幼儿教育中如何培养孩子的语言表达能力

郝晓丽

（张家口市崇礼区第三幼儿园，河北 张家口 075000）

语言表达能力的培养是幼儿园教学的重要组成部分。教师应从幼儿的兴趣出发，根据幼儿语言表达能力的现状，开展适合幼儿身心年龄特点的语言表达训练活动，帮助幼儿快速、全面地提高语言表达能力。

一、幼儿语言表达能力培养的现状

儿童语言表达能力的培养是促进儿童有效获取信息、充分表达情感、获得必要帮助的载体。语言是生活、学习和培养思维能力的必要工具。只有幼儿掌握了与人交流的沟通技巧，真正地展示自己内心的思想，为幼儿园教学活动打下基础，提高幼儿的语言表达能力才能帮助幼儿教学工作顺利进行，为幼儿的成长提供有效的媒介，提高幼儿的语言理解水平，帮助幼儿更主动、更深入、更全面的系统语言学习。

现代幼儿园语言表达能力的教学更加注重实践性、形象化、创新性和丰富性。它强调根据幼儿的年龄、心理和语言思维水平构建直观的教学情境，并借助多媒体开发交互性、参与性和体验性的语言表达训练空间。教师应注重尊重幼儿的兴趣和需求，全面提高语言表达教学的有效性。

二、幼儿语言表达能力训练存在的问题

目前，幼儿园在组织开展语言表达能力培训活动时，过多地注重以书本为中心的语言知识的构建，较少根据能力组织开展相应的体验性表达活动，儿童的心理和年龄特征。儿童往往不能在体验环境的基础上激发强烈的表达欲望，不能有效地激活语言思维，从而影响语言表达的有效性。一些教师未能根据儿童语言表达能力的现状为儿童营造有效的语言表达环境，不利于儿童的语言学习，影响了儿童语言表达能力的有效性成长，且不利于促进幼儿语言表达能力的全面成长。有些活动在组织开展幼儿语言表达能力的训练活动时，过于注重集体活动的组织和开展。教师往往只注重为语言表达活动营造集体氛围，没有充分关注幼儿在语言训练中的个体表现，没有分配具体的语言训练任务。不能根据孩子的兴趣爱好、性格特点和语言表达障碍提供具体的指导，不能为孩子创造一个适合的锻炼语言能力的环境，并不能促进幼儿在良好的人际交往环境中进行全面有效的语言表达练习。

（一）通过绘本活动提高语言表达能力

选择适合儿童阅读的绘本。目前，绘本总是有很多主题。并不是所有的图画书都适合儿童阅读。要选择符合儿童发展特点和规律、容易被儿童接受的绘本。比如《蚂蚁和西瓜》、《母鸡去散步》、等，都可以引入到儿童绘本阅读活动中。在阅读过程中，教师应加强与幼儿的互动。在看绘本之前，要引导孩子观察绘本中的图画，说出图画中有谁，发生了什么，这是一种训练孩子表达能力的方法。分散你的活动。

文学作品的文学性、艺术性、知性和启发性功能的发挥，要求教师提供大量的感知、鉴赏、理解、想象、体验等活动，帮助幼儿进行深度思考、评价和创造。因此，正式的文学作品学习活动不能是单一的形式，多媒体手段可以成为教师帮助孩子加深对作品体验和理解的辅助技术，但不是必要的手段。

（二）讲故事，玩游戏，让孩子表达自己

教师在培养孩子的语言表达能力时，首先需要改变传统枯燥的教学模式和学习就是学习和玩游戏的错误思维，教师应该利用表演游戏来提高学生的学习兴趣。教师可以通过唱歌等表演方式来提高学生的语言表达能力，在教学活动中注意发挥幼儿的主体作用，让幼儿多进行语言表达，尤其是对幼儿来说，喜欢看动画片和听故事。教师在课堂上可以让幼儿讲故事，复述自己看过和听过的故事，然后教师通过幼儿在故事阶段观察和引导幼儿如何连贯语言。

（三）运用视频教学，激发孩子学习语言的兴趣

孩子们很难接受老师的教育和管理。游戏和有趣的东西是孩子们的主要目标。传统的语言教学和讲解效果不理想。鉴于此，教师可以采用影视教学的方法，为孩子播放相关的应试教育材料或动画短片，以吸引孩子的学习兴趣，达到相应的教学目的和效果。针对幼儿活泼好动的性格特点，作者注重动画教学方法，通过动画片配简单字幕语言表达能力，让幼儿在观看动画短片的同时练习语句简单的对话和发音练习，激发幼儿的思维和学习语言的兴趣和学习语言知识的热情。

（四）通过播放音乐教学歌曲，巩固基本的拼音知识和语言基础

幼儿活泼好动，教师需要花费大量的时间和精力来维持课堂秩序，保持课堂教学的趣味性，以吸引幼儿的注意力，从而培养幼儿的语言表达能力。教师可以利用多媒体教学设备播放音乐和歌曲，营造良好的语言教学情境和氛围，在互动式教学过程中进行基础语言拼音教学，夯实语言基础，为今后深入的语言学习打下基础

（五）玩逼真的角色扮演游戏，加强幼儿的情境对话练习

受年龄和认知水平的限制，目前幼儿教育的方式是以游戏教学为主，通过各种教育游戏来灌输学科知识，在娱乐和学前教育中，加强幼儿的生活教学实践，教师可以在幼儿教育课堂中进行情景角色扮演游戏，安排情景对话和角色语言设计，让幼儿在角色扮演游戏中练习情境对话，培养自信心，提高语言表达能力。例如，教师可以开展“超市购物”角色扮演游戏，幼儿分组，明确每个幼儿、收银员、顾客和卖家的角色，让学生制作自己的商品模型，训练幼儿的常识知识，如水果蔬菜的价格，以及简单的元面值和常识等变化，模拟对话购物时的情景。

