新课标指导下小学数学教学改革中顺口溜辅助教学形式的运用

刘志水

（江西省赣州市瑞金市九堡镇谢村小学，江西 赣州 342500）

前言：小学数学不断改革的背景下，我国越发重视学生数学能力的提升。利用顺口溜辅助教学，不仅可以使抽象的数学问题形象化，枯燥的数学问题趣味化，而且还能够激起学生对学习数学的兴趣，提升学生的数学能力，从而有效提高数学质量。因此教师应当加强对顺口溜的利用，全面提高学生的数学成绩和数学能力。

一、利用顺口溜，激发学生学习兴趣

“兴趣是学生最好的教师”，足以说明兴趣对学生学习的重要性。相比较于晦涩难懂的数学知识，顺口溜则更容易被学生所接受，而且因为顺口溜具有读起来顺口、容易记忆的特点，所以顺口溜可以更轻易地引起学生的兴趣，并促使学生主动接受数学知识。一直以来，应用题都是小学数学的难点，很多学生在学习应用题时都会产生畏难心理[1]。所以教师在教学生学习应用题时，就可以为学生编造容易理解的顺口溜：“应用题真好做，理解题意很重，要找出条件和问题。认真画图助理解。”学生在做应用题时，多读几遍顺口溜，就会自然而然地感到原来做应用题这么简单。按照顺口溜中的步骤做应用题，学生可以正确解答大部分应用题。与此同时为了能够让学生充分理解顺口溜的意思，教师应当在学生对顺口溜感兴趣之际，适当为学生进行举例。

例如：“班级一共买了3 个桌子，一共用去45 元，那么按照这样的价格进行计算，买5 个桌子要用多少元？”按照顺口溜的第1 步，需要让学生理解应用题的题意，使学生能够真正明白应用题所要表达的意思。第2 步让学生找出应用题题目中的已知条件和所求问题。即三个桌子一共是45 元，求买5 个桌子要多少元？第3 步，鼓励学生根据题目中的条件和问题认真画图。在学生画完图之后，教师可以引导学生对问题进行思考：“若是想要知道买5 个桌子要多少元？那么应该先算什么呢？”通过这样的学习方式，学生可以很轻易地解答出应用题。顺口溜不仅能够充分激起学生的学习热情，而且还能够让学生充分了解解答应用题的步骤，使学生在面对应用题时不再有畏难心理。

除此之外，教师还可以帮助学生总结分数应用题的解题规律，并帮助学生编制顺口溜：“遇到分数应用题,关键先找单位“1”。“1”量已知用乘法,“1”量未知用除法。“比多”1 要加分率,“比少”1 要减分率。分率分量要对应,记住歌诀巧解题。”顺口溜不仅有简单易记的特点，而且其还能够帮助学生快速列出方程，正确解答应用题[2]。此外，顺口溜还能够在一定程度上提高学生做应用题时的准确率。

二、利用顺口溜，突破数学重难点

数学是一个逻辑性和概念都比较强的学科，因此如果学生不利用窍门，只以死记硬背的方式对数学知识进行记忆，那么学生在做题时就会很容易出现错误。因此教师可以根据数学知识点，帮助学生总结规律并编成顺口溜，加强学生对数学知识点的理解和记忆。

例如：“被减数中间有0,特别是被减数中间连续有几个0 的减法。”一直都是连续退位减法中的一个难点知识，因为它的过程是比较复杂的：“从前一位退1，而前一位是0，又要从它前一位1？”所以学生再做这样的连续退位减法数学题时，经常会出现错误。针对这一现状，教师应当让学生充分了解连续退位法中每一个步骤的具体含义。比如：“个位上0 减3 不够减，从十位退1，若十位上的数是0，要从百位退1，这时十位的“头上”带退位点，由于百位退1 做十，因此在十位做减法时要看做9......”然后再引导学生将此规律编成顺口溜，即：“退位减法要理解，0上带点看作9”，顺口溜既能够帮助学生理解具体含义，还能够让学生掌握快速计算的方法，从而有效提高学生的正确率。

三、利用顺口溜，使数学问题形象化

相比较于其他的学科，数学具有比较高的抽象性，因此学生在面对一些抽象性的数学概念时，不能够完全理解，此时教师就可以利用顺口溜，让抽象性的数学概念变得更加形象和具体[3]。

