思政教育视域下培养大学生创新创业策略探讨

沈玉权

（三江学院，江苏 南京 210012）

作为一种较为新颖、先进的教学概念和实践，高校创新创业教育的内涵是十分深厚的。从广义的角度来说，它主要是一种发展学生创新精神和能力的教学活动；从狭义的角度来说，它是一条降低学生失业率、带动学生创业等的有效渠道。思政教育则是高校一切工作的“生命线”，占据着举足轻重的地位。因此，在高校创新创业教育中，教师要以思政教育为引领，帮助学生形成积极、健康的价值取向，为今后发展指引方向。那么，在实际的高校创新创业教育中，如何实现思政教育的渗透，强化创新创业教育效果呢？具体如下。

一、思政教育和创新创业教育之间的联系

（一）教育目标契合

虽然大学生思政教育和创新创业教育是两个独立的教育体系，但是彼此在人才培养的目标上却十分契合。具体来说，思政教育旨在为国家培育更多拥有正确价值取向的高素质人才；创新创业教育是为了给国家输送更多的具备创新、综合能力的高素质人才[1]。可以发现的是，双方都致力于“高素质人才”的培养，且培养学生创新、综合能力原本就涵盖思想价值的取向性，这实际上也是双方目标契合的有力体现。

（二）教育内容相通

除了教育目标相契合以外，大学生思政教育和创新创业教育的内容也存在着一定的相通性。具体而言，前者是育人工作的前提基础和保障，后者则属于育人工作中的驱动环节，学生要将积极、向上的思想价值取向作为引领，结合个人的专业知识深入创新创业，从而实现自身综合素质的提升[2]。相关高校要将思政教育作为基础，将创新创业教育落到实处，以此促进思政教育和创新创业育人的有机整合，将思政教育中的三观教育渗透到创新创业能力培养工作之中，为大学生创新创业实践带来强有力的精神支持。

（三）价值取向一致

随着社会的发展和时代的革新，我国市场环境迎来了巨大的变革，各行各业要想更好地发展，那么就必须注重自身的创新和优化。相关高校在实施思政教育工作时，要将社会主义核心价值观作为载体，加强对大学生思想品质、道德素养的培养，让他们从中获得全方位提升[3]。在改革创新深度发展的情形下，我国社会结构随之改变，社会系统也趋向完善，凸显出了思政教育为社会服务、创新发展等价值取向。创新创业教育主要是将现代社会发展旋律为入手点，关注创意创新，主张大学生自主创业、创新发展。现如今，我国社会竞争逐步加大，这也在一定程度上加重了大学生的压力，而思政教育视域下的创新创业教育，不仅利于他们创新精神的塑造，还促进了他们创业水平的提升，帮助他们更好地迎接未来的机遇和挑战。

二、思政教育视域下实施大学生创新创业教育的意义和原则

（一）思政教育视域下实施大学生创新创业教育的意义

1.培养迎合社会发展需要的创新人才

现如今，大学生创新创业能力的培养已经成为了广大高校人才培养体系的一部分，然而实际上，依旧有少数高校存在一些问题，如“过于注重能力教育，轻视思想教育”等，究其原因，主要是思政教育在大学生创新创业教育中发挥的引领作用不显著。基于思政教育的大学生创新创业教育，有利于转变大学生的就业观念，让他们懂得运用辩证思维分析、解决创新创业中的问题[4]。除此以外，将思政教育中激发大学生的主观能动性教育，转变为其创新创业的实践操作能力，可以为国家提供更多“德才兼备”的人才，为国家发展贡献绵薄之力。

2.有效改善、解决大学生就业难的问题

当前，成为大学生已非“新鲜事”，不少高校也在扩招，使得每年大学毕业的学生数量急剧上升，这也就加大了他们的就业压力。在此形势下，为了有效改善、解决大学生就业难的问题，我国倡议各个领域进行创新创业，以摸索出更多就业方式，让大学生有更多的就业机会。不难看出，创新创业不仅可以让大学生就业难这一问题得以改善，还可以给社会创造更多的就业选择，弥补就业岗位不足的缺陷[5]。所以，现今相关高校都积极落实创新创业教育。思政教育视域下的大学生创新创业教育，可以使大学生更好地把握社会发展的方向以及各个领域的最新动态，让创新创业更加可行，最终取得更加满意的效果。

（二）思政教育视域下实施大学生创新创业教育的原则

思政教育视域下的大学生创新创业教育，要想取得预期的目标，那么就要严格遵循相关原则。具体来说，由于价值观的引导，大学生认识到一点，即不管是否创业，一开始都要积极接受创新创业教育，不断促进个人综合素质的进步与发展。在此期间，高校教师要遵循三项原则，即“以生为本”、“因材施教”以及“因势利导”，换言之，对于层次、类别不一的学生，教师要“对症下药”，做到因材施教；要按照不同阶段、性格学生的特点，站在不同的视角分析、指导，尽可能地理解、尊重他们的想法，对思政教育、创新创业教育内容、手段和方法加以改进、完善，让学生切实体会到双方融合的价值和意义[6]。

