小学英语课堂有效教学方法探究

陈永杰

（新河县三街小学，河北 邢台 055650）

引言

小学英语由于距生活较远，使用场景不多，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此教师要积极采取有效策略，有效提高小学英语课堂教学的质量和效率，针对学生具体的学习情况，采取针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用，促进学生学习积极性的提高，达到新课程教学改革的目标，实现素质教育的目的。

一、小学英语课堂教学现状分析

（一）学生缺乏英语学习兴趣

在小学英语课堂教学上，兴趣是关键，兴趣是学生进行课堂学习的最大动力，但是由于课堂要求学生高度的专注力，小学生不容易保持持久的专注力，造成学生对于英语知识的学习不感兴趣。教师在小学课堂教学中也没有注重学生兴趣的培养，造成学生生硬的接受，不利于学生持久的英语知识的练习，同时教学模式的单一，也让学生感觉枯燥乏味，提不起兴趣，这对他们以后良好学习习惯的养成也是极为不利的。

（二）教学模式单一

在小学英语课堂教学中，教师往往采用单一的教学模式，这对于学生良好课堂习惯的养成和综合能力的提高是极为不利的。单一的教学模式采用灌输式的教育，造成学生学习的积极主动性不高，不能够对小学英语知识的学习形成有效的提升，造成课堂教学质量和效率低下，不利于学生长远的学习和发展。同时由于教师单调的教学方式，使得学生对英语知识的学习产生了抵触心理，对于小学生综合能力的提高形成了较大的阻碍。并且教师在英语课堂教学中也没有有效针对学生的特点和爱好，制定科学的教学计划，使得课堂教学效果不好，没有积极有效地提升学生的综合能力。

（三）小学英语课堂教学停留在表面

对于小学英语课堂教学的深度上，教师往往只是注重表面的学习，没有就该知识进行深入的探讨，造成学生对英语知识一知半解，没有很好地形成自己灵活运用的能力，往往一变环境，学生就不会做。并且学生对于英语知识的认识只是停留在理解上，没有深入对内容进行分析研究，无法有效提升自身的英语应用能力，使得学习效率低下。

二、小学英语课堂有效教学的意义

小学英语作为小学阶段重要课程，是提高文化素养的基础，并且英语作为主要学科，在小学生综合素质中占据了很大的地位。只有将英语这门课程学好，才能有效进行后续的学习，因此教师要格外重视小学英语的教学。教师要积极运用现代教学策略，在实际的教学活动中，有效改善小学英语课堂教学现状，最大程度上提高小学英语教学效率。首先是吸引学生的注意力，吸引学生积极进行小学英语的学习，从而提升自身的英语学习能力和综合水平。其次是加强学生理论联系实践的能力，将学到的知识积极与生活中的场景相联系，加强了英语知识的运用，提高了学生解决实际问题的能力，有效提升了学生的实践能力。再次是进行小学英语生活化教学，有利于与现实生活加强联系，实现英语教学的多样化，使学生感受学习的乐趣，从而更加积极主动的进行和英语的相关知识的练习，提高应用能力。

三、小学英语课堂有效教学策略

（一）采取生活化教学方法，唤醒学生对小学英语学习的兴趣

为了使学生摆脱对英语的恐惧，并对英语知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活化教学方法，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的英语思维能力，唤醒学生学习的热情。小学英语老师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的英语学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合英语教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。例如，在《Jenny's summer holiday》一课学习中，教师可以让学生描述自己暑假是如何度过的，用英语表述自己暑假一天的行踪，从而有效唤醒学生对小学英语学习的兴趣，加深了学生对于英语知识的理解与记忆的同时，也培养了学生珍惜时间，一寸光阴一寸金的理念，使学生积极投入到学习生活中。

（二）创造合理英语教学情境，提高学生的参与度

在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解英语知识结构组成，鼓励学生积极进行小学英语的学习。小学英语教师应充分注意这一点，利用现代教学技术创造英语情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的英语知识。由于英语知识本身的抽象性，在小学英语教学过程中，有一些英语知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些英语知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，在《Snow!It's winter!》一课学习时，教师可以以天气预报举例，我国将有一股北方的冷空气大规模向南侵袭，这个过程中，会造成北方的大范围内气温的大幅度降低，北方的一部分地区降温幅度超过十摄氏度，南方有的地区会达到零下一度，北方有的地区则会达到零下二十五度，向学生提出“同学们，这里出现的零下几度，你们知道怎么用英语表示吗？”等问题与学生进行互动，利用情境教学法导入教学，提高学生的积极参与度。

