浅议如何进行小学美术创新教学

何文丽

（河北省承德市宽城满族自治县第五小学，河北 承德 067600）

一、为了把学生的参与热情提高，就要构建教学情境

在美术课中，由于小学生普遍年龄不大，他们不能很好的理解教科书中的内容。在自主探究环节，绘画内容和图片才是学生重点关注的，作品中蕴含的深意和内容不能很好的掌握和理解。在美术课上，教师可以把情境构建出来，学生参与教学活动的热情会很好的引发，也要把师生之间的交流加强，以便在教师的点拨和指导下，学生对美术作品可以深入的欣赏和观察，这样学生掌握的美术知识就会更加丰富，也提高了他们美术综合能力。在情境的构建中，多媒体和美术挂图，教师可以利用进来，使学生的学习在生动直观的情境中开展，把他们学习美术的兴趣引发出来。

二、为了把学生的学习积极性提高，美术课上要加强师生互动

教师在传统美术课中对学生要求很严格，学生的学习是被动的，他们对美术作品欣赏体验不能得到大胆的发展。在教学中如果缺少师生互动，学生的反馈信息教师不能有效获得，在教学中他们只能按照教学大纲的要求，不能有效提高教学效率。要想把学生学习美术知识的积极性引发出来，就需要对教学模式进行创新，把学习氛围构建好，师生间的沟通也要加强，学生的美术综合能力就可以在教师、学生讨论美术知识的过程中得到提高，并且可以在活跃的气氛中有效进行课堂教学。

三、为了使学生的探究兴趣得到提高，就要对教学方式进行优化

当学生有兴趣学习美术时，他们在课堂上才能把教师布置的任务主动积极的完成，他们美术素质的发展才能得到推动。所以，在设计教学计划时，教师要以学生的兴趣和美术认知能力为基础，把富有趣味性的方式创设出来，把学生的探究欲望引发出来，使学生顺利参与到课堂教学中。

（一）要进行生动、直观的课堂教学

教师在美术课上对学生进行绘画技巧的教学时，如线条、布局、颜色的使用等，要以美术作品为基础，先让学生进行美术欣赏。假如只让学生在美术课上对教科书中的内容进行探究，他们的学习积极性和热情是很难引发出来的。所以，教师要对教学计划进行精心设计，把学习过程变得生动直观，就能有更多的美术知识被学生掌握。例如在绘画中怎样进行构图这个问题的探究中，在教学中，教师可以运用多媒体，以便使教学变得更直观，在构图中使用小鸟、大树、蔬菜等资源开展，并且物体的位置要不断改变，使学生找出效果最好的构图方式。在教学中使用多媒体，学生对学习内容就有了一个直观的理解，他们就非常喜欢学习美术，他们的学习效率也提高了。

（二）让趣味性充满课堂教学

想更好的引发出小学生的活跃思维，就要基于小学生的特点和认知结构，把课堂教学构建的充满趣味性，使学生在讨论中掌握美术知识。如果教学富有趣味性，学生的积极思考就可以被激发，也能活跃课堂教学氛围，一些枯燥的绘画知识他们就能快速掌握，他们的美术技能就能得到提高。例如在美术绘画的种类的教学中，需要教师在教学中创设多种方式，把学生的参与兴趣引发出来，使学生的学习积极性高涨，他们就会在有限的教学时间内认识浮雕、国画、油画等种类。又例如，学生对这些知识的探究可以放到游戏环节中，他们可以更加深刻的理解这些知识，也会有很多乐趣会出现在课堂上。在游戏的创设中，教师可以与多媒体相结合，学生在选择绘画种类时，可以点击文字按钮，学生的积极性在游戏环节的演示中就会变得更高，美术知识就能被他们很快掌握。在课堂上，竞赛的方式也可以被教师运用，学生强烈的好胜心就能被引发，竞赛活动可以让学生通过合作探究来完成。如教师在卡片上写下各种美术问题，让学生分组讨论，比一比哪个小组能处理更多的问题，以便高效开展课堂教学。

四、学生的审美能力要想提高，美术欣赏教学就得加强

学生在欣赏作品时，对作品的评判是依据他们自己由画面产生的联想、见闻认识、生活经验等。他们大都能接受朋友、同学的优美作品，以及能把他们内心世界和熟悉生活反映出来的作品，而且常把它们作为自己创作的依据。美的造型艺术作品是儿童比较喜欢的，这是因为他们的心声更容易被直观生动的视觉表象唤起，可是儿童不是可以接受和欣赏每种艺术作品。美术课上，对美术欣赏作品的选择要基于小学生的年龄、兴趣、认知等要素，还要持续加强引导，美术欣赏教学任务才能有效地完成。对各种新鲜事物怀有浓厚的兴趣，求知欲旺盛，天真幼稚是小学生的特点。在美术欣赏过程中常常反映出这些心理特征，强烈的刺激是年龄较小的儿童喜欢的，他们很是爱富有儿童趣味、外表华丽的工艺品，以及结构完整、简练、明朗、对比性强烈、色彩艳丽的绘画作品。因此，在美术欣赏课上，教师要仔细选择欣赏的内容，艺术性也是在组织教学时关注的，如此，才能充分发挥出艺术作品美的因素，学生思维才能启发，情操才能得到陶冶。

