提质培优行动计划背景下高职临床专业师资队伍建设研究

张融 邓意志

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410600）

引言

建设一支高素质、高水平的教师队伍，能够真正带动临床专业发展，以优良的师德感染人、以浓厚的学风督促人，做好学生的积极榜样、做好学生成长路上的引路人。临床专业教学关系着医疗系统中的专业人才培养和整体质量水平问题，因而加强其“领导人”队伍建设刻不容缓。从现实条件来看，我国高职临床教育体系中师资队伍存在缺口、教师发展信心不足、教师实践能力有所欠缺，今后的改革重点工作应当切实解决实际问题，从跟上推进职业教育体系改革。

一、提质培优行动计划背景下高职临床专业师资队伍现状

（一）师资队伍存在缺口

目前，高职临床专业师资队伍存在缺口，现有教师没办法满足逐渐扩大的生源规模。与此同时，甚至有一小部分教师专业是中医学、生物化等，进而导致教师专业不对口问题日渐加重。而资历深、能力强的专业人员大多奔赴一线工作，教育体系中的骨干教师比例偏低，一部分青年教师更是在专业实践能力方面有所欠缺，进而导致学生未能够真正得到锻炼和成长。由此也导致职业教育临床专业师资队伍基础不牢固，接下来的改革工作重心应当向这方面倾斜。

（二）教师发展信心不足

不仅师资力量基础不牢固，临床专业教师发展信心不足也是建设初期的重点问题。由于我国职业教育临床专业教师队伍建设起步晚，在教育理念、教学模式等方面都表现欠佳，因而教师发展信心不足。同时，专业教学、科研项目、教学管理等都是需要教师亲力亲为的工作内容，精力有限而未能平衡好繁重的工作任务。因此，今后的专业师资队伍建设也应当切实考虑教师的实际情况，树立教师发展信心，以统一的教学规范、教学质量标定任务量，让高效的教学模式切实利好临床专业教师。

（三）教师实践能力欠缺

专业实践能力欠缺在高职临床专业教师中表现十分明显，再加上高职院校合作机制不够完善，导致“双师型”专业团队建设发展困难。因此，高职院校也应当承担起职业教育改革之重任，在完善合作机制的同时拓宽交流渠道，锻炼和提升临床专业教师的临床操作技能，进而增强其职业素质，在实际教育教学中结合新理念、新技术，开拓出新的教育教学发展方向。

二、提质培优行动计划背景下高职临床专业师资队伍建设策略

（一）确定教师发展方向

专业教师发展信心不足是思想问题，同时也是现实问题。今后的高职临床专业师资队伍建设应当结合教师实际情况协定策略，将医疗前沿咨询、新闻动态、政策热点等落实到教育工作中，进而真正推动职业教育发展和进步。而临床专业教师也应当从强化自身认识和能力做起，加强专业理论知识学习，加强专业实践能力锻炼，在互动和交流中打开自己，找到今后的发展目标和方向。总之，临床专业教师需要切实探索，而学校、社会等等方面也应当给予支持和帮助，进而真正解决教师的发展信心问题。

高职院校院系就可以组织教师学习国家医疗卫生体制改革、临床医学专业教学改革等相关国家政策文件，让临床专业教师明确自身的处境和发展方向，借由国家政策支持全力推进职业教育改革发展。也只有这样，才能够培养出更多临床医学专业的高素质、高水平人才，为国家和社会医疗体系发展做贡献。鼓励教师攻读在职博士，培养高学历高职称的专任教师。再来，临床专业教师还可以自发组建队伍，深入社区、农村医疗卫生机构调查，了解基层医疗岗位缺口和急需人才。在调查结束后更应当总结工作经验，为下一步工作制定好计划。由此，不但树立了临床专业教师的办学信心，还能够在教育教学工作中结合就业方向等展开，让我们的学生在未来站在更高的发展平台上。既然教师自发组建了调查研究小队，还应当针对实际教育教学工作进行讨论沟通交流，齐心协力研讨工作策略，促进临床专业教育发展。总之，临床专业教师的发展方向问题十分关键，二级学院及专业教师都应当参与到改变和创新的行列中，通过增强学习和实践活动指明未来的发展之路。

（二）引进资深专业教师

想要弥补专业教师缺口还应当从根本上解决问题，从引进资深专业教师开始，让其充分发挥领导能力，为青年教师发展指明方向，通过切实的工作计划提升整个教师团队力量。所以，选好“领头羊”也是建设高职临床专业师资队伍的重点工作，只有引进这样的资深教师，打造临床专业优秀教学团队，才能够带动整个专业发展和进步，进而拓宽职业教育可持续发展道路。例如，高职院校应当完善合作机制，在人才培养方面做好基础建设工作，便于今后的临床医学专业联合发展。同时还应当聘请名家、一线医师等进校园，协力解决专业建设与发展问题，优化人才培养方案和重点举措。同时，还应当引进高层次、高水平的资深教师，其教学经验及实践能力过硬的教师投入到教学工作中来，共同建设人才基础，增强教师团队领导力及实践力。最后，也应当平衡好教学管理、教学工作、科研项目人员的分配，让不同能力的专业教师发挥重要影响作用。引入行业顶尖级专家，建立大师名师工作室，指导临床专业建设。总之，引进资深专业教师是建设临床专业教师队伍的起始工作，只有深入到各方面工作内容中创新改革，才能够真正推动高职临床专业师资队伍建设工作有所突破。

