儿建立有效的互动等。文中所提的几点策略，对于充分发挥游戏教学的重要性，提高幼儿教育的效率与质量，具有积极的促进意义。