在小学美术教学中渗透德育的思考与实践

2021-11-27孙承承

魅力中国 2021年49期

孙承承

（大连市普兰店区沙包中心小学，辽宁大连 116000）

美术这门学科对于学生的艺术能力能够进行培养，让学生在美术的学习中能陶冶情操，抒发自己的情感。在小学美术教学中渗透德育教育，可以将艺术的育人作用充分的发挥，并且也使得学生的美术教育内容得到不同程度上的丰富。德育教育与美术教学的有机结合也是能净化学生心灵，并且让学生的情感体验得到升华的过程，有助于学生形成正确的价值观念，并且强化对学生的道德培养。

一、小学教学中开展德育教育的重要性

在小学教学中开展德育教育，能对学生进行正确的引导，让他们有良好的道德品质，对于学生来说，能影响其心理变化，也能影响其实际行为。有良好道德品质的人也具有美好的心灵，如果一个人的道德品质不好，那么就不会被社会认可，也可能出现一些违法犯罪的行为。在传统的教育中，对于学生的成绩过于关注，这样就在很大的程度上忽视了对学生道德品质的培养。大部分教师和家长也都认为，学生的成绩好，做的事情对的，只要学习能力强，在其他的方面都不重要。在这样的观念影响下，一些学生虽然文化素质得到提高，但是其实际道德水平却处于很低的状态，并且一些家长对于未成年有很大的包容心，总认为这时候的孩子还小，对于一切事物都没有足够的认知，即使是犯错了，也还有改正的机会，其实对于有犯错的未成年人，就更应该加强道德教育进行管束。因此在小学的教育中，开展德育不能流于形式，必须要进行深层教育，形成教育合力。

学校是学生接受教育的主要场所，学校和教师也是对学生进行德育教育的重要引领人。因此，为了能取得更好的教育效果，还需要教师在进行学科授课时注意德育教育的渗透，有助于学生树立正确的观念，促进其健康成长。对于小学时期的学生来说，他们有着明显的年龄特征，年纪较小并且缺乏生活经验认知能力不健全，对于一些事物缺乏正确的判断能力，并且对于自身以及一些其他事情也不能进行全面的认识。因此，在这一时期对学生进行道德教育是必要的，也是关键时期。注重对学生的德育培养，让学生树立正确观念，有良好的是非观，这为学生以后的生活和发展都打下了坚实的基础，德育不仅是对学生个体成长的教育，也关乎到社会良好运行，因此在小学教学中进行德育教育是十分重要的。

二、小学美术教学中渗透德育存在的问题

随着素质教育的改革和发展，为小学教学提出了更高的要求，在各科的教学中还需要渗透德育，这样才能促进德育与学科教育的融合。因此在小学美术教育中，也要重视德育的渗透，培养学生鉴赏能力的同时，塑造学生的品质，提升他们的思想道德素质。但是在开展实际的教学时，其中还依然存在着一些问题。

（一）流于形式，没有深入

虽然目前教育的发展对德育进行了重点的强调，但是在实际的教学工作中，教师却并没有真正的将其实施。大部分教师在进行教学时还选用传统的教学方式，并且重视对学生美术知识的传输，培养学生的绘画能力，并没有重视在对学生美术知识的传授过程中进行深层情感剖析，这样就使美术教育还停留在表面上，没有深入进行，也没有与德育结合。通过分析显示，主要是因为现阶段美术教师的教学水平有限，对于教学内容和德育要求没有进行深入研究，没有找到契合的教学方式；第二是因为教师认为，学生对作品的深层情感和价值观不能更好的理解，在开展这一部分内容教学时存在困难，因此教师就放弃了这一部分的教学内容，没有对作品的情感和价值进行深入讲解，这些原因都使得在小学美术教学中，德育内容没有得到有效渗透，只是流于形式，美术教学与德育也没有进行更好的融合。

（二）没有采用有效的教学方法

传统的教学观念认为学生学习知识是最为重要的，因此在进行美术教学时，依然注重对学生知识的传授和绘画能力的培养，并没有落实现在教育提出的重点要求，没有实际的与德育进行结合，并且部分学校在招聘美术教师时没有提高招聘要求，不重视美术教师的综合能力。因此，这样综合素质不高的教师在进行教学时取得的教学效果一般，并且采用的教学方法也没有创新，没有采用针对性教学，对学生的理解也不深，这些原因都导致在美术教学中不能找到与德育教育的契合点，也没有创新出有效的教学方式，这也使得德育教育与美术融合成为难题。

