幼儿体育游戏有效教学策略探讨

杨应红

（遵义市新蒲新区第八幼儿园。贵州 遵义 563000）

前言

幼儿体育游戏不仅能让幼儿在游戏中收获快乐、锻炼身体，还能够促进彼此间的感情交流，互帮互助，在智力发展与身心健康等方面也起着不可替代的作用。因此选择有效的教学策略至关重要，教师在实际的教学中需要结合幼儿身心特点建立合理的规则，把握适宜的活动量，在教师的指导下，及时调整游戏策略，才能让幼儿体育游戏有序有效地进行，让幼儿体育游戏教学充满趣味，更上一层楼。

一、幼儿体育游戏的意义

体育游戏是所有幼儿最期待最渴望，也是最受欢迎的教学，毫无疑问它能给幼儿带来无情无尽的乐趣，让幼儿在欢乐的气氛中快乐成长，然而体育游戏的作用并非仅此而已。首先它能够让幼儿在跑一跑、跳一跳中锻炼身体，在游戏中肢体动作更加灵敏，协调性更加灵活，还能够充分挖掘幼儿运动特长与潜能。其次，体育游戏的过程中，能够让幼儿彼此之间互帮互助，遇到小小的困难，能够一起克服，让幼儿更加自信坚强，增强幼儿之间的团结力量；最后，体育游戏不单单是快乐教学，对于促进幼儿的智力、思想品质、思维能力、观察能力等方面起着全面的发展作用。

二、选择适合幼儿体育游戏的教学策略

（一）根据幼儿心理与认知特点选择合理的体育游戏

爱玩是幼儿的天性使然，然而不是所有的体育游戏都能够应用在教学中，都能够有效的促进幼儿的发展，只有选择适合幼儿心理与认知特点的游戏，才能够让教学发挥它的有效作用。大多数幼儿活泼好动，尤其是对自己感兴趣的游戏更是手舞足蹈，非常兴奋，能够乐此不疲的玩着，但是注意力非常短暂并且容易被其他新鲜事物所吸引，自我控制能力很差。因此应选取让幼儿感兴趣的体育游戏[1]。例如在“萝卜蹲”体育游戏的过程中，每位幼儿根据自己衣服的颜色，命名自己的名称，是红萝卜还是粉萝卜等，然后大家围成一个圈，随机选取一位幼儿开始游戏，点到谁的名字，谁自觉下蹲三下，然后指定下一位。这样的游戏幼儿都很感兴趣，不仅能够发展幼儿对颜色的辨识度，还能够锻炼动作与语言的反应能力。幼儿的知识经验往往很少，不愿意接受有难度的游戏，也容易挫伤幼儿对游戏的自信心，所以适合选择简单明确，容易操作的小游戏更为合适。例如在游戏的过程中，可选择搭配轻快的音乐儿歌，以接歌的形式展开游戏，幼儿也可以选择自己的小伙伴一边唱歌一边跳舞，这样的游戏简单，幼儿容易完成，这样的游戏氛围轻松愉悦，又有节奏感，还能够发展幼儿对音乐的感知。总之，在选择幼儿体育游戏前，应先了解幼儿的心理与认知特点，结合具体的情况，选择有吸引力、简单可行的体育游戏教学策略，才会更有效促进幼儿的全方面发展。