三、思政教育视域下培养大学生创新创业策略

（一）加强师资队伍的建设

教师是课堂活动的组织者和开展者，是创新创业教育的“主力军”，要想促进高校创新创业教育的有效实施，首要任务就是打造一个具备是丰富理论知识、创业实践经验以及正确道德观念的教师团队，实现高质量师资队伍的建设。首先，要加大对校内教师的培训力度，对于创新创业教育感兴趣或拥有实践经验的教师，相关高校可以将其组织起来，作为创新创业教育的主体，邀请专家学者入校，为这部分教师进行专业的培训。不仅如此，还可以为这些教师提供外出学习的机会，让他们去专门的机构学习，以此实现综合素质的发展。其次，相关高校还要帮助教师积累创业经验，通过企业合作、培训机构等渠道，鼓励这类教师参加实践活动，从中获取更多的方法和技巧[7]。当然，还要有意识地促进教师与教师之间的交流和互动，特别是创新创业课程教师和思政课程教师之间的沟通，在交际中明确自身的长处和缺陷，在弥补缺陷的同时发扬长处。最后，相关高校还可以从校园招聘入手，聘请一些专业的创新创业人才，让其担任创新创业课程教师，将已有知识和经验传授给学生，让创新创业教育更加健全、完善。不仅如此，聘请专业人才作为教师，还可以带动其他教师的积极性，促使教师在日常工作中更加认真、负责，这对于创新创业教育的高效实施是十分有利的。

（二）注重素质教育的开展

基于思政教育的高校创新创业教育，教师要有意识地将思政教育融入其中，最大限度地发挥思政教育的作用，让高校创新创业教育的效果更加理想。不可否认的一点是，在刚接触新知和技能时，学生基本都要经历从易到难这一过程，在此期间，学生要不断摸索、探究，才可以全面掌握。换句话来说，高校开设的课程都具有不同程度的创新精神，教师要将各门课程教学和创新创业教育进行有机融合，增强学生的思维能力和综合素养。在通识类课程教学中，相关高校可以将通识类课程作为载体，实施思政教育的基础上改善创新创业教育[8]。在此过程中，不仅要帮助学生形成积极、健康的创业精神和理念，还要积极落实实践课程，让学生在亲身实践中实现精神、毅力和思想的锻炼，达到强化专业能力和创业水平的目的。在思政教育中，教师则可以从理论知识入手，以此增强学生精神品质的培养，在此基础上，通过实践活动发展学生的创新创业能力。二者有效整合，让高校创新创业教育的质量和效率“更上一层楼”。

（三）激活学生的创新意识

任何人的创新创业意识都并非与生俱来，而是通过后天培养、引导形成的。高校思政教育的开展，对于学生潜能的激发、思想品质的塑造以及创新创业观念的形成大有裨益。学生是高校创新创业教育的主要对象，在日常工作中，教师要站在课程思政的视角，明确和尊重学生的主体地位，彰显学生的主人公地位，加强学生的创新创业意识，让创新创业教育的作用发挥到极致。除此以外，思政教育视域下的高校创新创业教育，教师要有针对性地激发学生的竞争意识，当代社会对人才的要求越来越高，社会竞争不断增大，在创业中，竞争是在所难免的。因此，在实施创新创业教育工作时，教师还要注重对学生竞争意识的激发和培养，让学生学会公平竞争、规范竞争，朝着目标前进。

（四）重视校园文化的营造

为了增强思政教育在高校创新创业教育中的功效，教师不仅要加强积极、正面的引导，还要将校园创新创业文化氛围的营造落实到位，挖掘其隐性教育作用，让学生在无形之中受到渲染。首先，搭建校园网络技术平台。信息化时代背景下，互联网的应用也愈加广泛，在日常生活中，随时随地都可以发现互联网的“踪迹”。因此，相关高校可以从互联网入手，搭建信息化网络平台，如QQ、微博、抖音等，从中提炼出有价值的思政内容，将其上传到相关平台[9]。这样，即便是在课后，学生也可以借助手机学习思政知识。其次，相关高校可以引进优秀企业家，开展创新创业讲座，加深学生对创新创业的认知，让更多的学生参与其中。最后，相关高校还可以组织学生开展以“创新创业”为主题的实践活动，并将思政内容渗透其中，吸引学生踊跃参与，通过亲身实践锻炼自身，让创新创业意识和能力得到实质性的提升。

结束语：

总而言之，思政教育在高校创新创业教育中的渗透是现阶段高校教育中的重中之重，对学生今后成长具有良好的目标引导和价值引导作用，能够让学生受益终身，值得受到广大教育工作者的重视。作为学生学习道路中的引路人，教师要与时俱进，积极寻找思政教育和创新创业教育之间的契合点，并加以融合，提高创新创业教育的质量，为学生未来发展“保驾护航”。