体验式节奏教学在小学音乐鉴赏教学中的应用探索

2021-11-27杨力

魅力中国 2021年49期

杨力

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇夏垫中心小学，河北廊坊 065300）

引言

新课改为我国小学音乐教学提出了更高的要求，在小学进行音乐鉴赏课教学时，教师需要在教学中采用具有创新的教学方法。而体验式节奏教学是如今教学中具备创新的教学方法。通过进行体验式节奏教学可以有效的提高小学生对音乐鉴赏课程的节奏感，满足小学生进行学习的特点和个性。同时，还可以帮助小学生更加深入的融入到音乐当中，并感受音乐中所包含的魅力，从而有效的发挥出音乐促进小学生心理健康方面的作用。在小学音乐鉴赏教学中进行体验式节奏教学可以有效的提高小学生对音乐教学的兴趣，并使小学生积极的参与到音乐作品鉴赏时当中，从而有效的帮助小学生放松精神，缓解小学生的学习压力。

一、体验式节奏教学概述

（一）体验式节奏教学的内涵

体验式节奏教学是一种帮助小学生认知节奏和认知特点的一种创新型的教学方式，并且这种教学方式与传统方式不同，这种教学方式具备丰富的趣味性，且在教学中更加注重小学生的感受以及情感的波动，在进行教学中可以通过这种方式来有效提高小学生对音乐的理解，并帮助小学生放松心情，使其在进行音乐小学生使会出现一定的触动，通过自己的感知来获取理解和共识。体验式节奏教学是让小学生通过体验音乐中的节奏和过程来掌握教学知识，并建立出有效的知识体系，从而形成一种相对应的教学效果。在小学音乐鉴赏教学中，小学音乐教师可以多为小学生安排一些体验的课程，使小学生充分的感知音乐中的节奏，提高小学生的音乐鉴赏能力，从而起到培养小学生的音乐素养。

（二）体验式节奏教学的主要特征

体验式节奏教学主要是通过小学生的节奏认知规律以及节奏认知特征，来营造一种真实、生动的情境，从而更加有效的帮助小学生进行知识掌握，并加深小学生对知识的理解，进而出现不同音乐认知和情感，对小学音乐鉴赏教学进行有效的完善。体验式节奏教学主要的特征是：每一个小学生的特点和性格不同，教师需要坚持以人为本的原则，从而有效的提高小学生自身认知，并帮助小学生更加有效的进行学习。小学生自身情况不同，对于音乐理解能力不同。所以教师在小学音乐鉴赏教学中需要根据每一位小学生之间的不同之处，注重小学生自身的想法和感受，让小学生在教学中受到相应的尊重，从而使小学生感受到音乐教学的快乐。在进行实验式节奏教学中还需要以小学生为教学主体，帮助小学生感受音乐作品，并根据小学生在学习中的不同感受来进行有效调整。同时，教师在进行教学中还需要对师生之间的关系进行有效调整。体验式节奏教学主要是改变了传统师生之间的关系，使小学生在学习中得到了理解和尊重，从而更加有效的帮助小学生进行学习。

二、体验式节奏教学对小学音乐鉴赏课的意义

(一)提高小学生的自主学习能力

体验式节奏教学在教学中更加注重小学生的学习过程和感受，所以教师在教学中不应该仅简单的进行音乐知识教学，还需要掌握音乐教学的节奏，并营造出一种意境化的教学环境，从而来对小学生进行有效引导。小学生可以根据自身的特点来加深对音乐作品的理解。

(二)培养小学生的团队合作意识

小学生在进行交流中可以培养其团队合作意识，同时还可以有效的提高教学效率和教学质量。但是在教师进行教学中，因为受时间和教学进度限制，教师在教学中并没有过多的时间来和小学生进行沟通和交流，导致小学生无法根据自身的认知对歌曲进行更加深入的鉴赏。而通过进行体验式节奏教学可以有效的避免这一问题，并帮助小学生更加深入的对作品进行赏析。

(三)让小学生体会到音乐的多样性

在传统教学方法中，教师在进行音乐鉴赏教学中，往往是通过教师来进行音乐作品的讲解，并根据教师自身对作品的情感来引导小学生进行学习，从而忽视了小学生在学习中的主动性，加上教学内容中过于单一，从而导致多数小学生缺少音乐鉴赏课的兴趣。在体验式节奏教学中，小学生可以根据自己的想法来进行作品的交流，从而有效的活跃了课堂教学氛围，并有效的丰富了教学内容。

（四）协助音乐教师更好展开教学工作

在进行体验式节奏教学中，重点强调小学生在课堂上的主体地位，但是在教学中也不能忽视教师的位置。小学音乐教师在日常进行教学中，主要是起到引导和辅助的作用，并且在教学中音乐教学需要具备较强的综合能力，这样才能有效的提高小学生自身鉴赏能力。在教学中进行体验式节奏教学法能够有效的减轻教师教学压力，但是不能完全替代教师的作用，教师在教学中需要起到一定的协助作用，这样才能更加有效的帮助教师进行教学，同时也可以帮助小学生通过课堂加深对音乐作品的鉴赏。总的来说，在小学音乐鉴赏教学中进行体验式节奏教学主要是起到一定的协助作用，为音乐鉴赏教学营造了一种多样化的教学环境。并有效的提高了课堂教学效果。

