改进中职语文课程教学的三点设想

芦宏玮

（甘肃省临夏市职业技术教育中心，甘肃 临夏 731100）

现阶段，新课程理念在我国不断深入落实，其在实际应用的过程中发挥出了较为理想的效果，促进了学生的综合发展，同时也与现阶段我国社会对于人才的需求方向更为符合。教师在对学生进行中职语文课程教学的时候，应该注意对学生的课堂主体地位予以充分尊重，要将语文课堂的主动权交到学生手中，这样更加有利于学生融入语文课堂学习氛围中，同时也使得中职语文教学效果更为理想。但是目前来看，一部分中职院校的教师在展开语文课程教学的时候，往往没有严格落实素质教育的理念，其整体教学方式较为单一，并且教学形式也相对固定，这也使得过去很长一段实践中我国中职语文教学水平没有得到有效提升。今后，中职院校方面应该注意对以往的固定化教学模式进行一定优化转变，从而提升中职语文教学效果。

一、现阶段中职院校语文课堂教学存在的问题

（一）缺乏明确的教学目标

对于很大一部分中职院校来说，在展开语文教学活动的时候，往往没有设定明确的教学目标，这也使得语文课堂教学工作在实际展开的过程中存在一定盲目性，并没有发挥出理想的教学效果。主要是由于在过去一段时间中，很多中职教师在展开语文教学的时候往往只是单纯的带领学生进行课堂习题训练以及检测，这样往往不利于对学生语文综合素质进行评价，同时也在很大程度上影响到了语文教学效果。对于中职院校的学生来说，往往其对于语文知识的实际接受能力各不相同，教师在进行教学的过程中应该充分意识到这一点，以此为基础设定教学任务以及教学目标，这样才能使学生的学习积极性不会受到影响，反之，则学生在进行语文学习的时候很难找到重点，不利于学生语文综合素质的提升[1]。

（二）在一定程度上忽视了学生课堂主体性

有很多中职院校教师在对学生进行语文教学的时候，往往没有对学生的课堂主体地位予以充分肯定，在课堂教学过程中还是我行我素，应用传统的填鸭式教育模式，没有充分考虑学生是否能够真正融入课堂学习中。还有很多教师往往只是将课堂教学当作是自己的一项工作，并没有在其中投入真情、热情，这也使得最终教学效果并不理想，使得课堂上的学生往往长期处于被动状态，这也使其觉得语文学习较为枯燥，在很大程度上影响了学生语文学习的积极性。

（三）教师自身综合素质有待提升

对于一名教师来说，不仅要求其对语文知识以及中职语文科目的整体构架有深入了解，同时还要保证自身教学方式与现阶段学生实际接受能力以及兴趣取相符合。现阶段来看，很大一部分中职语文教师往往在展开课堂教学的时候缺乏活力，这也使得学生的课堂融入程度不高。在现阶段的教育背景之下，教师应该注意对自身专业素质进行提升，不仅要提升语文学科素养，同时还要注意对教育方法进行创新，通过这种方式保证教育工作可以顺利开展。但是现阶段来看，往往很大一部分中职院校的教师往往所应用的语文教学方法缺乏创新性，与现阶段学生自身实际接受能力不相符，这也使得教师在语文课堂教学过程中产生了一定阻力，从而影响了语文教学形式以及内容的创新[2]。

二、中职语文课程教学的三点优化设想

（一）明确教学目标，完善教学模式

对于中职语文课程教学活动开说，教师在正式开展课堂教学之前应该注意对教学目标进行准确设定，这也是保证最终教学质量的及重要途径。在现阶段素质教育的背景之下，教师应该注意灵活设定教学目标，要将提升学生学习能力以及思维能力作为主要教学目标，这也为学生今后其他学科的学习打下了坚实基础。教师在课堂教学过程中应该注意对学生的主体地位予以肯定，将“探究、合作”的基本学习方式融入课堂教学中，这样更加有利于学生融入课堂学习氛围中。教师应该注意对传统的语文课堂教学模式进行改革，通过这种方式来为学生提供更为广阔的思维空间，有利于提升学生单独解决语文问题的能力[3]。

（二）正视学生课堂主体地位，与学生积极交流沟通

教师在对中职院校学生进行语文课堂教学的时候，应该注意对学生的课堂主体地位予以充分重视，在现阶段新课程标准之下，语文教师应该注意对学生语文科学系的积极性进行激发，使其在学习过程中可以有效把握重点，这样更加有利于学生养成自主探究的好习惯。在过去很长一段时间中，教师在课堂教学中占有主导地位，而学生在课堂学习过程中往往只能是被动接受新知识，其自主意识以及创新意识也受到了一定影响，教师在今后展开小学语文教学的时候应该充分意识到这一点，引导学生积极参与语文课堂学习，并且为学生留有更为广阔的学习空间，通过这种方式来提升学生语文学习兴趣[4]。例如，教师在向学生讲解《两小儿辩日》这一文言文的时候，可以尝试通过小组合作的方式来让学生对文言文进行翻译，每个小组要通过内部讨论的方式确定属于文言文的现代语境以及其在现代汉语中所表达的意思，通过这种方式的运用还可以有效促进小组内部不同层次学生的相互交流沟通，有利于学生养成合作学习以及合作探究的良好学习习惯。同时，此种教学方式的运用也更加有利于培养学生创造力以及语言表达能力，可以使学生更加积极地参与到语文知识的课堂讨论以及学习中[5]。

（三）提升教师综合素养，转变教师教育理念

在现阶段的社会背景以及教育背景之下，教师应该注意对自身综合素质进行全面提升，要根据现阶段教师队伍的结构特点来对教师进行专业培训，使得教师在展开中职语文教学的时候能够准确把握重点内容，这也与现阶段我国教育事业发展的实际需求相符合。教师在展开语文教学活动的过程中，应该注意对学生进行恰当的引导，为学生创造更为有利的学习环境，这样也可以实现对学生自主学习意识以及能力的有效培养。同时，对于中职院校方面来说，应该注意进一步加大对语文教师的培训力度，通过这种方式来使教师自身综合素质得到持续性提升，这也使得教师在开展语文教学的时候可以从多个角度入手，有利于教师积极转变传统的教学观念[6]。中职院校方面应该注意为教师提供定期进修的机会，使得教师在可以与其他学校以及地区的教师互相交流，探讨教育心得。教师在对中职学生进行语文课堂教学的时候，应该注意将课堂的自主权交给学生，通过这种方式来让学生在语文学习过程中养成自主探究的良好习惯，这也使得语文教师的综合教学水平得到了提升，所讲解的内容更容易被学生接受[7]。

结束语：综上所述，中职院校在展开语文教学的时候，应该注意对现阶段学生语文学习状态以及相关知识点理解能力进行确定，以此作为基础来确定教学方式，这样可以使语文教学活动的开展更加顺利。对于中职语文教师来说，在展开课堂教学的过程中应该注意对学生的课堂主体地位予以充分重视，引导学生通过小组学习探讨的方式来对相关问题进行分析，从而使得学生在探讨分析的过程中可以对语文学习产生兴趣，这样更加有利于教师教学目标以及教学任务的完成，同时也与现阶段素质教育理念的实际要求较为符合。