例如：在学习“直线、射线、线段”这个知识点时，如果教师只为学生讲解相关的数学定义，那么学生是很难区分直线、射线和线段的，此时顺口溜就派上了用场，其能够帮助学生更好地理解数学概念。比如，《西游记》是小学生非常喜欢看的一部电视剧，学生对孙悟空这个角色充满了敬佩，此时教师就可以向学生进行提问：“孙悟空用来降妖除魔的兵器是什么呢？”充分引起学生们的兴趣，之后提出在数学知识中也有像孙悟空那样的兵器——直线。在为学生讲解直线的定义之后，教师就可以为学生编造容易理解的顺口溜：“直线好比金箍棒，线段好比小木棒，射线好比千里眼，各个本领都好强。”通过顺口溜，学生可以更加深刻的了解直线射线和线段的概念。再比如，在学习“小数点位置移动引起小数大小变化规律”这个知识点时，学生经常会左右不分，将小数点的位置弄错。针对学生这一学习现状，教师也可以编造相对应的顺口溜：“小数点真厉害，向左就变小，向右就变大，向左向右10 倍数。”这样的顺口溜不仅十分容易记忆，而且还能够有效避免学生点错小数点的情况。又或者，在学习“三角形的认识”这一知识点时，如果只用平淡的语言让学生记住三角形的特征，那么很有可能，过一段时间学生就会完全忘记，此时教师就可以用生动且形象的顺口溜来帮助学生更好的认识三角形：“三角形，要认清，三条线段来围成。三条边，三个角，三个顶点不可少。动-动，很稳定，加固物体它最行。”生动且有趣的语言不仅会让学生对数学知识点充满探索精神，而且还会加深学生对知识点的印象。

四、利用顺口溜，总结数学规律

根据相关调查发现，很多学生经常会因为不能够找到正确的解题方法而使自身的数学成绩不能够得到有效提升，这主要是因为学生没有对解题技巧进行相关的总结，导致学生每次在做同样的数学题时，都需要进行重新思考。针对这一问题，教师可以利用顺口溜，帮助学生掌握解题规律。

例如：在学习“同级之间的简便算法”这一知识点时，教师就可以为学生编造能够帮助学生快速解题的顺口溜。如4.8+0.2-4.8+0.2 和25×4÷25×4 这两个题，学生们就经常算错：“4.8+0.2-4.8+0.2=5-5=0”“25×4÷25×4=100÷100=1”。很多学生在计算错误时，往往不知道自己错在哪里。此时教师就应先引导学生利用普通方法对数学问题进行计算：“4.8+0.2-4.8+0.2=5-4.8+0.2=0.2+0.2=0.4”“25×4÷25×4=100÷25×4=4×4=16”，这样一来，学生就可以清楚地知道自己错在哪里，与此同时，教师就可以针对此种现象编造顺口溜：“同级运算要简便，带着符号来搬家。”除此之外，教师还可以为学生编造适合混合运算的顺口溜：“四则混合运算题，脱式计算讲顺序。同级从左往右算，千万不能乱顺序。两级运算一题含,先乘除来后加减。小括号里要优先，每算一步都检验。”学生在做四级混合运算题时，只要在心中默念几遍顺口溜，那么就可以有效提高做题的准确率。

五、利用顺口溜，深化学生对知识的理解

数学知识点中含有很多复杂的数学公式，而这些复杂的数学公式，既不利于学生进行记忆，又阻碍了学生对知识点进行理解。所以，此时教师就可以利用顺口溜进行辅助教学，将复杂的数学公式简单化，加强学生对知识点的理解，并有效增强学生的学习效率，全面提高学生的数学成绩。

例如：在学习“笔算除法”这个知识点时，试商和调商对于小学生来说，一直都是一个比较难的步骤，虽然教材也十分重视学生在这方面的学习，分别介绍了四舍法试商和五入法试商等方法，但是仍会有一部分同学认为这个知识点比较困难，此时教师就可以为学生编造能够帮助学生进行理解的顺口溜：“同头无除商八九，除数折半商是五”然后再利用多媒体和黑板将这个顺口溜的意思为学生进行相关解释，使学生日后再做笔算除法时，可以快速找到商，并有效提高笔算除法的正确率。除此之外，“鸡兔同笼”这个知识点也让很多学生感到头疼，因为鸡兔同笼的题型比较多，所以无论是学习成绩比较好的学生还是学习成绩比较差的学生，在学习鸡兔同笼问题时，都会遇到一定的问题，为了能够帮助学生加深对知识点的理解，教师同样可以利用顺口溜：“鸡兔头脚各有数，不知谁多不在乎，四成头数减脚数，除以2 后得鸡数，2 乘头数脚数减，除以2 后得兔数”这一句简单的顺口溜，鸡兔同笼复杂问题就得以解决。

六、利用顺口溜，快速学会单位换算

对于小学学生来说，单位换算也会其经常会出现错误的一个知识点，为了能够提高学生在单位换算这个知识点中的正确率，教师也可以对单位换算的规律进行总结，并编制成顺口溜：“大化小，用乘好；小化大，除不怕。”虽然这两句顺口溜非常的简单，但是它却包括了长度单位换算、面积单位换算，质量单位换算，以及体积单位换算。学生在进行计量单位之间的换算时，只需要掌握“进率”就可以了。

结束语：相比较于晦涩难懂的数学概念，顺口溜更加通俗易懂，而且顺口溜还能够加深学生对知识点的理解，有效提高学生做题时的正确率。所以教师在教学中应当对知识点进行充分总结，并帮助学生编造出朗朗上口的顺口溜，以此来有效提高学生的数学成绩。