试析初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养

2021-11-27姚彦群

魅力中国 2021年49期

姚彦群

（新疆喀什巴楚县第二中学，新疆喀什 843899）

英语一直是中国学生的难题，初中阶段的学生要求掌握1600 个左右的英语单词量，还要熟知语法，能够阅读英语文章，实现用英语展开基础对话，这对初中生来说有一定的挑战，特别是在高强度的升学压力下，学生会因为难以突破教学难点而丧失对英语的学习兴趣。除此之外，教师的教学方式以及教师的为人处世也会影响学生对英语教学的兴趣，有研究表明，学生在心里也会对教师进行分类，在上喜欢教师的课时会表现出足够的专注力和学习兴趣。教师在提高培养学生的学习兴趣时，不仅要从教学手段等方面做出改变，也要改变教师自身，对学生起到良好的榜样作用，才能最大程度地激发学生对英语的学习兴趣。

一、初中英语教学中培养学生学习兴趣的必要性

（一）为高中英语奠定基础

英语课程具有一定的连贯性，学生从接触英语学习开始就一直在建立英语知识网，初中英语掌握不好的话，对高中英语语法的理解也存在不良影响。如果初中阶段就能培养学生对英语的学习兴趣，能够自主了解相关知识，可以很好地为高中英语学习奠定基础，使高中英语学习相对轻松，随着时间的变迁就会形成良性学习循环，学生也会越来越喜欢英语的学习，为我国国际化建设不断输送人才。

英语学科属于比较重要的文化课，在中考中占据150 分，在初中阶段培养学生对英语的学习兴趣能够使学生快速提分，也是筛选人才的一方面。可见，初中英语学习兴趣的培养至关重要，只有足够的兴趣才能有更高的英语能力，才能培养出更多有助于国际化交流的人才。

（二）扩展学生视野

正所谓“兴趣是最好的老师”，学生表现出足够的英语学习兴趣才会主动地进行英语学习，英语不仅要掌握单词、理解英语语法，更重要的是具备英语思维，能够运用英语展开流利的对话。

初中生的眼界与学识有限，难以运用所学的知识扩展学生的视野，英语教学不仅让学生了解英语这门外语，会了解到更多的英语文化，从英语阅读中了解中华传统文化，去感受外国的艺术底蕴，不仅享受到阅读之美，还能从中获取价值观，不断丰富学生的内心世界。学习不仅仅是理解书中的知识点，更多的是激发学生对学习的热情，去挖掘更多的学习资源，不断提升学生的技能和情感态度。

二、初中英语教学中学生学习兴趣的培养现状

（一）教学方法单一

不同的教学方法具有不同的学习优点，给教学带来的教学效果也不同，在教学过程中教师应当采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，从而达到较好的效果。但是目前初中英语教学中表现出教学方法单一的现象，学生在一种教学方法中难以长时间高度集中注意力，难以从中挖掘学习英语的兴趣。

有些教师为了在短时间内获得较好的学习效果，在单词的识记过程中往往选择教师领读学生跟读的方式开展学习，机械的记忆方法难以达到较好的教学效果，且长时间的跟读会使学生的注意力降低，不利于英语单词量的积累。在讲述语法过程中，教师也难以运用生活中的生动例子展示单词运用的语境，学生就难以进行知识的内化，觉得英语语法的学习难上加难，从而丧失英语学习兴趣。

（二）忽视对教学资源的开发

英语中蕴含的知识点数不胜数，不局限于教材中罗列的知识点，大多数教师没有关注教学资源的合理开发与利用，将眼光局限于课本教材。教材中的英语应用有些会与初中生的生活实际脱离，自然而然就丧失了对英语的学习兴趣。

随着物联网的快速发展，教师和学生都可以利用互联网挖掘更多的教学资源，不局限于教学时间和教学空间，教师可以学习到许多优秀教师的教学方法，学会根据学生学习特点的不同实施不同的教学手段。教师也可以运用现代技术挖掘更多的教学资源，不论是学生身边的教学资源还是互联网上的教学资源，只要教师合理开发并且利用就能带来较好的教学效果。

（三）缺乏对学生兴趣的了解

学生本身的学习特点和性格决定了学生对哪些事物会比较感兴趣，学生学习兴趣的培养也会受学生特点的影响。身为教师应当关心学生对当下事物的兴趣爱好，学会投其所好地开展教学活动，激发学生的兴趣点能够有效培养学生对初中英语的学习兴趣。例如，教师应当对学生的心理有基本的了解，充分掌握初中生的心理发展水平以及发展特点，提出针对性的教学手段，对学生学习兴趣的培养能起到事半功倍的教学效果。如女生比男生成熟得更早，因此在选择教学方法的时候既要选择能够快速获得直接经验的讲述法，同时也要能够符合男生性格的探究教学法，才能从最大程度上激发学生的学习兴趣，更好地为高中英语的学习打下良好基础。