三、加强教学与现实生活的联系

随着课程改革的不断深入，学前教育理念也发生了一定程度的变化，教师在实施学前教育的过程中越来越重视教学的生命。为此，教师应贴近幼儿的生活，有计划地与幼儿进行沟通和交流，并根据幼儿身心发展的特点，结合幼儿的兴趣爱好实施幼儿园教学活动，鼓励幼儿积极参与课堂讨论活动，满足每个幼儿的自我表达欲望，让幼儿的情感表达，在潜在性中提升幼儿的语言表达能力。

（一）增加孩子的词汇量

语言表达能力的提高离不开词汇，无论是在日常与他人交流时使用口语，还是在使用书面语言时都要使用大量的词汇。如果词汇量不够，那么就会造成语言表达上的困难，导致巧妇难为无米之炊。因此，培养幼儿的语言表达能力，提高词汇量是极其重要的。在日常教学中，教师要每天教孩子一定数量的新单词和新单词，数量要适中，否则学生无法吸收。你可以通过默写的方式来检查学生的实际掌握情况。一段时间后，你应该复习之前学过的新单词，以免忘记。还可以让学生读一些童话书，在阅读中学习需要表达的技巧，还可以认识一些新单词，扩大词汇量，提高孩子的语言表达能力。

（二）加强教学与现实生活的联系

随着课程改革的深入，幼儿教育理念也在发生变化。在实施幼儿教育过程中，教师越来越重视教学的生命。为此，教师应贴近幼儿的生活，有计划地与幼儿进行沟通和交流，并根据幼儿身心发展的特点，结合幼儿的兴趣爱好实施幼儿园教学活动，鼓励幼儿积极参与课堂讨论活动，满足每个幼儿的自我表达欲望，让幼儿的情感表达，在潜在性中提升幼儿的语言表达能力。

（三）创造一个轻松的语言环境

在宽松、快乐的氛围中，孩子们会想说、敢说，并感受到说的快乐。当然，宽松不是让孩子畅所欲言，而是让孩子感觉没有压力，不强调是非善恶，做到“理解接受、支持鼓励”。

1.接受孩子的语言

在语言教育活动中，教师应多鼓励少批评。多一些支持，少一些反对；多一点欣赏，少一点讽刺；多启发和引导，少消极灌输，不受生活经验、思维特点、成人标准的限制。有些孩子语言表达的意思不一定准确或恰当，就会出现少说多说的现象，甚至用方言来表达，那么我除了引导孩子准确表达，还强烈鼓励他们用语言来解决问题。

2.满足孩子的社交需求

在集体语言教育活动中，当个别幼儿的回答与自己的想法大致一致时，教师立即对问题进行总结并提出下一个问题，这往往容易使幼儿形成思维模式，导致活动无法继续进行。教学要突破刻板印象，激发幼儿多角度思考问题，回答问题，解决问题，达到沟通的目的。

3.减轻孩子成长的压力

在教学中，教师往往竞争来刺激孩子的发展，比如在语言活动中，也有比那些想要快，说，谁是最聪明的内容，如手，几个好的儿童语言的发展，语言少孩子根本不举手，用自己的话说，老师总是表扬他们。其实每个孩子的接收能力是不同的，学习优势也是不同的，所以我们要认识差异并注意差异，不要以“完整”这些统一的标准去评价孩子，应该用不同水平的评价来对待语言水平差的孩子。

四、在教学过程中培养幼儿掌握语言表达能力的关键问题

（一）教师应善于利用课余教学时间有计划、有目的地与孩子交谈

“说话”不仅对发展幼儿的语言能力有积极的作用，而且对形成幼儿正确的对待事物的态度也有积极的作用。儿童通过听后的“听”和“说”来学习语言。所以，要为孩子创造一个说话的环境，让孩子在中学就练习说、学会说、说。教师在组织幼儿讨论学习时，要克服好说多，说不好的做法，要给每个幼儿一个积极的讨论机会。

（二）鼓励孩子对语言表达的渴望

很多刚进入公园的孩子都很胆小，不敢在大家面前表演，对周围的人和事感到陌生，情绪不稳定，缺乏安全感，有的孩子会变得“沉默寡言”或经常自言自语。此时，教师要善于发现，努力为自己的成长创造一个轻松的学习环境。在非正式的活动中，每个孩子都可以找到属于自己的空间，在这样一个松散的空间里，孩子可以大胆地说出自己想说的话。我们应该充分利用孩子们来公园的时间与他们交流。特别内向、容易紧张的孩子，老师哪怕是轻轻地一声问候，一碰就会觉得很亲切，他们也会很愿意和老师分享。

（三）鼓励孩子在日常生活中多次练习口语

儿童语言表达能力的提高需要在日常生活中不断积累和练习。在每次正式活动之前，通常会有2-3 次非正式活动，而在每次非正式活动中，每个孩子都会有很多选择和操作材料的机会。如幼儿在学习“数字形成”的过程中，根据幼儿经验的积累，一般安排三次非正式活动，并且在每次活动中，一般每个幼儿可以得到至少3-6 次的操作机会，有3-6 次的练习口语机会。这对于提高孩子的语言表达能力是非常有效的。

综上所述，语言表达能力是幼儿教育阶段的重要内容，对幼儿社会交际能力和综合素质在未来的提升均有重要影响，教师应营造轻松愉快的学习氛围，这种教学手段是通过游戏来增强语言教学的趣味性，从而促进幼儿的语言表达能力。