（三）切实拓展培优计划

切实拓展培优计划应当严格引进人才流程，从数量和质量上把关，让每名专业对口的教师都能够发挥关键指导作用，弥补现今上午专业教学和科研空白。同时，还应当建设集体备课环节，让青年教师在引导下分析教材、编写授课计划、完善教学大纲，进而做好备课任务。二级学院也应当开办讲座和学术交流活动，真正联通新模式、新理念，让更多专业教师了解到临床医学前沿咨询，进而真正提升教育教学质量，提升自身专业素质。只有这样，青年教师才能够在岗位上发光发热，在教学比赛中拔得头筹，进而在实际教学工作中得到锻炼和成长。例如，“如何上好第一堂临床实验课”“临床专业青年教师的成长”等主题研讨会活动都是值得借鉴的有效方式，从而切实拓展培优计划。与此同时，还应当针对青年教师开办教学能力大赛、说课比赛活动等，让青年教师在竞赛中认识到山外有山、人外有人。加强师资力量建设的关键还在于让青年教师熟悉工作环境，了解新教学理念及教学方式。因而也可以让骨干教师充分发挥领导作用，让青年教师做好听课工作，仔细琢磨骨干教师的授课计划和教案等等。这样的听课活动可以定期组织，让青年教师正在学习中进步和成长。总之，展现骨干教师风采，引领青年教师教学，也是非常好的培优方式，定期培训和引导能够真正提升青年教师专业素质，让其在自身的岗位上进步和成长。

（四）加强“双师型”培养

“双师型”教师不仅仅是一个称号，还是一种授课能力和实践能力，只有真正在教育教学工作中诠释这样的能力，才能够推动职业教育发展，让临床医学专业人才为国家和社会做中重要贡献。目前，高职“双师型”教师培养方面不够具体，因而教师专业实践能力缺失，受到教育资源、资金人力等方面的限制，教师也没有良好的现实基础提升自我。所以，高职院校应当积极投入到师资队伍建设中来，从完善合作机制起加强资源建设，真正为教师的成长提供天然基础，让青年教师、实践能力欠缺的教师有机会提升自我、发展自我。

高职院校可引进一批“双师型”专业人才，扩充教师团队力量，让其带领本校教师工作建设，进而在专业实践、实操、实验等环节中充分发挥作用。同时，，还可以与医院合作，让教师们深入一线医疗工作，从实际工作中总结经验道理，进而拓展到教育教学工作中。加快“双师型”教师建设刻不容缓，只有切实加强教师实践能力，培养其思维能力，才能够真真加强教师团队建设，提高教育教学质量。总之，职业教育的改革创新离不开专业教师，而专业师资队伍建设也应当立足于过硬的专业知识水平和实践能力水平。

（五）全面建设师德师风

师德建设往往容易被忽略，但实际上只有在这样的教师才能够引领高职生成长，培养高职生良好的职业道德规范。一些专业教师只重视对学生的知识和技能的教育，而忽视了对学生的价值观引导。所以，教学实践中，临床专业教师应当从自身做起，加强师德师风建设，进而拓展到整个校园中，形成浓厚的学习风气，让我们的学生真正在高职阶段有所收获和成长。也正是这样的力量能够激励更多学生，以榜样的力量鼓舞人，以榜样的行为准则规范人。

高职院校应当重视校园文化建设，让所有学生参与进来，在学习专业知识的同时学习职业规范、职业操守。更应当强化专业教师师德意识，在实际教学工作中遵守教师工作守则，在其位尽其力。再来，学校应当让教学管理部门做好监督工作，严格按照教师工作守则和课堂规范守则实施管理，让高职生在规范的教育教学模式下成长。

结束语

总而言之，提质培优行动计划背景下高职临床专业师资队伍建设应当充分解析实际问题，了解专业教师团队中的问题有哪些，进而逐个击破，真正落实解决问题策略。高职学校应当确定教师发展方向、引进资深专业教师、切实拓展培优计划、加强“双师型”培养、全面建设师德师风，在师资队伍建设上花费时间和精力。而临床专业教师也应当从自身做起，以榜样的力量鼓舞人，以优良职业道德感染人，才能够真正培养出高素质、高水平的医疗工作者。