院校校企合作模式的有效性探索

2021-11-27孙书佳刘鑫

魅力中国 2021年49期

孙书佳刘鑫

（佳木斯技师学院，黑龙江佳木斯 154000）

工学院在构建校企合作模式的过程中，注重校企师资团聚，改革完善以往的合作模式，大胆创新，成为学生多元化、校企合作的典范，系统化学习，获取工作知识和技能，提升学生的专业素质和工作能力，为学生以后的职业发展打下坚实的基础。

一、工学院校企合作的价值

工学院是培养技能型、专业型和创新型人才的重要枢纽，是我国培养专业人才的重要大学。校企合作有助于学院培养学生的专业技能和敬业精神。和实用的操作技能，让学生形成正确的职业观，增强就业竞争力。一是在学校与公司合作的过程中，公司可以根据学生专业学习的特点和公司自身的工作内容，参与学校的教育活动，向学校提出建议。可以做到。改革课程模式，完善教育体系。学校还开展深入的理论和实践教育活动，以提高职业教育在企业工作条件和行业人才需求中的有效性。二是工商学院合作，让学生系统地学习和获取理论知识，将自己的理论运用到岗位上，拥有更多的行业一线人员。学生将能够学习到后期工作和生产工作所需的技能和操作技能，但在一线工人的影响下，将能够形成正确的职业观念，提高的思想道德素质。最后，合理的校企合作还可以借助企业快速发现高校职业教育的不足，有针对性地解决问题。公司根据工作提出人力资源开发的要求和标准，方便改革和改进的情况。一所技术学院的教育业务系统。同时，企业结合人力资源开发的需求和理工学院的特点，提供更多的实习机会、动手操作机会、参与科研创新的机会，以及学生技能的创新能力，可以促进发展和进步。

二、校企合作模式充分性建议的含义分析

（一）高等职业教育的性质是提高校企合作模式有效性的基础。从80 年代初建立职业学校到现在，我国高等职业教育在定位、办学特色、管理模式等方面积累了大量经验，也面临着一系列挑战。但是，高职教育的本质，即高技术应用型人才的发展，并没有改变。一是高职教育的地域性。随着经济社会的发展，高职教育的地域特色越来越明显。工学院的定位不同于普通大学，主要是培养适应生产的专业技术人才。工学院毕业后，这些人力资源中有很多直接在大学所在地就业，直接为区域经济发展做出了贡献，为区域发展提供了稳定的人力资源供应，提高了区域的竞争力。二是技术类院校培养目的的特殊性。高职教育人才培养注重实践。实践能力是大学教育的核心，只有通过实习训练才能有效提升学生的实践能力。这就要求高职院校加大与实际工作环境相适应的实训基地建设，打造实训基地。但是，这些都远不是依靠技术学院的能力，必须依靠外部力量来加强与企业的合作伙伴关系。

（二）国民经济快速发展与先进人才缺口较大之间的尖锐矛盾是提高校企合作模式有效性的内在动力。随着社会主义市场经济的不断发展，企业在激烈的竞争中生存和发展的空间越来越窄，在技术、管理等各个方面寻求突破。企业之间的竞争主要是人才之间的博弈。中央政府也要真正把中国经济发展转向以科技进步和劳动者素质提升为主，着眼于提高经济增长的质量和效益。作为实用型人力资源开发的发源地，在这样的现实条件和政策环境下，工科院校更具战略意义。笔者认为，企业的发展与高等职业教育的发展存在着正相关关系。具体而言，企业是工科院校生存和发展的重要支撑和动力源，是推动职业教育科学规范发展的重要支撑源。技术学院是培养和减少企业人才的重要基础。天赋。提高成本和员工素质的主要渠道。

（三）校企合作是西方发达国家职业教育快速发展的重要路径，也是实践证明的高等职业教育改革创新的重要路径。20 世纪60 年代以来，欧美许多发达国家对人力资源开发模式进行了深刻反省，仅仅依靠传统大学的力量来培养大量高素质的专业技术人力资源是远远不够的。在这样的社会背景下，涌现出了许多新的大学。此后，职业教育的发展正式列入各国政府的战略议程。观察西方发达国家职业教育的现实，也可以看到，全国各行各业都积极参与到职业教育队伍中。许多行业主动联系职业学校，在人力资源开发等多方面进行合作。有的学校有序开展教育，企业为学校提供硬件等支持，学校根据发展制定科学的人力资源发展规划。部分职业学校的考试由行业协会组织，体现职业教育的实用性和专业性。

三、工科院校校企合作模式有效性分析

（一）缺乏完善的合作形式

一些技术院校选择校企合作的简单模式，以校企合同的形式进行合作。学校的职责是培养企业的技能型人才。公司的责任是为学生提供实习机会。如果合作的定位和形式过于单一，就难以更好地改进和创新校企合作模式。

（二）缺乏完善的合作体系

近年来，科技院校与企业的合作，让学生通过学校与企业的交流互动，获得了更好的实习岗位，但企业在短时间内获得更好的实习岗位，只能是联合受过训练。在学科安排和学术安排上，两者没有统一的标准，缺乏相互沟通，在企业的指导下，学科内容和专业教育根据行业人力资源开发的。内容无法更新。我国建立比较完善的合作体系，在校企合作过程中进行合作，对工科院校人力资源开发的实施和发展产生了不利影响。

