小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

刘晓军

（山东省济宁市兖州区兴隆街道中心小学，山东 济宁 272100）

引言

音乐主题是乐曲中最主要的乐思，它以其在乐曲中的特殊意义越来越多的在教学中得到老师们的关注和重视，它对于音乐课堂教学，尤其是欣赏教学来说有着举足轻重的作用。曾经在一本音乐杂志上看到这样一段话：熟悉了音乐主题，就等于找到了欣赏的方向，当学生在生疏的乐曲中听到了熟悉的主题音调，就如同在公共汽车上遇到了熟人，马上会和乐曲亲近起来，激发起欣赏音乐的兴趣。欣赏教学中，音乐主题的熟悉和把握是迈向音乐欣赏教学的一条捷径，教师必须紧紧抓住这一核心，有效切入，带领学生找到乐曲的玄机，揭开音乐的神秘面纱，使学生真正接触音乐，与之产生共鸣。

一、小学音乐欣赏教学的基本含义

音乐欣赏课在小学教学中占有十分重要的地位，是对学生进行音乐素养培养的主要途径，其主要目的是提升学生的审美能力与欣赏能力。小学音乐欣赏教学中，存在一些较为常见的能够影响教学质量的因素。其一是认知因素。这个因素主要是指教师对欣赏教学的认知程度。新课程改革要求小学音乐教师准确理解各项教学要求，自然也包含对音乐欣赏的教学要求。其二是设备因素。设备是音乐教师在教学中所使用的辅助工具。倘若音乐设备出现了问题，那么就会在一定程度上影响教师的教学质量。其三是教学因素。这个因素包含教师的所有教学行为。倘若音乐教师不能充分发挥出欣赏教学的作用与功能，那么就会很难让小学生感受到音乐的魅力，也就会影响小学生音乐感知能力的发展。

二、小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）小学生对音乐的认识不足

小学生在进入小学之前并没有接受过健全的音乐教育，往往都是在实际生活与网络中去接触音乐。受实际生活与网络环境的影响，很多小学生的音乐素养存在显著差异。许多小学生只知道一些基本的音乐知识，对深厚的音乐知识却不了解，这使小学音乐教师很难在欣赏教学中找到突破口，提高音乐欣赏教学的效率。此外，还有一些小学生对音乐不感兴趣，或受社会环境和家长的影响，认为音乐教育和升学联系不大，所以对音乐欣赏教学不够重视。因此，改变小学生对音乐教学的认识是非常重要的。

（二）教师没有充分理解音乐欣赏的内涵

目前，在小学音乐欣赏教学中，许多音乐教师对音乐欣赏的内涵理解不充分，所以在教学中敷衍了事，没有达到应有的教学效果。音乐欣赏的内涵指人们从音乐和音调中寻找作者的情感寄托，从而感受到音乐的魅力。但是，有的音乐教师在开展音乐教学时不能认真备课，教案也不全面，导致小学生在欣赏音乐时不能真正地融入，大大降低了音乐欣赏教学的效果，降低了学生的学习兴趣。

（三）教学内容不合理

在当前的小学音乐欣赏教学中，还存在着教学内容不合理、过于陈旧等问题，这也削弱了小学生参与音乐欣赏教学的积极性。许多学校的音乐教材多年不更新，教学设备、设施相对匮乏，教师几乎不从网上寻找新教材，长期使用固定的乐曲进行教学，这导致教学效果较差。

三、小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

（一）构建不同类型的教学情境

在音乐学科的欣赏教学中，聆听是关键所在。如果学生能够认真聆听、用心聆听，那么才能真正体会和感知音乐的魅力。但小学阶段的学生尚不具备较强的鉴赏能力和较高的欣赏水平，也未能积累充足的生活经验，而这会对学生欣赏音乐作品产生一定的影响。此时，教师就可充分利用情境教学法，给予学生身临其境之感，有效激发学生的好奇心，使其产生强烈的学习欲望与求知欲望。

例如，在教学人教版四年级上册《火把节之夜》时，如果教师采用直接导入的方式，那么学生在实际欣赏时将无法体会到音乐作品中的情感，也无法实现学生鉴赏能力和欣赏水平的提升。因此，教师在教学时可利用多媒体技术构建教学情境，为学生播放火把节相关的视频资料，并配上《火把节之夜》的音乐，使学生在观看影片的同时，认真聆听音乐作品。利用多媒体技术构建教学情境的方式，能够给予学生听觉、视觉上的双重刺激，还能大大加深学生的印象。在完成视频内容的播放后，教师还可以提出几个问题，促使学生从更多的角度探究音乐作品，实现学生欣赏水平的进一步提升。如“你知道我国的哪些民族节日呢？这首歌曲表达了怎样的思想情感呢？分析这首歌曲的情绪，你认为其由几部分组合而成呢？你知道这首歌曲运用了哪些乐器吗？”利用这些问题有效锻炼学生的分析能力与思维能力，还能帮助学生从中获取更多的音乐知识，实现鉴赏能力的稳步提高。

