基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究

2021-11-27程二琳王晓玲

魅力中国 2021年49期

程二琳王晓玲

（洛阳科技职业学院，河南洛阳 471000）

引言

在传统教育模式中，主要是采用课堂面授的教学方式进行教学。这种方式可以说是自古以来就传承下来的教学方法。这种教学方法最大的优点就是，教师能够随时进行指导监督，对学生有较好的促进作用。然而互联网快速发展的今天，随着信息技术快速发展，多媒体数字技术和信息技术正在逐渐改变着当前的教学模式。这主要是因为在数字化信息时代，多媒体技术的出现使得教学不再仅仅是面授单一化的形式，而是出现了很多的网络授课、网络答题以及网络监督教育等等，推动了教育思想理念的革新和发展。虽然这种教学方式看起来完美，但是其也存在潜在的问题。其中最主要的就是，教师对于学生平时的学习情况不能够准确地掌握。为了能够更好地对学生进行培养，在“翻转课堂”的基础下，将二者进行结合形成新型混合式教学模式是必不可少的过程。

一、基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式简要概述

“翻转课堂”作为一种全新的混合式教学模式，对于推动教学水平的发展具有重要意义。“翻转课堂”最早是在2000 年在美国的三位学者的一篇涉及经济学知识的论文中在介绍经济学入门的时候提及了“翻转课堂”。随后，在2007 年，美国的一位化学教师在上课的过程中就采用这种“翻转课堂”的教学模式，并且在这位教师的推动之下，“翻转课堂”开始在美国的各学段教育中开始逐渐使用。随着当下互联网技术的快速发展，“翻转课堂”下混合式教学方法目前也被各个国家所接受。“翻转课堂”下的教学模式主要是由以前“课堂主要是教师进行课程讲解，学生听讲并且学生在课后完成相应的作业”的教学模式发生了颠倒，变成了学生课前自主学习，教师通过录制教学视频辅助学生学习，课堂上通过简单的讲解从而巩固知识以及解决学生存在的疑问，最终在教师的引导下高效率地完成相应的学习任务[1]。

二、基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式的优势

（一）可以行之有效地调动学生的主观能动性

“翻转课堂”下的新型混合式教学模式一个比较大的优势就是能够调动学生的主观能动性。在传统单一式的教学模式中，多数教师依然是进行照本宣科的教学方式，学生的主观能动性受到了抑制。这对于学生提高学生的学习水平来说是一个很大的障碍。而在“翻转课堂”的教学模式下，学生不再仅仅是课堂的被动听者，同时学生也逐渐成为课堂的主要参与者，教师也允许学生能够参与到课堂的互动教学之中，从而给学生在课堂上更大的发展空间。不仅如此，这种开放性的“翻转课堂”模式，也使得教师能够融入学生之中，从而真正了解到学生在课堂上的情况。并且在这种新的教学模式下，教学课堂的气氛也逐渐活跃起来这对于调动学生主观能动性十分重要，这也是保证学生课堂充分听讲学习的关键步骤。与此同时，学生的学习动力十足也为教师的教学工作来带了更小的压力。

（二）有利于教师教学水平的提升

在这种新型教学模式中，不仅仅对于学生来说可以得到更佳的学习体验，对于教师来说也是一种机遇。对于提高教师的教学水平和个人能力都非常重要。这主要是因为“翻转课堂”的教学模式下与传统的教学模式不一样，传统的教学模式教师只是需要把每天自己的教学任务做好就可以。而在新型混合式的教学模式下，教师不仅仅只能做好自己的课堂工作，更要做好学生的课外工作，这对于教师来说也是一个非常大的挑战。教师必须适时地改变自己的教学观念，要清楚地认识到传统教学所不足的地方，这样才能真正感受到混合式教学模式所带来的不一样的教学体验。比如对于职业院校的英语教学来说，在混合式教学模式下的英语学习必然会有新的教学目标和教学安排，英语教师必须在原有的教学基础上尽快地结合网络教学的新的教学模式，从而尽快完成对新教学手段的融合与实践。只有这样，教师才能够在英语课堂上为学生展示出更加吸引学生的教学方法，才能充分发挥出学生的主观能动性，从而真正地使“翻转课堂”发挥出更大的优势[2]。