（二）体育游戏前需要建立合理简单的规则

每当来到体育游戏的环节，幼儿都会高兴得手舞足蹈，根据幼儿活泼好动的特点，确保游戏的安全性显得尤为重要。在游戏开始之前，合理的规则是体育游戏的有效保障，也容易激发幼儿对游戏的兴趣，更能够引导幼儿轻松高效地开展游戏。首先，为确保游戏顺利有序有效地进行，教师要制定安全合理、简单明确的游戏规则。如果游戏规则不够合理安全，有可能在游戏的过程中，导致幼儿出现跑动受伤、擦伤等这些不安全的情况存在，因此安全性与合理性是教师制定规则要考虑的第一因素。第二因素是规则不能含糊不清，过于复杂，幼儿听完规则后，不知所云，一头雾水，不知道该怎么做是对的，哪些是错的。要考虑到幼儿的认知水平来采取简单的语言来描述，并且清晰明了，也就是站在幼儿的角度去解释规则，这样的规则幼儿一听就懂，立刻就明白，才能在游戏进行过程中，更容易遵守规则。其次，在游戏开始前，讲清楚规则，确定每位幼儿都能够明白游戏规则后，再开始游戏。在幼儿开展体育游戏的过程中，教师要随时密切观察幼儿的表现，尤其是新游戏，第一次进行，大家难免有不熟悉规则、出现偏差的情况，教师可根据实际情况及时更正与调整，并提醒忘记规则的幼儿，遵守游戏规则，使得多数幼儿都能够顺利完成体育游戏。例如，教师在组织“小青蛙跳荷叶”的游戏之前，制定的规则是幼儿需要用双脚跳，不能碰到荷叶，如果碰到就表示掉到河里了，要重新开始游戏。但是游戏进行时，教师发现，多数幼儿都会碰到荷叶，使得游戏很难完成，因此教师立即做出调整，游戏规则改为双脚跳，可以碰到荷叶，降低了游戏难度，很大程度上激发了幼儿完成游戏的信心，大家的状态也更加积极饱满。

（三）幼儿体育游戏注意把握适当活动量

在体育游戏的过程中，由于幼儿身体机能还在发育阶段，力量很小，肺活量更不能与成人比较，骨骼发展还不够完善，在跑动的过程中，会出现呼吸浅且急促的现象等情况，所以幼儿体育游戏教学，教师要注意活动量的适当控制，符合幼儿的身心健康才是最好的，才能取得良好的教学效果[2]。如果在教学中游戏活动量过大，幼儿对于游戏是没有自控能力的，会乐此不疲的玩着，缺乏自我掌控能力，一旦超过了幼儿身体本身的承受能力，这样的游戏教学对幼儿的健康是有害而无益的，更谈不上起到锻炼身体的作用；活动量过小，难以激发幼儿的兴趣，或者容易打断幼儿对游戏的热情，这样的游戏作用小之又小。因此教师首先应对每位幼儿的健康状况了如指掌，在体育游戏的过程中，密切关注每位幼儿的情况，科学合理的掌控调整活动量，体育游戏活动量过大时，适当减少游戏的时间、参加的人数；活动量过小时，可增加游戏的时间、人数、扩大游戏场地等，使得活动量符合幼儿的身心发展，起到锻炼身体的作用。例如，在“蚂蚁运粮食”体育游戏的过程中，根据幼儿情况，适当调整游戏活动量，在活动量大时，可以缩小游戏场地，减少分组数量，每组人数增多，每位幼儿的活动量能够减少，活动量小时，扩大游戏范围，增加分组数量与游戏时间等策略，能够让幼儿玩得尽兴，又有助于身体健康，让幼儿快乐健康的成长。总之，在体育游戏进行前，教师科学合理地制定游戏规则，游戏进行时，密切关注幼儿，及时调整和把控游戏活动量至关重要，不可忽视。

（四）以教师指导为基础开展适当的体育游戏

幼儿阶段，游戏会让他们身心愉悦，在这样的环境下有益于幼儿的身心健康，但是确保游戏的顺序开展，离不开教师的精心指导。在体育游戏进行时，由于幼儿的自控能力很差，难免会有乱跑乱撞的情况发生，因此确保游戏的顺序进行，教师应该仔细观察每位幼儿的表现，维持良好的教学秩序。如果发现游戏时，有掉队、遇到困难的幼儿，及时给予有效指导。根据幼儿本身模仿比较强的特点，可以先示范一下如何去做，再让幼儿尝试，反复几次，如果没有问题，再加入大家的队伍。在这个过程中，教师应有足够的耐心去指导幼儿，鼓励和帮助他们，不应训斥、讽刺幼儿，避免挫伤幼儿的积极性。例如，在“小兔钻树洞”游戏进行时，教师发现有个别幼儿只顾着看别人钻树洞，自己却忘记双手和对面同学搭起树洞，使得被抓的同学向教师告状，对于这种情况，教师不应责备幼儿，而是适当示范，鼓励幼儿，确保体育游戏的顺序进行。如果在游进行的过程中，幼儿不知所措，跑着跑着就不知道该怎么做了，急得哇哇大哭，这时教师应及时给予安慰，抚慰好幼儿的情绪，等到幼儿平静后，在指导他如何去做，然后回到游戏的队伍中，继续进行。因此，体育游戏的教学离不开教师的密切关注和有效指导。

