有关音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

卢彦羽

（大连市甘井子区锦华小学，辽宁 大连 116000）

一、将音乐游戏引用在小学音乐教育中必要性

在以前的传统的时代中，学生们的学习完全依靠老师们的监督和推动，这种教学模式使得学生们对于学习的兴趣并没有很大的提高。同时音乐教育不受重视，比较落后传统，干燥，单一的小学音乐教学方法，不严谨，枯燥的教学方式等问题。学生主观能动性尚未充分动员，严重影响了音乐教育的重要性和价值。同时，这种单一的学习课本的知识和传统性的传输音乐知识是一种落后的传统教学方式。它使得孩子们对老师和课本产生了一定的依赖性，因此使得我国的小学音乐教育事业止步不前，发展缓慢。将音乐游戏引用在小学音乐教育，可以提高孩子们在课堂上的集中力，同时将枯燥无味的音乐课堂中增加了趣味性，使得课堂更加地活跃。

二、音乐游戏运用的相关要求

传统的音乐课堂教学主要以机械唱歌和老师的知识灌输为基础，学生的学习不够彻底和深入，难以形成良好的学习效果和习惯。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下，让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题。学生应善于参与游戏，在游戏中提高学习效率，并进一步加强知识的扩展和应用，这将有助于促进知识的内部化。因此，有必要使用学生和老师之间的游戏互动来促进知识的扩展和应用中的学习，加深对知识的记忆，促进学生的有效学习，并改变传统小学音乐课堂的教学形式。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下，让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题。教师必须从不同的角度出发，改善教学环境，并更多地使用音乐游戏可以完善教室内容，激发学生的学习兴趣，并保持学生的学习兴趣。引入游戏是创建教学情境的最佳辅助方法，因为引入游戏的教学方式充分利用视听元素为学生创造了有趣的课堂，使学生可以快速融入音乐学习环境。小学生认知水平是有限的，这种引入游戏式教学可以更好地指导学生从多元化的思维角度分析和解决问题，并加深他们对音乐知识的理解，再次，教师应从现实出发，使学生在遇到问题的情况下获得有效的学习。

优化和调整小学音乐教学应明确教学作用，巩固学生主体地位，为探究式课堂教学，为小学生音乐自主学习的形成创造良好的课堂空间。引用游戏式教学的灵活运用对比传统教学作用。传统的音乐课堂教学主要以机械训练和知识灌输为基础，学生的学习不够彻底和深入，难以形成良好的学习效果和习惯。因此，有必要使用学生和老师之间的游戏互动来促进知识的扩展和应用中的学习。传统的音乐教学仅限于“教学”，缺乏有效的学生“学习”教学策略，使学生处于被动学习状态，难以形成高效的音乐课堂教学。为此，教师应以崭新的教学视角实践“以学生为本”的概念，引导学生在自主学习空间中形成对知识的理解和运用，使学生的音乐学习更加有趣和探究，并激发灵感和学生对学习的热情。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下，让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题。学生应善于参与游戏，在游戏中提高学习效率，并进一步加强知识的扩展和应用，这将有助于促进知识的内部化。例如，在儿童音乐歌曲的教学创建中，教师依靠音乐游戏来创建良好的教学环境，使学生能够通过游戏实践和有趣的游戏来带来更好的教学体验，从而更好地理解音乐教学问题让学生在游戏中用拉近学生与老师距离。在音乐学习中，学生感到他们对音乐的知识缺乏兴趣，并且学生的学习积极性不足。通过创建音乐游戏互动，可以扩展学生的音乐兴趣，使学生能够在开放式教学中分析和解决音乐问题。

引用游戏式教学的灵活运用对比传统教学作用。传统的音乐课堂教学主要以机械训练和知识灌输为基础，学生的学习不够彻底和深入，难以形成良好的学习效果和习惯。因此，有必要使用学生和老师之间的游戏互动来促进知识的扩展和应用中的学习，促进学生的有效学习，并改变传统游戏课堂的教学形式。为此，教师应以崭新的教学视角实践“以学生为本”的概念，引导学生在自主学习空间中形成对知识的理解和运用，使学生的音乐学习更加有趣和探究，并激发灵感和学生对学习的热情。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下，让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题。学生应善于动手实践，在实践中提高学习效率，并进一步加强知识的扩展和应用，这将有助于促进知识的内部化。积极地去引导小学教师适应新时代的发展，适应改革教育改革的深入，创新小学音乐教学方式，更好地去带领小学生在音乐方面的学习，培养孩子们对于艺术领域的兴趣。将音乐游戏在小学音乐教育中可以提高学生们学习艺术的兴趣，做到德智体美劳全面发展，推动我国教育的发展，而更好地提高教学质量，创新小学音乐老师的教育方式。针对小学生爱玩的天性引用游戏教学，提高教学质量，活跃教学氛围，培养孩子们对于艺术的学习兴趣在师生游戏互动式教学中，它促进了学生有效学习的产生。为此，教师应以崭新的教学视角实践“以学生为本”的概念，引导学生在自主学习空间中形成对知识的理解和运用，使学生的音乐学习更加有趣和探究，并激发灵感和学生对学习的热情。建立小学音乐游戏式课堂和传统教学课堂建设促进小学音乐教学的改革与发展。

