党员干部“四史”教育的内在逻辑

张亚东 李波

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

习总书记指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍”[1]，作为中国共产党先锋的党员干部是中国取得革命、建设、改革胜利的关键。中国共产党始终高度重视干部队伍思想政治建设和历史总结与经验学习，党员干部党史学习更贯穿了中国共产党发展的始终，其存在与创新有其内在的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。

一、党员干部“四史”教育的历史逻辑

（一）党员干部党史学习的萌芽阶段

党员干部学习“四史”是中国共产党党员干部党史教育的传承。从中国共产党成立之初，中国共产党内的先锋之士就认识到了学习历史经验的重要性，特别是善于从历史中总结正反两方面的经验以指导现实实践，并将此优良传统延续至今。中国共产党成立初期，以党史为主题的思想教育就开始形成，党的一大通过的决议指出，成立工会研究机构的目的在于教育工人，第一位的是开展“工人运动史”的研究。[2]在中国一大后，北京、上海地区开设的党校中陆陆续续开始涉及到“中国共产党略史”、“党的建设史”，1929 年早期革命党人瞿秋白在莫斯科成立“党史研究室”并撰写了《中国共产党历史概论》一书，毛泽东在开创革命根据地时期提出“讲述红军斗争史”是对士兵开展思想政治教育的重要内容。延安时期，党史学习教育开始达到了高潮。“1938年，张闻天提出将“统一战线”、“党的建设”作为中级党校的课程，将“中共党史和党的建设”作为高级党校教育的课程之一”[3]，1940 年，党的第一部具有党史材料性质的文献《六大以来》落定，成为党内思想建设的基本武器，党校成为党史教育的主阵地。此阶段的党史学习，是新民主主义革命教育的重要部分，更侧重于从革命历史中学习战略和策略，用以指导党员干部群众坚持正确的革命方向与路线，树立实事求是的工作理念和艰苦奋斗的工作作风，

（二）党员干部党史学习在探索中前进

建国初，为了提高干部政治素质，特别是消除部分同志对党和马克思主义的不了解不认同，并改进工作方法，中央决定加强党员干部理论教育，根据当时干部的知识水平和政治素质，把理论教育分为三级，其中第二级主要内容就是中国共产党历史和毛泽东生平的事迹。而后中国共产党先后开展了七次较大规模的整风运动，党史则作为此时期重要的教育资源，被反复的宣传和运用，党员干部的党史学习也在此过程中推向前进。改革开放后，四人帮被打倒，拨乱反正，思想解放，党员干部党史学习重新回归正轨，特别是十一届六中全会做出了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，从党中央层面对建国之后的历史进行了总结和分析，并在党员干部中充分学习和领会。十四大以后，江泽民多次就党员干部党史学习教育做出指示，开始以“讲学习、讲政治、讲正气”活动为契机进行党史学习。十六大以后，在党中央胡锦涛的带领下，党员干部党史学习教育以“三个代表”“科学发展观”为主线并不断推向深入。此阶段党员干部党史学习，是中国探索建设教育的重要组成部分，主题主要侧重于结合中国建设发展所遇到的新问题，新挑战，在历史中寻找回响，并在党史学习中加强党员干部的理想信念教育，提升党员干部政治素养和业务能力水平。

（三）党员干部党史学习的全新阶段

党的十八大以来，中国社会进入新时期，国际及国内形势的不稳定性增多，党内面临“四大考验”、“四大风险”，对国家的发展提出了更大的挑战，对中国共产党治国理政提出了更高的要求。习总书记在“七一”重要讲话中指出，“新的征程上，我们要牢记打铁必须自身硬的道理，增强全面从严治党永远在路上的政治自觉”，以习总书记为核心的党中央高度重视党员干部政治建设并将视线转向自身，提出全面从严治党，党史学习教育作为思想政治教育的重要环节得到全面的加强。2019 年6 月起，全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，并要求党员干部认真学习党史、新中国史，激励党员干部不断叩问初心、守护初心，不断坚守使命、担当使命，始终做到初心如磐、使命在肩。2016 年12 月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中，首次提出“四史”，即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。[4]勉励党员干部学习四史时：“在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，让初心薪火相传，把使命永担在肩，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局，切实在实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中奋勇争先、走在前列”[5]，至此，党史学习正式转向“四史”教育新格局。此阶段史学习作为动员党员干部深入参与实现中华民族伟大复兴中国梦的重要一环，结合了新时代和新特点、新问题和新矛盾、新思路和新思考，将对历史经验的学习，概括为“四史”教育，内容上更加关注于党员政治立场、人民立场，更关注实践践行。