（五）体育游戏的过程可及时调整教学策略

幼儿体育游戏可谓数不胜数，有适合的可以保留，有活动量过大的，可及时修正，有枯燥乏味的则及时更换，总之，游戏过程中不可千篇一律，将单一的游戏一直进行到底，适当变换节奏，时而选择节奏快的，时而选择节奏慢的，更加吸引幼儿的兴趣，避免重复单调[3]。例如，幼儿都喜欢节凑轻快的音乐，在游戏的过程中，播放一首轻快的儿歌，让幼儿一边跳一边唱，营造一个欢乐愉悦的氛围，然而这样的游戏不能一直进行下去，幼儿的体力很少，跳一会感觉疲惫，但是对于自身感兴趣的事物却疲惫而不自知，时间久了，无益与幼儿的健康，这就需要教师及时做出教学策略调整。这项进行一段时间后，可选择节奏慢的、体力耗费少的游戏，穿插进行，教师可停止播放音乐，让大家坐在自己的座位上，来接歌，你一句，我一句，让幼儿身体能够适应，大脑也有个歇息的时间。总之，体育游戏过程中，教师应根据幼儿实际情况，及时做出教学策略的调整，使得体育游戏收到事半功倍的效果。

（六）依据幼儿需求有效开展趣味体育游戏

枯燥的游戏避之不及，有趣的游戏百里挑一。幼儿处于身心快速发展阶段，教师应淘汰单一乏味的游戏，它不利于激发幼儿的兴趣，应依据幼儿的年龄、心理特征、认知水平，精心地选择适宜的趣味游戏，能够激发幼儿浓厚的兴趣，吸引幼儿积极主动的参加到游戏中来，让幼儿体会到无穷乐趣，促进幼儿的思维和语言等方面的发展，达到锻炼的效果。首先，幼儿阶段，都有交流的需求，有趣的体育游戏，不但能够锻炼幼儿身体，还能够加强彼此之间的交流合作，增进友谊，收获颇丰。例如，教师可以开展接力竞赛，以小组为单位，需要每一位幼儿竭尽全力地配合，才能取得名次，增强团结合作的自豪感。其次，幼儿对新鲜事物充满了好奇，又喜欢学习新鲜事物，趣味游戏能够提高幼儿的认知水平，单纯地语言讲解，幼儿可能会溜号，如果教师用幼儿的口吻，生动形象地讲故事，幼儿一定会听得津津有味。例如，用图片教幼儿认识小熊的特征，单一的语言讲解，幼儿听得乏味，注意力容易分散，如果教师让幼儿直接动手摸摸，然后用手指指出小熊的特征，大家会积极踊跃，效果会大不一样。也就是动用幼儿的多种感官，在体育游戏中促进认知水平，发展语言思维。最后，幼儿渴望广阔的游戏场地，教师可通过创设情境，引发幼儿无限想象力，在具体的情境中，收获乐趣。大自然是幼儿最大的乐园，教师可适当开展户外游戏，让幼儿置身于大自然中，体会蓝天白云的悠闲，感知大自然的神奇魅力。例如“老鹰捉小鸡”这样的游戏，最适合在户外展开，宽阔的大地，温暖的阳光，任由幼儿欢快奔跑。总之，依据幼儿需求，追求体育游戏的趣味性，是提升教学策略的法宝，千万不可缺少。

总结

幼儿体育游戏的教学，教师需要严格根据幼儿身心发展特点与体育游戏紧密结合，切不可避开幼儿自身特点，随意开展体育游戏，这无益于幼儿身心健康。一旦选择体育游戏，精心制定游戏规则，简单明了，游戏中科学合理把控游戏活动量，密切关注幼儿动向，及时给予指导与帮助，并实时对规则进行修整，使其符合幼儿身心发展现状，促进幼儿的全面发展。最后趣味游戏会让幼儿体育教学妙笔生花，这样的教学策略请多多存储。