（五）有利于小学生加深学习印象

体验式节奏教学是一种创新型教学，进行这种教学方式可以引起小学生对教学的兴趣，并帮助小学生积极的进行音乐赏析教学，将小学生被动进行学习方式改变成主动学习方式，建立良好的学习兴趣，实现小学生学习效率的有效提高，并加深小学生对知识的认知与理解。除此之外，良好的教学氛围可以使小学生更加深入的参与到教学当中，在教学中利用一些情境可以有效加深小学生的学习影响，给小学生学习带来较大的好处。

三、体验式节奏教学在小学音乐鉴赏课中的具体应用

(一)引导小学生聆听,增强小学生的音乐情感体验

在小学音乐鉴赏教学中聆听是进行教学的主要内容。教师在教学中可以进行某一段音乐的播放时，让小学生通过进行聆听来加深自己的感受。使小学生通过进行聆听的方式来掌握一定的鉴赏能力和技巧，这样可以更加有效的进行鉴赏学习，并提高小学生自身的鉴赏水平，从而起到良好的音乐教学效果。通过进行聆听教学，可以使小学生深入的感受到音乐的魅力和价值，从而有效提高小学生对音乐鉴赏的兴趣，并提高小学生自身的音乐审美能力。

比如，教师在进行“赶海的姑娘”教学中，教师可以通过歌曲的多次循环播放，使小学生在进行聆听中可以感受到歌曲包含的情感，引导小学生进行思考，从而有效的加深小学生对音乐的理解，从而有效的提高小学生的音乐鉴赏能力。

(二)使用现代化教学工具，优化小学生的音乐情感体验

音乐教学是一种视听教学课程，在小学进行音乐鉴赏教学中，需要教师借助较多的教学工具。教师在进行体验式节奏教学中，教师需要跟紧时代变化，在教学中积极的进行现代化教学工具引进，创新教学方式。通过进行多媒体教学方式可以有效的提高教师教学效率和质量，提高小学生的学习兴趣，并增强小学生对音乐感知能力的掌握。比如，教师在进行一些比较流行的小学音乐教学中，教师可以通过利用多媒体教学设备来进行相关教学内容的播放，从而使小学生感受到作品中的美感，帮助小学生了解作者的情绪和想法，从而有效的提高小学生的音乐鉴赏教学质量。

(三)结合现实生活，丰富小学生的音乐情感体验

为了有效提高小学音乐鉴赏教学质量，小学音乐教师可以将音乐和生活进行有效结合，从而更加有效的促进小学生了解作品的情感。艺术往往源自于生活，音乐也是生活的另一种表现形式。所以，教师在教学中可以将音乐和生活进行有效结合，从而有效提高小学生进行音乐学习的效果，这也是教师进行教学的一种有效方式。将音乐和生活进行有效的关联，可以更好帮助小学生了解音乐中无法理解的内容，从而加深小学生对音乐作品的感受，并提高音乐鉴赏教学的质量。

比如，教师在进行民乐合奏“丰收欢乐而归”音乐赏析中，可以看出这个作品与人们有着非常重要的联系。在一音乐作品的创作主要来源于生活，从作品中可以看出人们在丰收时喜悦，从中可以感受到作者对生活的一种感受和理解。在进行音乐教学中，教师可以引导小学生结合实际生活，加深小学生对音乐的理解。

(四)根据小学生的人格差异，完善其音乐情感体验

每一个小学生的认知情况不同，对于事物的理解能力不同。小学生在学习中往往会根据自身的特点以及方式来进行知识的掌握，教师在教学中需要关注小学生对不同方式的学习情况，从而帮助小学生选择最高效的学习方式，以多元化的方式来使小学生感受到音乐作品中存在的魅力，而并不是过于依赖一种教学方式。

比如，教师在进行“小螺号”教学中，教师可以邀请会吹小螺号的小学生来进行现场的表演。虽然小学生在现场进行表演的质量没有音频播放的质量好，但是这样可以有效的调动小学生的积极性，从而引导小学生进行作品内涵的思考。拥有良好写作能力的小学生，可以通过写作的方式来将自己的看法出来，在进行表达中并没有限制，小学生可以通过自己比较喜欢的方式来进行展现，这样可以有效的提高小学生在课堂中的参与度。

（五）实践体验,培养小学生的音乐素养

除了进行聆听之外，在小学音乐鉴赏课中，进行将实践也可以为小学生带来不同的感受，是一种重要的教学形式。小学音乐教师在教学中可以充分的利用现有的教学设备，为小学生带来较多的实践机会，让小学生进行聆听的同时，也可以学会实践，这是一种音乐鉴赏能力和实践能力相互结合的一种教学方式，可以有效的提高小学生的音乐素养。教师可以在小学生进行聆听之后，通过对多媒体乐谱的利用来进行展现，并组织小学生将现有的乐器放置来课堂中，并让几名小学生来进行演奏，其余小学生进行合唱，这样可以帮助小学生更加深入的感受音乐中存在的情感。

比如，教师在进行“依马呀吉松”教学中，可以帮助小学生感受到西藏民族音乐的风格和特点，从而使小学生对民族多元化音乐产生一定的喜爱，从而提高小学生的音乐素养。