（四）缺少英语实践活动

理论知识要经过内化少不了实践活动，实践活动能够帮助学生获得第一手资料，并且在实践活动中不断运用理论知识。英语教学中也少不了实践活动，初中生性格比较活泼对实践活动这种教学方式也更加感兴趣，能够更多地投入到教学活动之中。但是大多数教师难以把控实践活动的局面，对英语实践活动缺乏准确的定位，加上学生较大的升学压力，使初中英语教学中缺少应有的实践活动，还是以传统的理论课程为主，没有切换教学模式，学生长时间在教室中进行英语学习，难免会感受到课堂枯燥。有些学校会开展实践活动，实践活动的形式大多数是英语角，促进学生的英语交流能力，这种形式对于学生能力的培养固然重要，但是长时间单一的实践活动会遏制学生活泼的思维，对学生学习兴趣的培养起不到较好的学习效果。

（五）不良师生关系的影响

师生关系与教学效果密切相关，学生学习兴趣的培养也是建立在良好的师生关系之上。大多数教师难以与学生建立良好的师生关系，也不利于学生英语学习兴趣的培养，大多数时候教师为了达到教学效果会严格控制教学纪律，在管理过程中也常常采用学生不太喜欢的方式，初中生也难以换位思考教师的良苦用心，久而久之就容易形成不良的师生关系，加上初中生的逆反心理，会因为不喜欢一位教师就不喜欢某个学科，在培养学生学习兴趣这件事情上就会产生不利影响。

三、初中英语教学中培养学生学习兴趣的具体措施

培养学生的英语学习兴趣才能使学生爱上英语，养成英语阅读习惯，逐渐提升英语交流能力和英语思维，不仅要从教学课堂的教学手段出发，也要充分考虑到影响教学效果的一切因素。教师可以从借助信息技术活跃课堂氛围、采用多种教学方式开展教学、合理开发教学资源、增加英语实践教学时间以及建立良好的师生关系出发，帮助初中学生有效培养英语学习兴趣。

（一）借助信息技术活跃课堂氛围

信息技术的发展给教学带来了更多的可能性，改变了传统黑板加教科书的教学模式，不仅可以利用信息技术挖掘更多的教学资源，还能运用音频呈现生动形象的英语知识，科学技术本身就具有足够的吸引力，学生想要了解更多的信息技术前沿知识，教师可以在导入的时候运行信息技术吸引学生的注意力，也可以在课中利用信息技术缓解学生的学习压力，还可以在课后进行教学总结，总之，教师应当熟练掌握信息技术手段，在恰当的时间呈现信息技术。例如，教师在讲述“Can you pay the guitar?”这个单元时，可以运用信息技术播放吉他演奏的相关视频进行导入，让学生沉浸在美妙的音乐中，然后引入学习内容。学生的注意力完全被声音和视频吸引，活跃了课堂氛围，展开学生积极的讨论。在生词的学习中，教师可以播放音频让学生跟读，不仅可以纠正学生的发音，还能使学生感受到信息技术的前沿运用，使学生全身心地参与到教学活动中。

（二）采用多种教学方式开展教学

运用多种教学方式开展教学活动能够促进学生的多方面发展，如探究教学法能够培养学生的探究精神，合作教学法使学生在交流讨论中不断活跃思维等。要培养学生的英语学习兴趣也要采用多种教学方式相结合，运用多种教学的优势培养学生的求知欲。例如，在学习“Why do you like pandas?”时，教师可以先使学生分组讨论进行小组学习，讨论为什么喜欢熊猫，为什么不喜欢熊猫，每位学生都要踊跃发言表达自身的看法。然后教师收集有哪些学生喜欢有哪些学生不喜欢，将学生分为两组展开辩论，整个过程都是运用英语进行阐述，最后教师进行教学总结。这样的教学课堂使学生完全参与到教学活动中，体会到学生才是课堂教学的主体，多种教学方式的碰撞也能让学生对英语课堂产生浓厚的学习兴趣。

（三）合理开发教学资源

教学资源的开发与利用是教师应当具备的职业素养，要培养学生的学习兴趣仅仅依靠教材难以满足学生的好奇心，教师可以从互联网或者从生活中挖掘和开发教学资源，丰富教学内容。例如，教师在讲授“Have you ever been to a museum?”课程时，其中涉及到space museum;amusement park and water park；学生在生活中都去过博物馆的经历，可以让学生分享其中的有趣故事，教师根据学生的故事延伸教学内容，从中讲述一些句式和单词，让学生在愉悦的氛围中完成教学活动。

（四）增加英语实践教学时间

在英语教学过程中应适当地增加实践教学时间，促进学生对英语知识的运用，并且在实践中获得对英语的学习兴趣。例如，有条件的话教师可以带领学生到热门景点做志愿者，遇到外国人时积极地帮助他们指路，并且进行简单的英语交流。或者邀请外国友人参与学生的英语角活动，学生在交流中进行思维的碰撞，让学生感受到中华文化与外国文化的不同之处，在交流中不断树立起学生的文化自信，加强学生的语言表达能力和英语口语能力。

（五）建立良好的师生关系

在学校中，教师与学生一起学习生活的时间更长，教师不仅要参与学生的学习活动还要参与学生的生活，教师应当多方面给予学生关怀。这些因素都会影响学生对学习的兴趣和热情。学生在教学过程中感受到教师的关爱和关怀，有助于建立良好的师生关系，让学生更愿意去接触英语教学，从中培养英语学习兴趣。为此教师应当平等地对待每一位学生，看到学生发展的潜能，给予学生足够的信心帮助学生解决教学难题，克服教学困难。