“互联网+教育”背景下高中思想政治混合式教学模式探究

雷金莲

（中宁县职业技术学校，宁夏 中卫 755100）

引言

高中的思想政治学科属于一门综合性很强的学科，需要教师结合最新的时政热点来开展教学，不能再拘泥于过去传统的教学模式，要让师生之间加强互动，将学生作为主体，开展多层次教学，让学生全方位地了解和掌握思想政治学科的核心魅力所在，将课堂打造成师生共建模式。互联网具有更新速度快，提高课堂教学质量、实现信息共享交流、完善教学体系、培养学生独立自主学习能力等优点。所以，互联网+教育是大势所趋，是可行有效之路。

一、“互联网+教育”背景下高中思想政治教学的优势

（一）增加师生之间的互动

互联网提供给了学生和教师一个相互沟通的平台，教师根据对学生学习情况的基本了解，及时调整自己的教学模式。同时在课堂教学过程中，教师可以借助网络技术来启发学生思考，让学生能够主动参与到课堂中，和学生进行深层次的探讨，培养学生的思辨能力。高中的思想政治学科具有一定的抽象性，需要教师积极联系生活实际，发掘更多让学生感兴趣的教学方法。所以，网络作为一个有效的沟通平台，目的就是要让所有学生都能表达自己对于思想政治教学的想法，教师再综合大家的看法，最终选择适合的教学方案。

（二）提升课堂教学的气氛

网络作为一个信息广泛的庞大体系，能够很好地满足人们对于信息的需求，而适当地将互联网元素加入政治教学是一个很好的选择。高中除了平时的学习生活接触最多的就是互联网，在互联网中，隐藏他们感兴趣的东西，例如微信聊天的表情包、短视频、各种网络热词。高中思想政治的教学比较枯燥乏味，如果能将这些网络元素和教学内容相结合，那么学生对于课堂的教学专注度会更高，参与度增加，课堂的教学气氛也会相对活跃、轻松。

（三）拓宽教学内容

网络上的优质资源是源源不断的，课本上知识点相较于比较局限，思想政治学科的知识点比较多，归纳整理比较困难，且分类较多，学生往往会抓不住重点，学生学习热情较低，过度依赖于教师的教学，学生连最基本的自主学习能力都不具有。所以，教师可以在利用互联网的基础上，适当拓宽知识点的范围，提升教学深度，让学生能够紧密联系生活实际、联系社会、联系自身[1]。

（四）建立有效教学监督和反馈机制

教师可以借助一定的网络平台来开展教学监督和反馈机制，提高教学效率，互联网平台能够动态及时地反馈学生的自主学习情况以及听课效果，针对教师的教学情况可以进行评价，对于教师来说是一个提升能力的机会。同时，教师可以根据不同层次的学生制定不同教学方案，让学生在一定阶段内有明显的提升和进步，将最高效的教学带给学生。

二、“互联网+教育”背景下高中思想政治教学现状和问题分析

（一）思想政治教学气氛沉闷枯燥

在高中思想政治课堂教学中，许多教师都是选择承包半节课的教学来给学生简略介绍课本的内容，勾画一下考试的重点，接着发一张课后作业让学生在课堂上根据课本知识来写题，有的习题很简单，就是一些概念填空和几道延伸概念的选择题和思考题。这样的课堂教学显然对学生的思想政治的学习思维没有锻炼，教学气氛也变得格外沉闷枯燥，不能很好地调动学生的学习热情和激发学习的动力。同时，教师并未做好思想政治的教学准备，不懂得利用互联网来调动课堂气氛，教学方式比较单一，让学生不能真实地感受思想政治学科在现实生活中的价值和意义，颠覆了思想政治教育的初衷，不及时更新教学观念，不懂得发掘更多政治教学的创新教学方法。

（二）思想政治教学内容局限单调

在思想政治教学中，很多教师并未将课本的知识点进行延伸，以至于学生在实践应用知识点时显得不熟练，教学内容联系生活实际较少，总之就是知识讲解不够深刻，对学生自身的素质培养没有效果。同时学生在面对一道需要综合性知识结合的问题会手足无措，连最基本的思考深度都不具有，长此以往，思想政治学科的学习能力将会逐渐下降。在一些抽象的概念面前，学生的理解能力相对是欠缺的，教师在进行教学时，不注重多层次、多角度地将知识讲授给学生，不懂得化繁为简、化抽象为具体、化枯燥为生动。

（三）思想政治教学不注重师生互动

在思想政治教学中，教师和学生之间的互动是对课堂教学的有效促进，帮助教师和学生建立和谐融洽的师生关系。但是在现实生活中许多学生因为胆怯、害怕，不敢和教师进行面对面的交流，对于课堂中产生的问题也不喜欢同教师交流，造成了老师只管讲课，学生只管听课、全程几乎零交流。在课堂教学中，学生是需要和教师进行互动的，教师才能够将课本之外的知识拓展给学生，引导学生进行独立思考，培养学生的思想政治思维。所以没有师生互动的课堂教学是不符合时代发展需求的，是不能满足教学目标的。教师也不懂得建立合适的交流平台，让学生不能够及时与教师进行联系，解决相关的问题。

