培养大学生英语自主阅读能力的策略和方法

2021-11-27张芳芳

魅力中国 2021年49期

关键词：英语水平技巧习惯

张芳芳

（四川建筑职业技术学院，四川德阳 618000）

引言

英语自主阅读是英语学习的重要组成部分，阅读水平与学生知识体系的完善有着密切的关系。教师在英语教学中，必须要以培养核心能力开展各项工作，重点提升学生英语自主阅读能力。

一、培养大学生英语自主阅读能力的重要性

英语是大学期间各个专业都必须学习的学科，英语自主阅读能力对大学生学习英语起着至关重要的作用，提升英语自主阅读能力对其他学科的学习和科研活动的开展也有很大的影响。

（一）培养良好阅读习惯

英语语言能力差，基础不好，采用的方法不合理，导致阅读效果不理想，没有养成自主阅读能力习惯，造成大学生对英语阅读积极性不高，甚至是厌恶害怕，长此以往大学生没有通过英语阅读来提升英语水平的愿望。因此，科学的英语阅读方法，对于夯实大学生的英语水平，提升阅读能力，克服英语阅读恐惧心理，最终培养大学生英语阅读的兴趣，提升自主阅读能力，养成良好阅读习惯。

（二）提升英语水平

大学生英语水平受到听、说、读、写各方面能力的影响，其中阅读能力对其他能力有非常大的影响。在大学英语学习中，阅读占据了非常大的比重，最主要体现在教材的编排上，很多知识的学习都是以阅读理解为基础，大学期间需要掌握大量的英语词汇，很多词汇都是需要放在具体的文章中进行理解掌握。因此，全面提升大学生自主阅读能力，使学生具备良好的阅读理解能力，为大学生英语学习打下基础。

（三）提升使用能力

学习的最终目的时灵活的运用，从而更好地为学习、生活以及工作服务。而英语阅读、写作和沟通交流无疑是英语使用的最重要途径。在大学阶段，学生在学习和科研的过程中，经常会接触到外国书籍和文献，面对专业性很强的外文文献，大学生只要具备非常强的英语阅读能力才能更好地理解，从而从中获取所需要的信息。英语写作也是大学生对英语的灵活的主要途径之一，而阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读积累素材，才能提升写作的能力。随着我国经济贸易全球化的发展，英语沟通交流也是英语运用的重要途径，英语自主阅读能力的提升，是提高英语沟通最有效途径。所以说，大学培养学生英语自主阅读能力，可以很好地提升学生英语的使用能力。

二、培养大学生英语自主阅读能力中存在问题

通过小学、初中、高中的英语学习，学生普遍具备了一定的英语基础，初步英语综合能力已经形成，但是由于传统教学方式的影响，学生的英语阅读能力并没有得到很好的发展。

（一）英语基础不扎实

大学生英语自主阅读能力不能得到很好的发展，很大一部分原因在于学生的基础知识薄弱，学生自身的英语水平无法支撑自主进行英语阅读，在英语阅读过程中遇到多义词，很容易混淆，词汇、语法掌握不够，在长句子或是专业性句子里面不能找到核心做正确的解读，造成大学生对英语阅读失去兴趣，甚至出现畏难情绪或是放弃的情绪。由于大学生英语基础不扎实，直接影响学生自主阅读能力的提升，导致学生在英语写作、沟通交流方面出现了很多问题。

（二）缺少良好的阅读习惯

在传统教学模式下，教师重点都集中在理论知识的教学层面，以应对考试为主，而且教师对学生自主阅读不重视，在阅读理解上也是以教师讲解分析为主，学生只是被动地接受，并没有形成自己理解。在这种被动的教学环境下，学生没有形成以自身理解为基础的阅读习惯，因此在独立阅读的时候，对于重心和中心点的把握也很难做到准确，这也是影响学生阅读能力提升的一个很重要的因素。教师要改变教学方式，通过正确的引导给学生树立正确的阅读习惯，提升学生英语自主阅读能力。

（三）缺乏阅读技巧训练

阅读是一项具有技巧性的获取知识的过程。只有充分掌握阅读的技巧，才能通过阅读更快的的获取更多知识。由于传统教育教师以讲授知识为主，对阅读的重视程度不够，导致很多大学生不能够很好的掌握阅读技巧，在进行自主阅读的时候对于理解、分析出现了很多问题，不能够自己独立完成。教师应该注重对学生阅读技巧的训练，使学生掌握更多阅读技巧，能够更好地独立完成英语阅读，提升对英语阅读的兴趣，提升大学生英语自主阅读的能力。

（四）缺少相关能力的训练

听、说、读、写、译五大能力，是大学生学习英语的基础，阅读能力是其中非常重要的一项，与其他四项能力有着非常重要的联系，通过相互作用，提升英语综合能力。现在很多大学教师在开展阅读教学过程中，只是围绕阅读理解能力单向来进行，忽视了其他四项能力对阅读能力的影响，使大学生英语阅读水平受到其他条件的制约不能得到有效的提升。教师要重视学生英语五大能力的全面提升，为学生英语自主阅读能力提升提供充足的保障。