三、小学美术教学中渗透德育内容的对策

（一）提高德育意识

美术这门学科对于学生来说属于综合性较强的课程，在学习中不仅有助于学生构建美术知识体系，对学生的审美能力以及动手能力也能得到培养，促进学生审美的提升。因此，在美术教学中渗透德育也是有效开展德育工作的重要方法和途径，要想在美术教学中实现德育渗透的教学目标，教师必须要提高德育意识，重视德育对学生的重要性，并且深挖教材，结合学生实际，重新调整教学目标，采用针对性教学的方式，提升学生的认知水平和审美能力，符合学生的发展规律。美术学科在学习时不仅需要学习一些理论知识，还要求学生能够具体操作，在绘制的过程中可以感受艺术魅力，学生在进行绘画时，身心能够得到放松，也是学生发挥自己创造力和想象力的时间，能将自己心中想的图案绘制出来，这些绘画也是对学生的内心世界的反映，通过对这些作品的观看，教师能察觉学生的内心活动，结合对学生的情况给予指导，让学生掌握技巧，提升绘画能力。学生在绘画时，也是对自己情绪的一种宣泄途径。因此，教师也可以为学生选取一些积极向上的主题，让学生多接触积极的事物，培养学生审美能力的同时也让学生学到了对于绘画的兴趣，养成良好习惯，加强自身的思想道德修养。

（二）在美术欣赏课渗透德育

小学美术课程中，欣赏课也是一门重要的课程，对于学生美术素质提高有着良好的促进作用。欣赏课主要是通过对美术作品的欣赏，发现作品的美，并且理解作品想要传达的思想，对艺术作品欣赏的好坏也能直接地反映一个人的艺术素养，具有较高艺术素养的人才能看到作品的深入含义，并且发现其价值所在。因此教师要注重对学生的欣赏能力培养。在对学生的欣赏能力进行培养的时候，教师首先需要准备一件美术作品，并且将这个作品的材料和其创作内容以及手法为学生全面介绍，这样有助于学生对作品整体有全面的掌握；其次，还需要将作者的实际情况进行详细的讲解，这样有助于学生了解作者的经历，以及在进行创作时的意图。讲解过程中教师要进行创新，不能照本宣科，这样容易使得这一部分的内容让学生感到枯燥，可以创新多种多样的教学方式，让学生了解作者背后的故事，这样也能增加这堂课的趣味性，让学生愿意倾听，加深理解，在欣赏的同时，学生也能感受到艺术家在创作作品时的感受，尤其是一些技艺高超，有着优秀思想道德作家，他们能为学生树立榜样的形象，学生也愿意学习这样人身上的良好品质；最后将艺术家作品想要传达的意思传授给学生，学生能对作品有深入的了解，在这一过程中，教师就要注重德育的渗透，通过对艺术家的内心世界的剖析，让学生视野得到开阔的同时，也陶冶了他们的情操，能实际感受作品所传达的理想，使学生的情感体验得到升华，有助于塑造良好的思想道德品质。需要注意的是在欣赏作品的选择时，教师要选取那些思想道德优秀的作品，也可以选择一些爱国主义作家，这样能培养学生思想道德品质的同时，也能提升学生的爱国热情，并且这样的素材对于学生来说，接受起来也比较容易，能更好的理解，进而提升学生的兴趣。

（三）手工课堂渗透德育

在美术课中，手工课也是重要的教学内容。美术课堂上学生通过自己的形象思维对于一些图形形象进行把握，然后进行手工课。这样的学习对于学生来说，更好地培养他们的动手操作能力，能提升学生的手脑配合能力，有助于学生思维发展，并且这一项课在小学美术教学中也是重点教学内容。小学时期的学生思维发展处于形象思维发展阶段，一些事物和具体的形象都能引发学生强烈的好奇心，例如在手工课上制作的各种贺卡和折纸，对于学生来说都能激发起学生的学习兴趣。进行手工课时，教师要注重主题的选择，选择对于学生思想道德有帮助的主题，例如可以在国庆节是开展手工课让学生制作关于国庆的手工作品，这样让学生表达自己的爱国情感，也能珍惜现下的生活，这对学生的思想是重要的引领。在开展手工课时，教师还可以选取一些模范，通过这些模范的优秀事迹的讲解，让学生学习，也为学生树立了榜样，并且在心中也逐渐形成道德标准，什么事情能做什么事情不能做，这对学生来说都是更好的引导，并且也是美术教学与德育渗透的一种较为有效的教学方式。

（四）开展美术实践活动渗透德育内容

美术是一门理论与实践结合的课程，在学习理论知识以后，还让学生通过实践扎实理论，这样才能创作更优秀的美术作品，对学生的动手能力也是一种对锻炼，更好地激发学生的创造力。因此在开展美术教学时，教师还要组织一些实践活动，让学生能够在这样具体的实践中深入的感受美术的魅力，并且在这样的实践活动中，还需要注重渗透德育教育，才能使美术教学与德育进行更好的融合。教师可以组织学生参加一些公益活动，在这样的活动中，带领学生围绕活动主题绘画作品，或者是宣传条幅等。对于这样活动的开展，教师还需要为学生将这些活动的目的和开展的实际意义讲解清楚，学生在参加活动时能明确目的，让学生可以切实地体会到这些活动的实际意义，并且接触到社会中积极向上的一面，以这样实际参与的方式培养学生的道德情感，深化道德意识，这也为学生以后生活学习指引方向，对于学生的良好品质有着更好的塑造作用，也是美术教学与道德教育的一种有效融合的方式。