理念·路径·评价——高校辅导员精品工作室建设促辅导员人才队伍建设的三维探究

刘红 赵阳 伊利亚尔

（大连医科大学，辽宁 大连 116044）

高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成人员，是距离学生最近的人，是做好思想政治教育工作的最前沿，肩负着立德树人的根本任务，极需加强自身的主观能动性，提高职业化、专业化工作水平，以培养出更符合时代需求的高素质人才。

一、辅导员人才队伍建设发展及现状

新中国成立后，清华大学率先设立政治辅导员并实行高校辅导员人才队伍建设培养常态化的战略，高校辅导员正式进入历史舞台。其人才队伍经过不同阶段的发展，职业定位和工作内容随着国内外政治形势的变化发展而改变。从1984 年到2003 年，高校辅导员人才队伍发展的体制机制初步建立，高校辅导员人才队伍建设渐入佳境。2004 年至今，辅导员人才队伍建设实现了跨越式发展，2004 年党中央、国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍；2005 年教育部颁布《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，对辅导员人才队伍选优配齐做出具体统筹安排，专职辅导员总体上按1：200 的比例配备；2006 年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第43 号令明确了辅导员的身份定位、工作内容和职业要求等内容，标志着辅导员人才队伍建设日趋完善；2008 年教育部设立辅导员攻读博士学位计划，推进辅导员人才队伍职业化专业化发展；2014 年教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》；2017 年教育部新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，进一步明晰辅导员人才队伍职业化专业化发展的方向。这些规定，充分体现了国家对于辅导员队伍建设的重视。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，我国高等教育实现了跨越式的发展，这为高校思想政治教育提出了新的要求，也对高校辅导员人才队伍的建设发展方向、职业内容、体制机制、发展空间等内容提出了具体要求。

二、辅导员人才队伍建设的必要性

中华人民共和国教育部第43 号令明确规定，辅导员工作的具体要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。这就要求辅导员必备过硬的综合素质，完成思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理等工作职责。而随着网络信息化时代的发展，高校学生获取知识的渠道变得便捷，获取的知识也更加多元，高校辅导员作为一个特殊的教师群体，要满足学生的多样性需求，就必须提高自身职业化和专业化水平，具体体现为自身综合知识和专业知识要过硬，提升自身思想政治工作水平要与时俱进，工作主观能动性要强，基础管理工作要深入细致，唯有这样才能实现辅导员队伍建设和发展，使辅导员成为学生的良师益友，为学生的思想发展和成长成才指引方向。

三、辅导员人才队伍建设的三维探究

通过“理念·路径·评价”的三维角度，以本位研究的方式，构建立体的高校辅导员精品工作室，将辅导员人才队伍建设与大学生思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各环节融合，全面呼应辅导员工作的具体要求，科学把握辅导员人才队伍建设的现状，顺应人才队伍建设大势，能够提高专业化和职业化建设水平，积极推进高校思想政治教育健康有序发展。

（一）第一维度——理念：坚定 坚韧 坚守

将“坚定的信念，坚韧的性格和坚守的决心”作为辅导员精品工作室的理念，体现辅导员队伍的职业精神和操守，并将这种理念根植于心，凝练成工作室的辅导员队伍文化，构筑出坚强的第一维度。

1.坚定的信念

落实立德树人的教育任务，培养爱国爱党、志向高远、道德高尚的新时代社会主义建设者和接班人，就要求辅导员具有较高的政治素质，确立马克思主义的坚定信念。坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，夯实思想政治教育“主阵地”，保持较强的政治敏感性和政治辨别力，提高意识形态研判能力和防范化解意识形态领域风险的能力。

2.坚韧的性格

辅导员现实工作情况是，不仅要负责学生的思想政治教育工作和日常管理工作，还承担着科研及学校相关职能部门下发的各种行政事务工作，以及随时可能面临的突发状况，多重压力和繁杂事务让辅导员身心俱疲，无处宣泄，长此以往，辅导员会产生严重的职业倦怠，低水平的职业认同，这就需要辅导员必须磨练坚强的意志品质，成就坚韧的性格，沉着应对各种状况。

3.坚守的决心

高校辅导员作为培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人的重要力量，面临的工作有着极大的重复性，这就要求辅导员必须保持坚守的决心，努力做有思想的行动者，关注实际问题的研究者，激发内生动力，厚植根基，聚焦前沿，成为政治过硬，信仰坚定、高质量高水准的高校辅导员。