三、培养大学生英语自主阅读能力策略

培养大学生英语自主阅读能力，使大学生养成良好的英语阅读习惯，对于提升教学效果，减轻教师工作压力，都有非常重要的作用。

（一）做好准备工作

阅读是一个较为系统的学习活动，如果想很好地从阅读中获取所需的知识，就需要做好准备工作，才能快速从中获得自己所需要的知识。首先，心理准备，高度的兴趣和欲望，是保证学生在阅读活动进行下去的前提。大学教师要不断地转变思想，英语教学要开发学生的思维，提升学生对阅读的兴趣，针对学生的实际情况，做到因材施教，充分调动每个学生阅读的兴趣，培养学生英语自主阅读能力。其次，英语基础能力准备。在英语阅读中，若是语言基础准备不充足，则会出现很难理解文章的含义。词汇、语法是语言基础中最重要的部分，高校英语教师要引导学生多进行大声地朗读，学生通过大声的朗读可以充分调动大脑进行快速的记忆工作，通过长期的大声朗读可以很好地培养学生的语感，增加学生的词汇积累量，对于英语的语法也会有更加清晰的认识。教师还可以鼓励学生看一些经典外国电影，根据电影情节和人物之间的对话，加深对英语句式、语法运用，了解西方文化帮助学生更好的理解英语文章。教师从整体角度出发，帮助学生记忆相关知识，做到对词语、语法的内化，为学生英语自主阅读打下良好的基础。

（二）培养良好阅读习惯

良好的阅读习惯是学生阅读活动进行的前提，阅读活动进行是养成大学生自主英语阅读的保障。为了使学生养好的阅读习惯，教师要加强对学生阅读进行训练，教学生快速阅读的方法和技巧，针对不同学生布置不同的作业进行训练，教师要做到在过程中进行监督及时发现学生的问题并指正，还要做到定期检查结果，组织学生进行成果展示汇报，通过这种方式让其他学生看到效果，从而提升对英语阅读技巧的学习兴趣，快速阅读可以提升学生阅读的精准度，使学生认真、仔细完成阅读，提高阅读效率。教师在这个过程中要遵循循序渐进的原则，针对学生的实际学习情况，由易到难层层递进的进行训练，避免出现阅读文章太难而打击学生阅读信心的情况，在阅读过程中一定要让学生保持注意力的高度集中，谨防重复，影响阅读的效果。好的阅读习惯不是一朝一夕养成的，贵在坚持，在这个过程中教师要做好学生的精神导师。

（三）加强阅读技巧训练

阅读技巧的提升可以使学生更好进行英语阅读，更直观的了解英语文章的内容，更快速地获取知识。大学教师要重视阅读技巧的培训，首先，学会快速阅读，快速阅读是大学生应具备的最初级的阅读技巧，可以把英语阅读分为略读、寻读和细读3种，略读是通过大概浏览全文，掌握大概意思，可以用于选择阅读书籍，快速选择出自己感兴趣的读物；寻读目的在于查询相关内容，更多运用于在大量的文献内容中查找资料；细读是要经过详细推敲，更好地了解文章的内容，体会作者创作内涵，保证阅读效果。学生可以根据阅读的不同目的选择适合的阅读方式，提升阅读效率。其次，猜测词义，在英语阅读过程中，很容易出现不认识的生词，如果每个词语都要查字典的话，会破坏学生阅读兴趣和阅读思虑，这个时候需要用到猜词义的技巧，来正确理解该词语的意思，在这个过程中不断增加学生的词汇知识。最后，合理选择阅读材料，合适的阅读材料对学生英语阅读能力提升有非常重要的影响，教师要结合学生实际情况，构建和完善教学模块，科学合理的引入阅读材料，在充分保证学生兴趣的前提下，使学生能够自主完成英语阅读，如果学生出现困难，教师应该是以引导为主，让学生通过逐步分析的方式，掌握文章内容，还要引导学生不断进行反思，反思阅读过程出现的问题，和正确的理解思路，让学生在不断的阅读实践中总结出自己的阅读技巧。

（四）协同教学

教师要注重学生英语综合能力的提升，开展协同、关联教学，提高阅读能力的同时，提升英语综合能力。例如，把阅读和写作充分联系在一起，通过教师给学生提供的阅读篇章，要求学生在阅读理解以后写观后感，通过两者的结合达到共同提升的目的。还可以把阅读理解和翻译联系在一起，教师可以提供一些学科类的专业文献让学生进行翻译，要求学生不能只是进行直译，还要注重文化之间的差异，语法表达上的差异等等因素，通过对专业文献的翻译从而达到更好的练习效果。