党员干部“四史”学习教育，是与中国共产党成立而始的党员干部党史教育一脉相承并结合现实问题的推陈出新，是中国共产党红色基因在代际之间传递的重要环节，是中国共产党党员干部进行党性教育的必然选择。

二、党员干部“四史”教育的理论逻辑

（一）对马克思主义教育理念的坚持和发展

马克思从人的全面发展角度，论述了教育的重要意义及作用。1845 年，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中提出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和”[6]。人的本质是历史的、具体的、现实的。从人的存在维度出发，马克思认为，教育是培养人的社会实践活动，并受制于人的本质，人离不开社会的发展和他人的进步，教育的本质就在于最大限度地促进社会的发展，满足人的需求，最大限度地丰富和发展人的一切社会关系，从而最大限度地丰富人自身，而这个过程无论从理论还是从实践层面，将人的本质对象化，即根据人的关系发展的丰富性而创造出更为丰富和全面的适应人的本质要求的感觉器官。恩格斯则从无产阶级理论武器的宣传角度，论述了教育的重要性，他认为辩证唯物主义是无产阶级最好的武器。无产阶级和工人全体要想掌握这个“武器”，不会是自发的、自觉的掌握，需要共产党人对他们进行教育，这就需要共产党人自身要具有理论思维，并从整体上把握理论，才能说服群众。何为彻底？就是科学的、正确的，经得起批判的理论和学说。党员干部“四史”教育是对马克思主义教育理论的坚持和发展，是从历史的维度，以历史经验作为人的本质“对象化”的内容，对党员干部政治素养和工作能力的提升，其根本的目的和本质在注重以人为本，注重党员干部自身的全面发展，使党员干部群体能够顶得住时代的压力，但当时代大任。

（二）对列宁关于党员干部学习教育理论的创新

列宁高度重视党员干部的教育工作，在领导俄国社会主义革命和建设的过程中，创造性的丰富和发展了马克思和恩格斯的教育理论，并结合干部队伍建设，提出了关于党员干部学习教育的相关论述。列宁指出：“没有职业革命家，事情总是寸步难行”。[7]将党员干部队伍建设工作的重要性提升到事关社会主义事业成败的高度，列宁认为，党员干部要克服旧社会遗留的旧风气、旧习惯，就应深刻学习马克思主义经典著作，把握马克思主义的精髓，用马克思主义的世界观和方法论教育和武装自己，并在党内开展批评和自我批评，提升党员干部自身素质，积极投身于苏维埃革命和社会主义国家建设事业当中去。列宁关于党员干部学习的理论侧重党员干部群体要从马克思主义理论中取得自我革新、自我实现、自我超越的功能性，而且更加突出实践的重要性。党员干部“四史”教育汲取了列宁关于党员干部教育理论的精髓，将学习的内容从马克思主义的理论上升为马克思主义中国化，突出中国的实际国情，重视从马克思主义中国化的实践经验中，汲取养分，并将之转化为实现中华民族伟大复兴的不竭动力。