（二）第二维度——路径：阵地建设、本位建设、人才建设

1.阵地建设涵养职业素养

阵地建设让工作室具象化，不再只是一个概念，而是有具体的场所，在这里可以实现学习、交流和进步，充分涵养职业素养。具体做法是，坚持思想政治教育进社区，把辅导员精品工作室设置在学生宿舍内，打破学生与辅导员之间的现实壁垒，畅通学生与辅导员的沟通渠道，不断提高学生的思想认识水平，并将思想教育落实到每一个个体。同时辅以一系列配套阵地：龙头引领作用的党建阵地，包括党建活动室、党建廊道文化阵地，党员和积极分子宿舍等，强化政治引领，切实提高学生的思想认识水平、坚定学生的思想信念和政治立场；温馨有爱的“心语谈心室”，关心关注学生心理健康，培育学生的积极向上的心理状态；建立书香文化休憩小站，延伸读书月精品文化项目的影响力，配备可以随意借阅的书籍，氛围感十足的高脚凳和长条桌，个人作品展示区等，营造健康阳光的休憩小站。

2.本位建设提升职业素养

高校辅导员人才队伍建设要求是把“立德树人”作为中心环节狠抓落实，不断提升职业化专业化发展水平。辅导员的工作对象是朝气蓬勃的大学生，要培养出德智体美劳全面发展的新时代大学生，就要求辅导员在“深度、温度、厚度”上下功夫。做一个有深度的辅导员，就要求辅导员必须坚持学习的制度，坚持制定学习计划，坚持学以致用，并定期开展交流以检验学习成果，最重要的是要系统掌握马克思主义理论、思想政治教育学专业知识，并能将理论知识灵活应用于教育管理实践之中，进一步提升思想政治教育的针对性和实效性；做一个有温度的辅导员，深入到学生中间，了解学生的真实需求，关心关爱每一位学生，解决学生的思想问题和实际问题；做一个有厚度的辅导员，经常总结和反思工作中存在的问题，虚心听取他人的意见和建议，取其精华去其糟泊，始终围绕立德树人的任务开展教育工作，不忘初心，牢记使命，谨记辅导员的最根本责任义务，不断提高本位建设水平。

3.人才建设检验职业素养

高校辅导员的人才队伍建设离不开学生这个主体，要始终坚持“以生为本”，肩负起“立德树人”的教育使命和责任，全身心投入育人的全过程，与学生同向、同心、同行，并驾齐驱、并行不悖，共同建立、发展、促进大学生的思想政治教育工作。紧紧围绕十大育人体系，统筹推进课程育人、着力加强科研育人、扎实推动实践育人、深入推进文化育人、创新推动网络育人、大力促进心理育人、切实强化管理育人、不断深化服务育人、全面推进资助育人、积极优化组织育人，关心关怀学生的文化学习、人际交流、个人提高，防止混乱主体、绝不偏移教育工作的重心所在。既要引导学生摒弃懈怠的不良思想，引导学生努力学习专业文化知识；又要关注学生的日常生活和心理动态，在人际交往、环境适应、择业就业等方面给予最大限度的帮助、支持和鼓励；更要帮助和肯定学生的自我提高，引领学生树立正确的价值取向，促进学生在各方面求好求精，全面发展。

作为辅导员，要坚定的引导学生深入学习习总书记重要讲话精神，深入学习新“四史”，深入开展社会主义核心价值观的宣传教育，引导学生坚定对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。同时，辅导员深入了解学生的思想状况，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活等各个方面的具体问题。

（三）第三维度——评价：可量化 动态性 可比性

众所周知，在高校中辅导员是对大学生开展思想政治教育的骨干力量。职业能力的量化评价可以使高校辅导员的职业能力能够被具体化，辅导员也能够对自身不足有一个全面的审视，取长补短，从而促使高校辅导员队伍的专业水平不断提高，为高校实现持续发展奠定坚实的基础。遵循可量化原则、动态性原则以及可比性原则，针对高校辅导员的能力量化测量体系中的日常思想教育能力、网络思想政治能力、日常协调能力、党员发展能力、就业协调能力、学业指导能力、就业指导能力、心理健康能力、危机处理能力、撰写教育教学论文能力以及项目研究能力，充分思考辅导员的各项能力，采取科学合理的方式通过量化体现出来，以便辅导员能够明确自身不足，扬长避短，提高自身专业素质和技能，真正形成有效的正向反馈环路，提高辅导员队伍的整体水平。

四、结语

总之，辅导员作为大学生思想政治教育骨干力量，肩负着高校日常思想政治教育和管理工作，责任重大，使命在肩。从辅导员主体出发，采用建模的方式，构建“理念·路径·评价”三维立体的辅导员精品工作室，提高辅导员人才队伍建设过程中的辅导员本位意识，激发辅导员的主观能动性，从培养学生的角度出发，使辅导员人才建设效果看得见摸得着，形成正向反馈从而促进辅导员的人才建设。