高校英语教学中课堂互动教学模式的应用研究

安旭莲

（贵州大学继续教育学院，贵州 贵阳 550025）

互动教学模式在任何教学中都非常适用。在课堂上中应用互动教学模式可以使教师更好地了解学生的学习情况，当然也可以使学生更好地配合教师教学，让学生能够更好的学习英语知识。但是教师在使用互动教学模式时，要挑选好时机，并且互动的内容一定要与自己的教学内容相符，这样才能够使学生的注意力更加集中，能够积极的配合自己的教学，使学生能够对教学内容产生一定的兴趣，能够更好的学习英语知识。所以说在进行英语教学时，教师不能够忽视互动教学模式的重要性，而是应该将其积极的应用到课堂中。

一、高校英语教学

在大学阶段，每一个学生都必须学习英语知识，但是因为学生来自各个专业，所以其英语水平也不一样，这对于英语教师的教学来说是一个大难题，对于学生学习来说也有一定的困难。因为在英语课堂上，教师并不能够做到根据每一个学生的差异进行教学，因为英语知识的学习属于大班课程，英语教师在面对二百多个学生进行教学时，要根据教学计划进行授课，所以导致学生在一定程度上不能够很好的掌握英语知识。除此之外，大部分英语教师的教育观念也没有发生改变，认为每一个学生都有一定的英语基础，所以在进行知识讲授时并没有透彻的解释其中的内容，使一部分学生不能够很好的学习英语知识。面对这种现状，英语教师需要反思自己的教学方式，并且积极的采用互动探究学习的模式，积极的调动学生的参与，从而不断的提高课堂质量和课堂效果。

二、课堂互动教学模式的应用

（一）课堂以学生为主

在很长的一段时间内，在大学阶段教师仍然习惯采用传统的讲授法来进行教学，这是因为这种传统的教学方法，有利于教师进行授课，能够帮助学生吸取大量的英语知识。但是随着近些年来教育理念的不断转变，教师也逐渐意识到传统教学法中存在的弊端，学生受到传统教学理念的影响会对教师产生高度的依赖，这使得他们不能够充分地提出自己的想法和思维，从而也就影响了学生课堂主动性的提高。在现如今课堂上教师既然要实行互动教学模式，就应该将学生作为课堂的主体，充分的满足学生的学习需求，让学生在课堂上能够充分的发挥出自己的作用。

（二）小组合作探究

课堂互动教学的进行中，离不开小组合作探究的使用。小组合作探究教学方法主要是对学生进行分组，让学生在小组内对问题进行讨论。这一方面能够让学生在小组内充分的发挥主动性和积极性，另一方面小组内多位成员的讨论也能够帮助学生实现思维的交流，从而促使他们对这一问题能够有多角度的认识，这也就在一定程度上能够提高学生的学习效果和学习效率。而且小组合作探究这种教学方法区别于传统的讲授法，能够更好地发挥学生的作用，充分的迎合现如今以学生为主的教学理念。当然，小组合作探究也更加注重小组成员之内的互动，在一定程度上能够加强学生之间的交流。

例如：教师在进行Deep Concern 这一节的教学时，可以以小组合作探究的方式来进行教学。教师可以让学生先阅读课文，谈谈对这一节课文内容的认识，然后让小组内标记他认为比较重要的英语句式展开小组讨论。这既是在激发学生的思维，也是在提高学生的参与度。这种小组合作探究的方式有利于英语教学突破传统的教学模式，进一步提高教学质量和教学效率。当然，教师在这个过程中，也要充分的发挥出自己的作用，不能够只让学生进行小组讨论，需要对学生讨论的内容进行批评指正，学生能够在讨论的过程中不断的进步。

（三）课堂提问

课堂提问是传统高校英语课堂上最常见的互动方式之一，原有的课堂提问主要是教师对学生进行提问，提问的内容也大多数都是围绕着教学内容进行的。现如今，课堂提问也在跟随时代的发展，出现了一些新的形式和新的内容。比如在提问形式上，也开始出现学生提问教师的方式，这就使得学生掌握了课堂的主动性，使他们能够更好地向教师提出自己的认识。在内容上，提问不再仅仅局限于本节课所学的内容，也会与前面的知识与当今社会进行紧密的联系。这都能够更好地促进提问效果的不断提高，而且课堂提问的不断改进也能够更好的促进学生学习效果的提高，使他们在课堂上能够更多的提出自己的看法。

例如：教师在进行 Is There a Generation Gap?这一节的教学时，可以通过课堂提问的方式来加强课堂互动。提问既能够在一定程度上吸引学生的注意力，也能够在一定程度上积极的反馈学生的学习情况，从而帮助教师更好的调整课堂教学。提问也是互动探究的方式之一，既可以是学生提问，教师也可以是教师提问学生，这不仅仅能够帮助学生，对这一节的内容有更多的理解，能够加强学生在课堂上的归属感，从而使他们能够更加努力的进行学习。所以说提问这种方式的探究要实施是非常有必要的。

