立足物理课堂 培养学生自主创新能力

泽仁卓玛

（拉萨那曲第二高级中学，西藏 拉萨 850000）

前言：自主创新能力，坚持以学生自我学习、互相合作为主，鼓励学生在合作中进行思考，促使学生深入研究相关的物理问题，以此来引导学生探究物理文化知识，加强学生合作以及交际能力的培养，有效地提高课堂教学的质量以及学生的学习效率。因此，老师应重视自主合作学习法的运用，丰富物理教学内容，促使学生在课堂中深入研究物理知识，培养学生的合作意识，以此来促进学生学习的进步。

一、高中物理教学的现状

在如今的高中物理课堂的教学中，相对于学生的创新意识和能力的培养，老师更倾向于培养学生物理的基础知识，基本公式的讲解教学和记忆、物理概念的灌输，这就直接导致学生的学习过于被动，让学生无法参与课堂，感觉像是物理课堂的门外汉，进而影响了学生对物理的思考，限制了学生创新意识和能力的培养。长久以往，学生就会成学习的工具，而不会思考，更别谈创新了。还有部分老师认为高中时期的学生应以应付考试为主，紧抓考试技巧以及学习方式，应该加重学生基础知识的教学，学习能力以及创新能力的培养没有那么重要，导致整个高中物理教学的课堂都在抓学生的基础知识的学习和灌输，大大影响了学生物理的学习兴趣，进而影响了物理教学质量和学生的学习效率。并且，对于当下高中物理的教学而言，很多学校由于教学时间紧张、教学设备缺乏等原因，在教学中一味地采取理论教学，导致原本应当让学生进行实验室进行实验的课程变成了单一的理论知识教学，直接影响了学生实践能力以及动手能力的培养，不利于学生在课堂以及生活进行相关的创新，从而影响了学生的学习以及创新能力的培养。

二、培养学生自主创新能力的意义和价值

在高中物理教学课堂中培养学生的创新能力，加强物理教学方法的转变，促使老师从教学为主的教学方式转变为学生为主的教学方式，使学生深入课堂深入研究物理文化，促进学生学习的进步，全面提高学生的文化素养。同时，培养学生的创新能力，能一定程度上促进物理教学的创新，从而引导老师更好地设计教学环节来开展教学，让学生在教学中得到学习的进步，促使学生学到更多物理的知识文化。不仅如此，在高中物理教学课堂中培养学生的创新能力，有利于学生对物理知识的理解和运用，让学生能够巩固和扎实物理文化知识，能有效地提高学生物理的学习效率和教学质量，还能在一定程度上引导学生对课堂内容进行实践，全面提高学生运用物理知识的能力，促进学生的全面发展。除此以外，培养学生的创新能力能有效丰富物理教学内容，增加学生的物理学习兴趣，让学生在物理课堂中主动参与课堂，调动学生的物理学习积极性，让学生在实践中学习物理知识，全面促进学生的发展和进步。

三、立足高中物理教学课堂，培养学生创新能力的策略

（一）增加物理教学的趣味性

深入挖掘物理知识的趣味性知识，结合学生的实际特点来改进教学方式，提高课堂教学的趣味性，提高学生学习物理知识的兴趣，引导学生在课堂中进行思考，以此来培养学生的创新能力，让学生对物理科学充满敬畏和好奇，引导学生更好地进行物理的探究，促进学生对物理知识的学习。因此，老师在实际的教学应从多个方面来思考提高学生的学习兴趣，例如像教学环节的设计、课堂教学的方式、学生的心理特点以及接受能力等等，加强物理教学和学生实际情况的融合，坚持以学生学习兴趣为主展开教学，引导学生在课堂中积极学习物理知识，促进学生学习的进步。例如在自由落体运动一节的教学中，老师就可以找一些实验用具来做实验，引导学生去关注自由落体运动的形成原因以及用途，并让学生进行自由落体运动的物理规律对我们生活的影响，同时，老师还应鼓励学生结合教材去思考如何来进行创新，引导学生根据自由落体原理来设计实验教学，使学生熟悉每个教学的知识概念，让学生重点学习以及理解物理知识，引导学生去思考，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促使学生研究物理知识，让学生取得更大的进步。

（二）扎实学生的物理，拓展学生的物理知识面

培养学生的创新能力，就得从学生的基础知识开始培养，让学生熟练掌握基本的知识，以此来引导学生灵活运用物理知识，促进学生的创新。同时，老师还应运用信息技术来拓展物理教学，通过开展线上教学、微课等形式引导学生来学习物理知识，全面促进学生对物理知识的学习以及理解。对此，老师应在教学中抓紧基础知识的教学，注重学生对基本知识的理解以及感悟，从教学开始，合理地设计教学环节，如开展互动教学、提问式教学等，引导学生提出相应的问题，探究相关的物理现象，使学生在探究过程中去学习物理知识，让学生更好地理解并运用物理知识，并引导学生深入研究物理知识跟社会生活的关系，以此来培养学生的创新意识，让学生灵活相关的物理知识。例如在万有引力的教学中，老师不仅可以讲解一些知识概念后，然后结合我国的神舟飞船来讲解知识，使学生的学习兴趣得以提高，引导学生在学习物理知识的同时拓展学生的知识，并对相关的运用规律以及物理常见知识进行强调，以此来拓展学生的视野，培养学生的物理精神，促使学生在物理中积极学习、努力钻研，让学生更加乐于从物理的角度去思考社会现象，进而让学生在生活以及学习更有信心地进行创新，全面培养学生的创新能力。