（二）多媒体在新课标下小学音

乐鉴赏活动的中积极应用随着信息技术的飞速发展，信息技术已经应用到学校教育的各个环节中，小学音乐教师也要能够紧跟信息技术的潮流，积极地利用各种信息技术开展日常的音乐鉴赏活动。教师要能够营造吸引小学生的学习兴趣音乐鉴赏活动，使得小学生在音乐鉴赏的学习氛围中，放松身心，提高学习效率等。例如，小学音乐教师在引导小学生学习“腔调情韵——多彩的民歌”这一内容时，就可以利用多媒体开展这一学习活动。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，这节课我们学习民歌，你们知道哪些民歌吗?”，教师提出与教学主题相关的提问，直奔主题，通过问题吸引小学生的学习兴趣。在有的学生回答“浏阳河、采茶舞曲”等，小学音乐教师进一步说“同学们听过的民歌还不少，现在请同学们认真聆听老师用多媒体播放的民歌，试着猜一猜这是出自哪个地方的民歌”。小学音乐教师带领学生认真聆听民歌，引导学生从曲调、歌词来鉴赏民歌，体会不同地区民歌所表达的风土人情。在教师播放了《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》等民歌后，教师一步步引导学生再次聆听和鉴赏民歌所表达的内容和情感，小学音乐教师从最基础的音乐内容来引导小学生鉴赏民歌，体会民歌的特色，有效地提高了学生的学习兴趣。

（三）在音乐课堂中，老师要注重将视听完美结合

传统的课堂，就是老师讲授知识，学生被动地接受知识，这种教学方式在音乐赏析课上是没有用的，而且现在的信息技术手段更新很快，比如希沃授课助手，鸿合多媒体软件等，老师可以利用多媒体来展示一些学生感兴趣的动画片和短视频，将视听完美地结合在一起，从而吸引学生的注意力，让他们全身心的投入到整堂课程当中。例如老师在讲到某一课内容的时候，可以利用希沃授课助手进行辅助教学，首先在课前用一段动画片做导入视频让学生欣赏，让学生观察动画片的主要内容，利用动画片来激发学生的兴趣，然后适时进行导入新课。通过这样的方式，学生就可以能够在快乐中学习，既看到了感兴趣的动画片，又从中学习到了知识点，可以说是一举两得。再例如老师在讲到某一个舞台剧的欣赏课中的乐曲，那么老师在新课开始之前就要让学生明白什么是舞台剧，舞台剧只单纯地依靠文字对学生是没有吸引力的，同时也不能把舞台剧想要展现的情景描述出来，所以这个时候，就需要老师开始讲乐曲之前先播放这段舞台剧，让学生能够直观地感受到舞台剧中的情境，情节的变化，人物的情绪，通过具体的故事情节，让学生能够在思想感情方面与作者感同身受。在学生了解完这些情感内容以后，再让学生来欣赏其中的乐曲，这样的教学不仅可以让学生对歌曲的印象更加深刻，还可以在不知不觉中就把学生的注意力引入到乐曲的欣赏当中。

（四）老师要注重欣赏音乐作品的方法，保证对学生正确引导

在教学的过程中，老师主要采用听音乐、看音乐、唱出来、想出来、懂音乐、说音乐这具体的六步内容来进行欣赏音乐的课堂开展。因为动听的音乐是耳朵的一场盛宴，如果想要真正的欣赏一部音乐作品，首先要学会听音乐，听音乐不能是单纯的听听就可以，而是要注意歌曲中的一些细节，比如节拍、速度、音乐风格等等。看音乐是要求学生在听的基础上通过与眼睛的完美结合来共同感受音乐的魅力，因此，老师在上课的时候，大多会选择一些环境好且比较安静的环境中上课，并且在学生听音乐的过程中，还会借助一些先进的技术手段为学生展现一些应景的内容。唱出来是在引发学生在听歌前要唱主题曲，这样可以利于学生把握整体歌曲中的主题形象。而想出来就是让学生在听歌曲的同时思考一些问题，并且能够自主解决掉这些问题。因此，老师需要在欣赏课中，尽量设计一些具有思考性的问题或者游戏，只要能够带动学生即可。懂音乐是指学生不是单纯的听音乐，而是要尽量与作者感同身受，引起情感上的共鸣。说音乐是指学生能够自主流利地表达整首歌的内容，并且清晰地了解作者想要传达出的某种感情，通过这样几种方式，能够让每个学生都参与到音乐鉴赏的课堂中去，让每一位学生都能够在课程中有所收获，有所进步。

（五）灵活的问题设计

学生的许多新想法都来自问题。在音乐欣赏课程中，一定要让学生积极思考他们正面临的各种问题，根据问题进行教学有助于教师有意识地运用自身所掌握的知识来对学生进行判断，并鼓励学生积极欣赏音乐，学生可以在此过程中积极探索并发展音乐思维。例如，欣赏曲目《阳关三叠》时，老师需要思考提出的问题并注意学生所收获的知识，这是激发学生学习热情的机会。“该音乐是用什么乐器演奏出来的？”“为什么效果会如此不同？”“你们觉得什么乐器也可以演奏这个曲目？”通过问题提问可以激发学生的音乐欣赏热情，并在培养学生思维能力的同时实现教育目标。

结束语

综上所述，随着社会的发展，小学音乐教师已经意识到了欣赏教学在小学音乐教学中的重要性。在实际教学中，小学音乐教师应把教学的重点放在提高小学音乐欣赏教学的效率与质量上，充分认识到自己在教学中的不足，注重激发学生的音乐学习兴趣，运用有效的教学方法，提高学生的音乐欣赏能力，也要鼓励学生去自我体验与表达，进而有效提高小学音乐欣赏教学的有效性，让学生可以紧跟时代的发展，成为高素质人才。