五、为了增加学生的学习兴趣，可以在教学中使用多媒体

在多媒体的辅助下，美术教学的质量可以得到增强，美术教学的品味也会提高，能够把大量形象直观的感性材料多方面、多角度的提供给学生，十分有利于创新能力的塑造，也特别有利于解决课文中的重点、难点。因此，在备课阶段，可以通过网上、光碟、光盘、画册等途径寻找资料，把CAI 课件制作出来，学生在课堂上就可以受到来自音乐、图像、声音的刺激，对教学活动，他们就能参与进去。资料素材的生动丰富，可以让学生摆脱枯燥的课堂教学。只有当学生看到很多东西时，他们才能拥有广泛的知识，并使学生的能力得到提高。如在美术欣赏课的教学中，印刷几次图片后，就会变得越来越不好看，并且也没有很多图片，教师也不可以重新绘制，这方面的素材在VCD、光盘中都有不少。通过教师对这些素材的整理，美的内涵学生就能真正欣赏到，教师的教学压力也减轻了。

六、灵活运用多种教学方式，培养学生的创新观念

所有绘画都与特定的日常生活密不可分，对生活的再现、总结、提炼、概括等形成了作品。使学生的自主探究能力和观察能力在日常教学中得到塑造，学生就会创造出好的作品。要想塑造出好的人才，使作品多样化，就要让学生大胆创作。如《彩点点》是二年级美术下册的一课，在这节课的课堂上，教师把两片树叶展示给学生，让他们通过观察找出两片树叶的不同点，通过对比，学生发现一片是点彩法，另一片是平涂法。接着展示的树叶是彩点点（黄点+蓝点）画的，让学生回答这是什么颜色的树叶，黄色和蓝色被学生们找出，它们之间的绿色也被学生发现了。在树叶上的黄点和蓝点之间可以发现绿色，这种现象很奇妙，学生就产生了探究学习点彩画的兴趣。如此，这节课的教学目标就实现了，课堂气氛也得到了优化，学生的观察能力也得到了发展。创新是美术的精髓，最可贵之处在于艺术上的创新。学生认识和思维活动最活跃的时期是小学时期，他们对新事物容易接受。学生身上潜伏着创新观念，可是教师的挖掘和引导很重要，学生的发展与成长可以得到促进。把机会为学生创造出来，教师要尽力让学生那微小的创新观念得到扶持，把艺术才智的“闪光点”和创造观念给予学生，以便促进创新能力的持续成长。学生的这些特点，教师要及时发现，不断鼓励学生，以便他们把自己的创新观念和想象力发挥出来，并产生宝贵的创新观念和艺术个性。

七、教师要使用正确的评价方法，激励学生的创造思维

教师在教学时要整合多种评价方式，如师评、互评、学生自评等。在学生的互评和自评下，学生可以深刻的理解自己的作品，也能把别人作品的精华吸取了；教师要客观全面的评价学生作品，要充分肯定作品的独到之处，如着色、用笔、结构、立意等方面，也要委婉地指出作品的不足之处，不要总批评挑剔，要多鼓励赏识。“你的想法截然不同且大胆，老师非常看重你。假如你能再比较认真的处理细节，就会得到一幅更加完美的画。”“看得出来你很仔细的画了，有很好的用笔和构图，假如你能对各种颜色的画笔进行大胆的调动，你肯定会得到更加绮丽多姿的作品。”学生更容易接受和理解这类评语，学生也能在鼓励下改进不足，发扬长处，在创作中会投入更大胆的思维和饱满的热情。例如，在教授《小小食品店》时，教师在整堂课中贯穿了分组竞争的形式，为了在教室里得到一间“食品店，把讲桌布置了一下，既得到一个评比台，又构建了情境，最好最快完成的小组就可以在上面放上一样食品，这就调动了学生的主动性。在课堂上学生兴趣被提高的重要措施是引起学生参与竞争。如果仔细察看，可以发现处于竞争中的学生表现很活跃，有些学生平时不专心，这时也会对教学活动积极参与。为了使学生主动学习，把他们的学习热情调动起来的有效方法是在课堂上对作业进行评价时使用游戏竞赛的形式。教师把相关美术创作活动的技巧、技能、方法、相关知识教给学生，把学生学习美术的兴趣引发出来，使他们的自信心增强。为了引发学生的创作热情，也要构建情境，对学生的创新进行鼓励，使他们的创新能力得到塑造。美术的教育要求、学生的个性特点都是教师在授课时的依据，把学生在美术课中的主体性发挥出来，按照新课程改革的要求去做，力争在教育上发挥出自己的作用。