（三）改进高中物理的教学方式

要在高中物理教学中培养学生的创新能力，就得注重学生的体验与感受，使学生在课堂中主动思考、探究，并通过实践来进行探究，从而促使学生深入学习以及探究物理知识。因此，改变当下物理教学现状，多样化教学方式，老师应从学生的角度去思考教学，丰富物理教学方式，在教学目标、环节、环境等方面去探究物理教学的方式，从学生出发，培养学生的创新能力，让学生在课堂中进行创新，促使学生在物理的课堂中进行思考。同时，老师还应该在物理教学中深入挖掘教材，结合思维导图、多媒体等工具，加强学生对物理知识的研究，引导学生掌握物理的学习方式，从而培养学生的学习能力，为学生的创新做好准备。不仅如此，老师应把积极性和主动性还给学生，在教学方式上进行改进，同时结合多媒体教学，把枯燥的课本知识生动化形象化，让学生更加容易理解和学习物理知识。例如闭合电路欧姆定律这些知识而言，老师可以在教学中引导学生思考这些电路，然后结合教室中的电子设备来进行讲解，同时利用多媒体来展示电流工作的状态，让学生一边思考一边学习，引导学生去探究，使学生主动参与到课堂中，让学生深入学习电路知识，促进教学创新，进而加深学生的知识印象，让学生的物理学习更进一步。

（四）组织活动形式，让课本鲜活起来

丰富课堂教学活动，建立物理学习氛围，能有效地培养学生的物理思维，使学生在课堂中更好地进行创新。对此，高中物理老师在教学时就应该多组织物理活动，或者知识竞赛，例如在牛顿的三大定律，就可以让学生发挥自己的想法来进行总结，通过自身对牛顿三大定理的理解来进行讲解，鼓励其他学生提出不同的想法，引导学生进行思考以及探究，培养学生的创新能力。同时，老师不仅把物理教学盯在课堂上，还应该拓展到课外，让学生走出课堂去探究去学习，加强学生创新能力的培养。如如何牛顿三大定律的存在，牛顿三大定律的运用等等，让学生去观察实际生活中的物理现象，说出其中的物理原理，并抛出相关的教学问题，引导学生在实际审核过中运用物理知识来解决问题，同时，老师还应该培养学生的探究以及自主学习能力，鼓励学生到生活中发现物理，探究物理，以此来促进学生学习的创新，进而培养学生的物理文化素养。

（五）结合数学思想，引导学生去进行思考

巧用数学思想，合理设计教学计划，引导学生在课堂中不仅学习物理知识，还能对知识进行归纳，如圆周运动、曲线运动、平抛运动等物理现象的归纳以及总结，让学生在分析相关课题时加强对相关知识的归纳，引导学生在课堂中探究相关的知识文化，提高物理课堂教学的质量和学生的学习效率，引导学生在课堂中养成良好的听讲习惯，促进物理思想在物理教学的运用。同时，老师在引导学生运用数学思想进行总结，引导学生关注各个物理知识点的联系，加强物理学习模型的构建，引导学生在课堂中运用相关的模型来解决问题，如将抛物线运动分解为自由落体运动和匀速直线运动，引导学生从相关的运动来找到物理各个知识的联系，以此来引导学生在课堂中解决物理问题，掌握物理学习的方法，提高学生的自学能力，以此来达到教学的目的。同时，老师还可以鼓励学生结合数学思维来进行总结和归纳，让学生把握住每个章节的知识点，引导学生掌握物理的重点知识，全面提高学生对物理知识的学习，为学生的创新打下坚实的基础。

（六）构建学习情景

在高中物理教学中加强学习情景的构建，并在课堂中引导学生去观察相关的物理现象，以此来引导学生通过实验来进行验证，从而推动实验教学的发展以及改革，让实验教学的设计更加符合学生的物理学习。因此，老师应在实际教学中注重学习情景的构建，合理地设计实验步骤，强调学生操作的标准性、规范性，以此来引导学生正确地进行操作，促使学生深入研究物理知识。如伽利略的加速实验，让学生从生活的决定去试着设计一些这个实验，然后在学生的思考中，抛出相关的实验，引导学生去来进行操作，以此来促使学生了解影响加速度的因素，从而促进学生学习的进步。同时，老师还可以引导学生观察生活中尤有趣的现象，加速度是什么时候可以用到、加速度又和之间的物理知识有什么关系等等，构建生活学习情景，以此来让学生来进行逃课，引导学生在生活中思考，促使学生通过实验去进行验证，从而促使学生主动参与物理实验，提高学生的创新能力以及探究能力，以此来促进学生的综合发展。

四、总结

在高中物理教学中培养学生的创新能力，老师应将教材和学生的实际情况结合，合理设计教学环节，促使学生在课堂中研究物理知识，引导学生学习物理，以此来促进学生学习的进步。因此，老师应从学生创新能力以及合作能力出发，加强教学的改革以及创新，营造良好的学习氛围，合理设置教学目标，促使学生在课堂中深入研究物理知识，以此来促进学生学习的进步。