三、基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式产生的原因和条件

（一）基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式产生的原因

混合式教学模式作为一种新的教学模式，可以说在传统教学模式的基础上又开创了新的教学方法。而且这种新的教学方法从某种程度来说确实极大地提高了学生学习的积极性，同时对于教师的工作开展也是功不可没。在这种混合式的教学模式下，不仅仅大大丰富了学生的学习资源，对于课堂教学的趣味性和引导性都具有非常大的作用。而且混合式教学模式还可以促进学生形成自我学习的能力，对于培养学生独立自主地思考和学习的能力非常重要。但是，它目前也存在一定的问题。首先，虽然说混合教学模式引入了多媒体，而且很多职业院校也正在积极改革将多媒体技术应用其中，但是目前大部分的状况是很多教师只是将以前在黑板上讲课的内容转移到了多媒体之中，在上课的过程中通过播放PPT 等多媒体媒介进行讲课，从本质来说依旧是和使用黑板讲课一样照本宣科，没有太大的突破。其次，就是课堂教学效果不佳。在职业院校中，有一些教师为了方便直接采用网络教学的方式，课堂的教学时间也逐渐变少。就算是正常的课堂教学，老师也是做好PPT 讲课，讲课过程全程基本上没有在黑板上写过多少知识点，对于学生来说，也只是“听课”，因为教师在讲课的过程中也不写什么重点知识，他们也就是跟着听，有很多重点知识抓不到从而导致课堂教学效果并不是很好。最后，课堂的互动性不强。要知道，课堂师生之间的互动性对于学生的学习来说是很重要的，有的时候教师如果能够带动课堂气氛，学生的学习效率往往都会呈现出事半功倍的效果[3]。

然而，在这种多媒体教学之下，很多教师完全依靠多媒体技术，比如说现在的网课，就是当前非常流行的一种教学方法。网课的最大的一个弊端就是教师没有办法像课堂那样和学生进行互动交流，只是教师在不停地讲。对于这些存在的问题，如果没有新的教学方案，对于学生的学习水平和能力提高必然有重大影响。因而在这样的情况下，建构这种新型翻转课堂下的混合式教学模式也是必要的。而且在保证教师主导地位的同时又结合多媒体信息教学技术使得学生成为学习的主动者，这对于学生的学习和教师的教学工作都十分有益。

（二）基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式产生的条件

对于“翻转课堂”的新型混合式教学模式产生的条件也是多种元素的融合。首先，当前数字化教室的普及以及网络技术的快速发展，这为翻转课堂提供了重要的前提和保障。在课堂上，目前也有了更多更新的教学设备正在逐渐应用于课堂之中，这为教师的教学以及学生更好地学习提供了便利，改变了当前的上课模式；在课下，由于目前手机、电脑以及互联网技术的普及，学生可以随时随地获取各种各样的教学资源。其次，当前职业院校教师与时俱进的特点也有利于“翻转课堂”的开展。当下，职业院校的很多教师相对来说还是比较年轻的，因而他们对于这个时代学生的心理还是比较了解的，因而他们可以采用新的教学方法针对学生的问题去刺激学生学习的积极性。除此之外，年轻人对于网络的了解和使用更加灵活，他们可以更好地利用多媒体教学技术来提高学生书面学习以及交流能力。最后就是现代化学生都是比较有个性，这对于翻转课堂来说也是有利于实施的。现代学生越来越多都具备独立自主的意识，喜欢尝试新鲜事物，课后对于静态的课本，他们更愿意使用多媒体工具进行交流和学习。而在课上，他们现在往往更喜欢与教师进行交流式学习，而不是被动的听者。这些都是翻转课堂的重要条件[4]。

四、基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式应用策略

（一）基于学生需求开展课前准备工作

准备工作可以说是，新型混合式教学模式的重要基础，也是将翻转课堂真正应用到实践中的重要一环。人们都知道，传统教学模式中在上课之前教师需要备课，而在当前翻转课堂下的混合式教学模式下，更要做好充足的准备，只有这样才能给学生带来更加优质高效的课堂。以学生学习英语知识为例，很多学生在学习英语过程中都带着比较强的目的性，很多学生学习英语就是为了应对四六级的考试，这样有目的性的学习往往只是纠结英语问题的对与错，对于理解英语知识点却存在很大差距。所以说，教师在就可以为学生提前准备好英语学习任务，在引导学生正确学习英语的同时，能够预期达到学习的目的。

（二）基于教学方向完成立体教学

在“翻转课堂”中，最重要的内容就是要将线上和线下教学这二者有机结合起来，从而保证翻转课堂可以最大化地发挥出优势。因而这也就要求教师在实际教学过程中要根据自己的教学经验，同时结合实际教学需求从而设计出不同的教学方案，只有这样才能有针对性地提高学生的综合实力。对于线上学习来说，教师不能只是单单采用线上进行教学，还要更加注重利用线上教学提高学生自主学习的能力。对于这个问题，教师完全可以根据学生不同学习特点，来制定相应的学习任务，或者也可以采用线上小组交流讨论会的方式，对于一些问题进行有针对性的回答。只有这样，学生才能逐渐形成自主学习的能力，才能充分地将网络利用起来[5]。