三、开展小学音乐教育游戏式教学的方式

师生通过游戏互动情景课堂的创设。传统的小学音乐课堂教学主要以机械训练和知识灌输为基础，学生的学习不够彻底和深入，难以形成良好的学习效果和习惯。因此，有必要使用学生和老师之间的游戏互动来促进小学游戏知识的扩展和应用中的学习，促进学生的有效学习，并改变传统课堂小学音乐的教学形式。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下，让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题增强师生在探讨问题上的互动。传统的化学课堂教学主要以机械训练和知识灌输为基础，学生的学习不够彻底和深入，难以形成良好的学习效果和习惯。因此，有必要使用学生和老师之间的互动来促进知识的扩展和应用中的学习，促进学生的有效学习，并改变传统小学音乐课堂的教学形式。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下，让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题。学生应善于参与游戏，在游戏中提高学习效率，并进一步加强知识的扩展和应用，这将有助于促进知识的内部化。

在游戏中进行引导和互动。通过课堂游戏活动，老师依靠音乐来创建音乐游戏因素，使学生能够通过生活实践和有趣的探索来带来问题，从而更好地理解音乐问题让学生在自学中用游戏拉近师生距离。引用游戏式教学的灵活运用对比传统教学作用。传统的音乐课堂教学主要以机械训练和知识灌输为基础，学生的学习不够彻底和深入，难以形成良好的学习效果和习惯。积极地去引导小学教师适应新时代的发展，适应改革教育改革的深入，将音乐游戏在小学音乐教育中可以提高学生们学习艺术的兴趣，做到德智体美劳全面发展，推动我国教育的发展，而更好地提高教学质量，创新小学音乐老师的教育方式。针对小学生爱玩的天性引用游戏教学，提高教学质量，活跃教学氛围，培养孩子们对于艺术的学习兴趣因此，有必要使用学生和老师之间的游戏互动来促进知识的扩展和应用中的学习，促进学生的有效学习，并改变传统小学音乐课堂的教学形式。

四、进行歌词接龙，巩固学生音乐印象

通过现在的学校教育来看，音乐课在所有学科中占比是比较小的，所以在整个小学阶段音乐课堂也相对较少。所以留给音乐教师的时间是非常有限的，教师需要在固定的有限时间内教会同学们音乐知识，让同学们加深对音乐的印象，产生学习音乐的兴趣，这个时候我们就可以利用歌词接龙的游戏来达到我们的教学目标。歌词接龙的游戏能够让全体同学都参与进来，并且能够锻炼同学们的反应能力，让同学们觉得音乐是一门有趣的学科。这样，不仅能够增加同学们对音乐的印象，还能够给每个同学展示的机会，让教师发现更好的学习音乐的苗子。

歌词接龙的游戏就是大家按照一条龙的顺序，把拆分的歌词唱出来。比如我们在教学生《乡间的小路上》这一节音乐课的时候，就可以充分利用多媒体来开展歌词接龙的游戏。在同学们初步掌握了歌曲旋律的时候，教师就可以鼓励同学们进行游戏。教师根据歌词每一句所展示的图画来展示相应的幻灯片儿，让同学们能够直观地理解这句歌词的大意，方便同学们对于整首歌歌词的记忆。在进行歌词接龙游戏的过程当中，教师也要考虑到小学生记忆差别的情况，在某位同学忘词产生卡壳的时候，教师要及时通过幻灯片引导或者是单词提示，让同学们自己想起来歌词，共同完成歌词接龙游戏。比如如果前一位的同学唱完“暮归的老牛是我同伴。”这句歌词的时候，下一位同学记不住了，这个时候我们就能够通过多媒体展示蓝天和落日的图画，引导这位同学的记忆，不断加深歌词的印象。中课堂上设置这样的接龙游戏，能够更大程度地调动起同学们的积极性，同学们在课堂当中感受到了快乐和互动，并在游戏之中不断巩固了音乐知识，更大程度地提高了同学们的音乐素养。

五、结语

随着时代的发展，当前的教育理念也发生了变化。学生对教师教学质量的要求越来越高，不仅可以通过教师传递的内容和教科书中的知识来完成一堂课的教学内容，更好的采用引入游戏式教学才是更好的方法。为此，教师应以崭新的教学视角实践“以学生为本”的概念，引导学生在自主学习空间中形成对知识的理解和运用，使学生的音乐学习更加有趣和探究，并激发灵感和学生对学习的热情。在现在的高科技的时代发展中，老师们也越来越应该注重课堂气氛，针对学生们的爱玩个性开展游戏式教学，提高教学质量，活跃教学氛围，培养孩子们对于小学音乐知识的学习兴趣。