（四）课堂形式的转变

以往的课堂教学大多数都是教师讲学生听的模式，这在一定程度上会使得学生养成依赖的心理，从而不利于教学效果的进一步提升。现如今，教师在课堂上可以采用多种形式的教学模式，让学生感受到英语学习的快乐，并从多种形式的教学中激发学生学习英语的思维和能力。比如，教师在课堂上可以采取让学生分享自己对这一节教学内容的预习的教学方式，这一方面是体现学生的主体性，另一方面这种教学模式也在突破传统的教学，从而进一步的提高教学的质量和教学效果。这同样也是在提高课堂的互动性，让学生和教师的主动性都能充分的发挥出来。

（五）教师教学能力的提高

教师自身教学能力的提高也是非常重要的，这里不仅仅包括教师不断的转变自己的教学理念，采用一系列新的教学方法等，同样包括教师在教学中采用的教学技巧，以及对教学内容的讲授等等。同样的教学内容不同的教师会用不同的教学方法讲解出来，取得的教学效果也是不一样的，这就意味着教师需要不断提高自己的教学能力。教师在教学之前，应该充分的了解学生，充分的了解自身，这样他们才能够采取恰当合适的教学方法去讲授教学内容，而且在教学过程中，教学技巧的使用也是非常重要的。所以说教师不断提高自己的教学能力也是非常关键的。

三、课堂互动模式应用的意义

（一）加强学生主动性

教师在大学英语课堂上加强课堂互动能够充分的加强学生的主动性和积极性，学生在课堂互动中积极的参与不仅仅能够加深他们对这一节教学内容的理解，也能够让他们在这个过程中拓宽自己的思路，培养自己的思维。课堂互动强调双方之间的交流，这里的交流不仅仅指的是学生与学生之间，也包括教师和学生之间，这就使得他们在交流的过程中能够从多个角度去认识问题，从而丰富他们的认识。当然，教师在课堂互动的实施过程中，也应该注意自身引导作用的发挥，虽然学生在大学阶段的思维已经发展的足够充分，但是要想对课上所讲内容的深度认识依然需要教师进行引导和帮助。

（二）促进英语教学质量提高

在传统的大学英语课堂上学生虽然能够学习到非常多的知识，但是这也仅仅局限于他们对于单词词汇量的积累和一些语法知识的积累，他们对于英语的认识和理解依然是非常浅显的。在课堂上采用这种互动探究的教学模式就能够更好的发挥出教师和学生的作用，这样一来，教师的教学热情不断的提高，从而使更多的教学内容能够传授给学生，而学生在这个过程中，也在不断的打开自己的思路，不断的提高自己的英语思维以及英语能力。所以说，课堂互动模式的应用能够充分的促进课堂教学质量的提高。

（三）加强师生彼此的了解

以往的大学英语课堂上教师和学生之间的交流是非常少的，仅仅局限于课堂上有限的提问，这就使得教师和学生之间彼此了解是非常少的，从而也就影响了教学效果的提高。现如今实行这种课堂互动的模式能够使得教师和学生之间能够更多的进行交流，从而也就加深他们对彼此的了解，从而也就使得教师能够基于学生的特点更好的进行教学规划，而学生也能够更积极地配合教师的教学。这在一定程度上自然而然的能够促进大学英语课堂教学质量的不断提高。

四、学生如何进行课堂互动

首先，学生应该端正自己的思想认识到课堂互动是非常有必要的，课堂互动的进行，能够促使学生更加积极主动的回应老师的教学，这也有助于教师进一步的调整自己的教学，使得课堂教学能够不断的完善。其次，学生应该积极的进行课下预习，这样才能够更好的与教师进行课上的互动，同时学生也可以在课下积极的去了解英语，增长自己对英语的认识，这都在一定程度上能够促进互动模式的高效实行。最后，学生在课堂上应该积极主动的回应老师，积极主动的参与到探究活动，这样不仅能够激发教师的教学热情，也能够使得他们自身的学习兴趣大大提高。

【结束语】大学英语教学质量的不断提高是基于现如今大学英语教学现状，现如今的大学英语教学学生的主动性发挥不足，更多的还是在采用传统的讲授法，这就使得学生在课堂上依然把自己放在一个听课者的地位上，从而也就影响了学生学习积极性的进一步提高。现如今，在课堂上实行互动探究的模式，既是在充分激发学生的主动性，也是在打开学生的思维，让学生加深对英语的认识。而且探究模式的实行能够加强师生之间的交流，从而方便教师更好的改进教学，学生也能够更加积极主动的配合教师。