（四）思想政治教学缺乏个性化发展

在思想政治教学中，可以发现每个学生的学习能力和思维是有差异的，很多学生以思想政治知识点多，难记为由，选择不重视思想政治的学习，对于思想政治学科的学习产生了误区。再加上每个人的学习能力具有差异性，学生在学习过程中多选择用刷题来提高自己的成绩，可是这样的学习方法相对浪费时间，而且成效较小，很多学生在见不到自己学习上有进步和提升时就容易产生畏难情绪，放弃该学科，选择短时间里能得到大提升的学科。总之，教师不懂得对学生制定针对性较强的个性化教学方案，将学生作为一个主体，动态地了解学生的基本学习情况。产生此类情况的原因多是源于教师，首先可能是教师的专业教学水平不足，对于制定不同的教学计划存在比较大的困难，也不愿意花费时间去改善自己的教学方案，最后导致学生的能力参差不齐，不能很好地完成教学目标[2]。

三、“互联网+教育”背景下高中思想政治混合式教学的策略

（一）借助互联网改善教学方法

互联网时刻影响着现在和未来教育行业发展和变革，提供给了思想政治教育多种教学思路，方便教师和学生进行共同合作，开创思想政治教育的新局面，从思想上根本改变学生对于学习该学科的成旧观念，增加学生的课堂积极性，发挥学生的主体地位。具体的创新型教学方法如下：

1.问题探究式学习。教师在开展教学时，需要用涉及课本中知识的问题来引导学生思考，让学生主动加入课堂教学中，可以用一些生活化的题目来的导入知识点的学习，让学生根据具体题目来总结一定的概念，前提是教师要进行一定的引导，让学生自己去定义某些概念，要求总结要简洁，最后教师要进行规范，接着再让学生再去对照课本上的概念。另外一种方法是教师带着学生通过问题去探究具体的答案，训练学生思考问题的能力，让学生能够借助一定的数据来总结规律。例如，经济生活这册书比较贴近生活，很多概念来源于生活中的具有一定意义的规律。比如，在《多彩的消费》这一课中，教师就可以设置“影响消费水平的因素分别有什么，主要的影响因素是什么，”这样的基础问题，再加上树立学生正确消费观的问题，如“在生活中如何做一名合格的消费者”，教师就可以选择这些问题放在课前。还有一种方式是在网络上寻找一个关于影响居民消费水平的因素的数据表格，让学生自行总结，教师进行自行补充。

2.多元素融合教学。教师应该将多元素教学融入教学中，让学生感受课堂学习的轻松快乐。具体的教师可以将课堂教学内容结合视频、音乐、图片、表情包、微课、课外阅读材料等多种元素和形式，a 丰富学生的课堂教学内容，激发学生的学习热情，让学生能感受到思想政治教学的全新面貌，树立正确的学习观念和学习态度。例如，教师在上到《神奇的货币》时，可以寻找一些不同时期的货币形式给学生看，简略介绍一下货币的发展历程，进而引出相关概念。教师也可以在设计课件时加入一些幽默的表情包来吸引学生的兴趣，进而更好地开展教学。再涉及一些现在的微信支付或者支付宝的电子货币形式，探讨一下电子货币的利与弊。

3.精简深入式教学。针对许多冗长复杂的思想政治概念，教师可以采取抓住重点，把握关键，减轻学生的负担，避免学生因记不住概念而产生畏难情绪，降低学生的学习热情。在每堂课中，教师要将重点进行归纳总结，以让学生画思维导图的形式，考查学生对知识重点的掌握情况，避免有学生不清楚课堂的教学目标。用思维导图的形式是为了帮助学生归纳知识点，方便记忆。

（二）借助互联网加强师生互动

师生的良好互动不仅可以很好地帮助课堂教学气氛处于一个活跃的状态，还能帮助学生和教师之间相互建立信任，让学生主动走近老师，善于思考，有困难时能够及时求助教师。教师也要积极建立相应的互动平台，不管是微信、QQ，还是钉钉平台。学生在周末或者假期时遇到学习相关的问题可以及时求助教师。针对在课堂解决不了的问题，教师就可以选择录视频或者开直播给学生们讲授，时间可以协调[3]。

（三）借助互联网拓展教学深度

在教学内容方面，教师完全可以增加深度，让学生能够借助多方面的知识进行多角度解题，让学生能够具备综合所学知识解决问题的能力。教师也不能再浅显地进行教学了，对教学内容要进行深层次的延伸，避免学生再以肤浅的目光来看待问题，而是要学会透过现象看本质，也要积极联系生活实际。例如，教师在上到《企业和劳动者》时，教师就可以针对劳动者所具有的权力保障方面开展一个专门的微课来给学生进行扩展，结合具体的事例进行分析。

（四）借助互联网开展个体培养

针对不同的学生的能力水平，教师可以将每个学生作为一个个体，辅助学生设计符合自己能力发展的学习计划，对学生进行定期的考核，让学生能够针对自己的不足，进行适当调整学习方法。教师可以借助一些学习的app 来记录学生的学习情况变化，做好监督机制，最后让学生对教学效果和模式进行打分和评价。

结束语

综上所述，以上内容是基于对“互联网+教育”背景下高中思想政治教学的优势进行简单的分析，接着对高中思想政治的教学现状和问题进行了简单的阐述，最后结合一定的资料分析进而提出一系列互联网和高中思想政治混合式教学的策略。从中我们可以很容易发现在课堂教学中需要学生和教师的相互配合的重要性，教师需要根据具体的情况来开展引导式教学，将学生能够作为主体，开展个体化培养，结合互联网，打造生动有趣的高效思想政治课堂。