（三）利用多媒体技术进行英语知识的演示和讲解，吸引学生的注意力

在以往的小学英语知识教学中，教师多以示范为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解英语知识，没有使学生充分掌握英语的学习方法。但是，如果教师在小学使用多媒体技术教授英语知识，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以吸引学生的注意力，提高英语学习效果。例如，在《Shopping online》一课中，教师可以利用多媒体技术展现购物的场景，吸引学生的注意力。并让学生与我们的日常生活相联系，以加深学生的理解和记忆，进而获得良好的教学结果。利用多媒体技术进行英语知识的演示和讲解，吸引学生的注意力，能够有效提高学生英语学习的动力，优化小学英语课堂教学。

（四）采取小组合作学习的方法，调动学生学习英语的积极性

教师可以使用小组合作的方法，加强对学生学习积极性和主动性的培养，实现学生英语综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习英语知识，并在遇到无法解决的英语问题时及时提供反馈。合作小组有教师针对性的指导下，帮助学生克服学习困难，创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动学习的积极性。例如，在《Seasons》一课中，小学英语老师可以针对学生们喜欢的季节设置开放性、探索性问题，让学生积极进行讨论，从而培养学生的学习积极性，优化课堂教学。

（五）内外部活动相结合，提升学生的英语思维

英语思维的培养对于学生的学习成长是非常重要的，它不仅仅依赖于基础知识的记忆，对现有的规则和程序的熟悉，还包括重新组织思想中的既有知识和经验，并灵活地使用规则和程序解决存在的问题。新程序的解决方案和新程序的思考活动经常表现在发明新技术、产生新思想、提出新计划上，还包括依据新理论制定解决方案。随着现代社会的高速发展，新知识和新技术层出不穷，这就要求教学工作要与社会发展的需要保持一致。在小学英语教学中培养学生英语思维的过程中，教师不要限制学生的思维，发展学生多才多艺的才能。在英语讨论课中，教师应鼓励学生积极表达自己的独立理解和感受，讲述学生自己独特的思维活动，并让他们深刻地体验英语的丰富性和创造性思维的多样性。目前小学教学主要在课堂上进行，但是要想学好英语，每周上几节英语课是不够的，还必须积极参加课外活动。这类活动要作为课堂学习的延续，有组织和有目的地开展。教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学，有效培养学生的英语思维。

（六）开展游戏式教学

游戏式教学的引入可以为学生学习兴趣的提高提供帮助，使其更加热爱英语的学习。比如在《At the zoo》这堂课的教学过程中，教师可以带领学生一起模仿小动物进行单词练习，把学生带入到课堂教学中，“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”然后以提问的方式让学生们回答问题。通过游戏式的教学，能够有效提高学生的学习兴趣，促进学生高效地投入到课堂教学中，使学生在愉快的课堂氛围中体验学习的乐趣，大大提高了学习的效率，促进了学生全面的发展和进步，培养了学生英语核心素养。游戏是儿童的天性，这种教学方式会使得学生更加热爱英语的学习，在英语课堂中体验更多的乐趣，获得更多的知识。同时对于这节课的生词，教师可以做成小卡片的形式，通过随机抽取小卡片，让学生积极进行抢答，在这种紧张而有趣的学习氛围中，提高了学生的学习兴趣和参与热情，通过游戏的方式构建快乐课堂，必然会提升学生的学习质量和学习效率。

结论

综上所述，面对新形势下教学改革的要求，教师要有效利用采取生活化教学方法，唤醒学生对小学英语学习的兴趣、创造合理英语教学情境，提高学生的参与度、利用多媒体技术进行英语知识的演示和讲解，吸引学生的注意力、采取小组合作学习的方法，调动学生学习英语的积极性、内外部活动相结合，提升学生的英语思维、开展游戏式教学等切实有效的教学策略，提高小学英语课堂教学效率。同时针对学生具体的学习情况采取有效的教学策略，提高学生的学习兴趣，发挥学生的积极主动性，实现学生的自主学习能力的提高，提升小学英语课堂教学效率，达到教学改革的目标。