课堂导入在初中道德与法治教学中的应用

梁娇

（大连市第五中学，辽宁 大连 116000）

受传统教学模式影响，在初中阶段，学校、教师与学生对道德与法治的关注度不够，致使学生从心理上也不够重视道德与法治课的学习活动，不能够主动参与到学习活动中来。面对该情形，教师应当积极开展先进教学思想的学习活动，注重对传统的课堂教学模式作出转变，通过多元化的教学方式，强化课堂导入的研究活动。学生学习的主动性会直接受到课堂导入环节的影响，一个好的课堂导入设计，可以充分调动起学生的学习兴趣，更好地保障课堂教学任务的顺利完成。

一、初中道德与法治课堂导入的基本原则及重要作用

在初中道德与法治课堂教学活动中，课堂导入居于十分重要的地位，在开展具体的设计活动的过程中，应当依据有关原则来进行，这样可以有效提升课堂导入活动的合理性。关于具体的课堂导入设计工作方面，应当注重以下几个方面原则：

第一，针对性

针对性这一原则指的是教师在设计课堂导入的过程中，应当以具体的教学内容、任务以及学生的情况为依据，运用科学的导入形式，并确定具备一定针对性的导入材料。尽管课堂导入具备多元化的形式，然而，只有一个导入目的与落脚点。不同于其他学科内容，道德与法治思想性比较突出，在教育活动中，自始至终都将德育内容融入进来，课堂教学活动的目的性比较高，面对该情形，应当全面保障导入内容的目的性与针对性。在具体的课堂导入环节中，教师应当针对学生的具体情况、教学内容和课程特征，有针对性地开展课堂导入设计工作，推动教学活动的顺利开展。

第二，简洁性

在课堂教学活动中，其第一环节就是课堂导入。然而，不同于教学内容，课堂导入不属于重点教学内容，需要科学控制课堂导入的时间，通常可以设置为3～5 分钟。课堂导入就是为了激发起学生的学习兴趣，在具体的课堂导入活动中，教师可以利用歌曲、小品、图片等多元化的形式，这样可以增强学生学习的积极性。在具体的设计活动中，教师应当高度重视导入的内容与形式，还应当考量课堂导入时间，不论语言与时间，都应当做到简洁，将宝贵的课堂教学时间充分利用起来。

第三，新颖性

通过新颖的教学内容与形式，可以加强学生的感知能力，调动起学生学习的积极性与主动性，千篇一律的课堂导入，容易使学生产生厌倦心理，初中道德与法治课具备比较高的时效性，这就要求，所选用的材料需要与当前社会的热点问题关联起来。所以，教师在确定导入内容的过程中，应当保证所确定材料的新颖性，紧跟社会时代的发展步伐，避免重复出现传统内容。教师还应当改进课堂导入形式，打破传统的导入模式，激发学生的学习热情。

例如，在进行《守护生命》这一节课的课堂导入时，可以与当前的重大卫生突发事件之下，医护工作人员不顾个人安危，毅然在请战书上写下自己的名字，按下坚定的指印这一感人事件相联系。当前，我国重大卫生突发事件之所以能够得到控制与广大人民团结精神和服务意识是分不开的。在课堂导入环节，通过展示医护工作人员联名写下的请战书为学生们展示医护工作者身体力行服务社会的真实案例。医护工作人员正是因为心系公共利益，为了更多人的生命安全而甘心冒着生命危险走向一线。通过当前社会热点问题进行导入，更加贴近学生实际生活，新颖的课堂导入会让学生产生眼前一亮的感觉，对学生心理产生更大的冲击力，达到更好的效果，为后期整节课的顺利开展奠定基础。

二、初中道德与法治课堂导入方面所存在的问题

在初中道德与法治教学活动中，课堂导入活动存在着一定的难度，这就需要教师应当深入地了解学生，全面研究教材内容，并掌握相关的技巧，不断提升课堂导入设计的科学性与有效性，以此来促使初中道德与法治课堂教学效率得到提高。

（一）诱导性比较低

在开展初中道德与法治课堂教学活动的过程中，很多学生对该门课程的重视度不够。对于有些学生而言，他们认为要想取得好的分数，只需背诵知识提纲即可。在教师讲解全新知识内容的过程中，一些学生依然主要运用知识点提纲，通过机械式记忆的形式，忽视了教师的引导作用，也不注重内容的理解。在具体的教学工作中，有的教师会直接开展新知识内容的讲解，忽视课堂导入。部分教师虽然运用了课堂导入，但是通常是课前知识复习导入方式，这样很难对学生起到一定的引导与启发作用。