（三）缺乏合作

目前，我国在技能型人力资源开发领域开始强调产教融合，使企业的生产工作和学校的教育工作深度融合，学生可以参与。在接受教育的同时，将接触到工作后，形成正确的职业观念，并获得更多的实践技能和工作知识。但是，目前一些工科院校缺乏校企合作，产教工作不能深度融合，不能积极构建产教融合办学模式，开发人才资源，阻碍了发展和实施。

四、工学院校企合作模式的有效解决方案

研究了几所技术学院校企合作模式中存在的问题。为提高校企合作在人民教育中的有效性，现提出改进校企合作模式的几点建议。有助于提升人力资源开发的效果。主要的问题解决方法是：

（一）打造完美的合作形式

校企合作期间，学院避免校企合作教育问题、校企合作、校企合作教育、教育体系、科研体系等。共创，将学校理论知识教育与企业职责挂钩，并在学生学习基础知识后在公司内进行动手实习。参与产品研发活动，参与员工培训活动，利用多种合作形式，为学员创造多种实践操作环境。一是在创新合作阶段，要明确各专业领域人力资源开发目标，明确学生专业能力发展与企业利润发展的关系，要求企业正确形成。有。培养学生专业技能过程中的一种教育理念。开创了实践操作和实习教育的完美模式，通过校企的良好合作，促进学生专业能力和技能的发展和进步。二是为了更好地实施合作形式的创新和改革，工学院有更多的学生就业实习机会、产品开发参与机会，以及与企业合作期间的机会、创新。在此过程中，学生不仅可以站在企业的角度做实际工作，还可以投入创新项目、科研项目、市场调研等活动，并在多种形式的合作支持下，能够：提升他们的专业性、创新性和创造力。最后，创新校企合作实践教育形式。技术学院首先对学生的工作知识、企业文化、岗位责任等概念进行讲解，在实际教育工作中充分灌输理论知识，让学生对公司的特征、工作后形成准确的认知等。同时，企业形成正确的服务理念，为学生设置新课题和新产品生产项目，采用多种方式培养学生的职业技能和职业素质。

（二）构建完善的合作体系

在校企合作工作中，工学院注重合作体系的完善，努力通过完善的合作体系支持企业进行人力资源开发，培养技能型创新人才，发展相关学校。企业共同教育模式。一、学校在公司与公司的合作过程中，构建了较为完整的课程体系。技术学院整合专业教师和企业专业人才，形成校企协同团队。学生开设相关的理论和实践课程。而校企合作完善课程体系，明确就业和职业人力资源开发的最终目标，在企业员工的配合下完善相关人力资源开发的商业计划和项目内容，可以产出好东西。为学生提供职业技能学习环境。二是学校和企业共同改革和优化教育模式。不使用以前老师的演示表格，而是设置不同的课程体系的不同动手项目，并将与公司的工作联系起来。专业的、动手操作的教育一个完整的学生动手操作学习框架。示例：可以模拟学生的实际工作场景，并以模拟方式为学生配备工作技能。在学校教师和业务人员的指导下，学生可以准确了解自己的工作技能和设备操作。

（三）加大校企合作深度

完善工学院校企合作模式，着力加强校企密切合作。在紧密合作的情况下，引入多种合作模式，真正做到产教融合。一是在校企密切合作过程中，积极应用订单式合作模式。这意味着高校和企业签订相关专业人才培养令，企业结合自身人才。需求、工作要求等。提出学校人才水平的标准，两者沟通后产生指令，然后根据指令制定专业人才发展计划，明确未来发展目标，选择好教育如何工作。同时，在采用订单式协作模式的同时，借助企业，完善专业人才培养计划和课程体系的内容，精准输送人才，在技术院校培养人才，为企业提供人才，企业的人才能够满足公司的岗位要求，之后公司根据学员的要求培训学员的专业技能、操作技能和实践技能。它是一种基于订单的协作模型，可促进学生的专业发展。二是采用产教融合合作模式。在技术学院课堂教学中，讲解理论知识，模拟就业场景，获得足够的理论知识，然后参与企业的生产工作，将所学的理论知识应用到企业中。实际操作过程。学习更多的工作技能知识。工学院采取产教融合的校企合作模式，注重学校教师与公司工程师的合作，真正做到公司生产与学校教育相结合，更好地培养学生的工作技能和社会。是能够满足社会和行业需求的优秀人才。最后，使用双代理合作模式。这种校企合作模式是近年来的一种新模式，主要是技术学院和企业共同负责人力资源开发。在培养技能型和创新型人才的过程中，双方的情况是，这种形式有利于合作模式的推广和应用，发挥双主力运动员在人才培养中的作用。学校主要是培养学生的基本能力、理论教育、基础实践教育活动，企业对学生的专业特点负责。岗位工作特点等构建优秀的人力资源开发培训模式、岗位实践和操作教育模式。在双方机构共同努力的背景下，通过学校与公司的密切合作，可以发挥双方机构的教育作用。人力资源开发促进人力资源开发的高效发展。