（三）对中国共产党党员干部思想政治教育理论的发展

中国共产党非常重视党员干部的思想政治教育工作，在革命、建设、改革的过程中，我们不仅善于运用马克思恩格斯等关于党员干部学习教育的理论，而且也善于总结自己的实践经验，使其上升到理论的高度，形成具有中国特色的关于党员干部思想政治教育的理论。毛泽东一直重视干部的思想政治教育，他指出：“要领导革命就需要学习”，“我们的干部不学习便不能领导工作”。[8]毛泽东指出党员干部的学习要坚持理论联系实际的原则，既要坚持马克思主义的真理，也要了解中国的实际情况，在内容上，主要涉及马克思主义理论的教育，党的路线、方针和政策的教育，党风、党纪的教育以及反腐败的教育等。邓小平针对改革开放出现的新情况新问题，提出了关于党员干部教育理论，他指出党员干部学习教育要坚持实事求是的原则，而不能脱离实际，在内容上，主要涉及理想信念的教育、实干时效思想教育、反对官僚主义教育等。江泽民时期针对干部思想政治教育和道德修养做出新的论断和创新，形成了具有时代特征的干部思想政治教育理论，他指出，党员干部思想政治建设应作为干部队伍建设的基础来抓，在内容上更侧重形势与政策的教育。胡锦涛结合经济社会发展以及执政党建设的客观形势，提出了与时俱进的干部思想政治教育理论。他注重党员干部“以人为本”和先进性及党性教育，在内容上，要用马克思主义中国化的最新成果武装干部头脑。以习总书记同志为核心的党中央立足中华民族伟大复兴战略方位，高度重视党的建设，在新时期提出党要管党、从严治党，为党员干部教育锚定了方向，其中党员干部“四史”教育，作为党员干部思想政治教育的重要一环，对比共产党人党员干部思想政治教育理论在形式和内容和实践上都有很大程度的创新，在地位和作用上是一脉相承，一以贯之的。

三、党员干部“四史”教育的实践逻辑

（一）对意识形态面临挑战的积极应对

党员干部是中国共产党的先锋力量，在党的伟大事业中，起着谋大局、把方向、定政策的关键作用。意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，关乎着国家的发展和政治安全，在当今时代，世界经济信息化、全球化加速发展，国际局势急剧变革，不稳定、不确定的风险在显著增加，西方资本主义国家炮制出修昔底德陷阱、中国威胁论等言论，特别是在互联网迅猛发展的当今，网络信息横流，碎片化信息散布，包含意识形态内容的网络内容良莠不齐，我国在意识形态领域战场上面临着前所未有的冲击和挑战，在党员干部中，暴露出许多问题，历史虚无主义、新自由主义等错误思潮依旧有市场，这就要求必须对党员干部进行与时俱进的、灵活而又不失温度的思想政治教育，帮助党员干部坚定政治立场，应对意识形态冲击，以巩固马克思主义在意识形态的主导地位。2021 年是中国共产党百年华诞，中华民族千秋伟业，百年恰是风华正茂，“四史”作为中国共产党成长经验的宝贵财富，其中包含了丰富的坚守初心、勇担使命的内容，是帮助党员干部培养“四个”自信最厚重，最详实的培训教材。

（二）对能力不足危机的有效克服

打铁还需自身硬，当前，世界局势处于大变革大调整的关键时期，国内外矛盾发生着深刻的变化，面对中华民族伟大复兴的光荣使命，党员干部需冲锋在前，敢于担当，勇于成事，具备过硬本领。习总书记在上海考察时提到：“当前，干部队伍能力不足、“本领恐慌”问题是比较突出的”。[9]部分党员同志看不清发展趋势，察觉不到时代蕴含的机遇与挑战，做工作沿用旧思路、老套路，严重脱离人民群众；面对信息化，不能坚守舆论阵地，业务能力落后等突出问题。这些问题严重地影响了中国共产党的引导力、影响力、公信力。党员干部的能力也不是天生具备的，而是在长期的学习和实践中锻造的，在自我革命中淬炼的。中国共产党的百年历程中，面对无数风浪考验，无数艰难险阻，都得以化险为夷的历史经验，是当代党员干部克服恐惧，练就本领的丰富教材，革命先烈如饥似渴、虚怀若谷的求学典范是当代党员干部学习的榜样，社会主义建设者耐得住寂寞、艰苦奋斗的精神是党员干部应该学习的品格，要利用“四史”常常给自己“充电”，在百年历史中汲取“能量”。