（二）形式不够多样化

在初中道德与法治教学工作中，教师普遍运用复习式导入方式与多媒体播放音频资料的形式。大多数教师能够对课堂导入的正确性有着正确的认知，然而，由于课业压力比较大，教师很难有更多的时间与精力用于课堂导入的设计活动中，致使教学导入方式不够多元化。在广大教师的调研活动中，主要负责研究新课的讲述与复习课，不注重分析课堂导入环节。所以，关于课堂导入方面，教师通常运用惯用的形式，不注重开展创新活动。

三、课堂导入在初中道德与法治教学中的优化措施

在初中道德与法治教学活动中，通过有效的课堂导入，能够增强学生学习的积极性，还能够对学生起到良好的引导作用，帮助学生进一步的思考有关问题，有助于学生价值观念的培养。这就要求，教师应当强化开展课堂导入的研究活动，通过多样化的措施，为教学活动的顺利开展创造良好的条件。

（一）强化教师课堂导入的设计能力

对于初中道德与法治课而言，课堂导入属于其中环节之一，具备一定的独特性。在开展具体教学工作的过程中，尽管各个环节所占据的比重有所不同，但是教师应当高度重视所有环节的教学工作，对课堂导入环节的引导作用，有着正确的认知。为了促使教师课堂导入的设计能力得到提升，教师应当对自身传统的教学思想做出转变，强化课堂导入的设计活动，不断增强其科学性与有效性。在课堂导入环节中，教师应当注重利用新颖的导入形式，这样可以促使学生的学习效率得到提升。在教育领域中，伴随着信息技术应用范围的扩大，教师还应当认真开展先进信息技术的学习活动。可以通过同行讨论、公开课、教研活动等形式，不断改进并优化课堂导入环节，不断提升教学导入方式方法的可行性与新颖性。

（二）充分利用生活导入法

道德与法治这门学科和人们的具体生活存在着十分紧密的关联。为了帮助学生充分意识到道德与法治和具体生活的关联，将所掌握的知识内容应用于实际生活，关于课堂导入环节的设计方面，教师可以对生活中的部分道德与法治案例做出剖析，利用生活化的案例，处理部分知识难点，以此来依次实现学生学习难度系数的减少，确保学生的学习效率得到提升。比如，教师在开展《网上交友新时空》这一内容教学时候，为了培养学生科学的网络道德价值观念，关于课堂导入环节方面，教师可以运用生活导入法，举出一个与学生的生活紧密联系起来的小事例，比如制作一个微课内容涉及网络的利弊。教师可以充分发挥自身的主导作用，帮助学生分析网络促使人们的生产生活变得更加便捷的同时也带来一些弊端和危害，并通过自身所了解的法律知识，指导学生做好防范。这样不仅提升课堂导入的高效性，还可以促使道德与法治课程和具体生活更加紧密地结合，帮助学生进一步的理解有关知识，增强学生处理问题的能力。

（三）利用时事热点新闻导入法

对于初中道德与法治课程教学而言，其主要的教学内容就是思想品德与法律准则。在具体的教学活动中，需要参考许多的真实案例。因为单就理论方面毕竟距离中学生的生活比较远，学生理解起来相对困难，因而学生学习的积极性比较低，所以在具体的学习活动中，教师的引导作用至关重要。如教师可以充分利用时事热点新闻元素，强化学生对重要知识点的理解与掌握。利用该教学方式，可以充分调动起学生的学习兴趣，把抽象的知识内容变得具体，同时又可以帮助学生关注时事热点新闻，促使学生能够紧跟时代发展步伐，培养学生的社会责任感和主人翁的意识。

（四）科学运用信息技术导入法

初中道德与法治知识内容具备一定的严谨性与逻辑性。在开展具体教学工作时，大部分教师主要运用灌输式教学方法，这样很容易忽视学生的主体作用，影响知识内容的理解与掌握。要想充分调动起学生的学习兴趣，教师需要对传统的教学思想做出转变，充分利用科学的教学方式与方法，将信息技术的积极作用充分体现出来，教师可以依托视频、动画等形式，将课本知识内容呈现给学生，为学生提供更多的学习资源，实现学生感知领域的扩大，增强学生学习的积极性。通过多媒体导入形式，可以帮助教师更好建构生活化的教学情境，将学生的生活体验和课程知识内容有效联系起来，强化学生知识内容的掌握，激励学生积极参与到课堂学习活动中来，实现课堂教学效率与质量的提升，推动学生后续学习活动的顺利开展。

四、结束语

初中道德与法治课堂应具备多元化的课堂导入方式，在开展初中道德与法治教学工作的过程中，利用课堂导入，充分调动学生的学习兴趣，能够提升课堂学习效果。所以，任课教师应当强化对课堂导入的关注度，大力开展相关的研究活动，确保所选用的课堂导入方式方法能够与学生的自身情况相适应，在具体的教学工作中，教师应当不断强化学生的主体地位，促使学生主动参与到课堂导入活动中来，从而不断提升课堂教学质量，增强学生的综合素养，进而推动学生的全面发展。