网络流行语对高校思想政治教育的影响与对策研究

郑宁宁

（郑州工业应用技术学院马克思主义学院，河南 郑州 451100）

随着时代的发展，网络已融入人们的日常生活中，并成为我们生活中不可或缺的一部分，与网络有着不解之缘的大学生群体逐渐形成了自己的语言——网络语言，成为记录网络语言的语言符号。总体上看，主流话语对青年基础语言的构建是政治化、媒体化、教学式的。①在这种背景下，网络流行语应运而生，大学生思想活跃、喜欢新潮事物、标新立异、追求个性、追赶时尚，在现实生活中不愿承受太多束缚，而网络的虚拟性、匿名性和互动性等特征满足了大学生的这些需求，从而为大学生提供了发挥的空间，网络流行语就是指在一定时期内主要在网络领域被网民自发使用的，最活跃的，最有发酵功能和特殊意义的并往往对社会现实产生影响的语言符号。②而青年大学生独特的思想认知和心理特征便成为这一流行语发展和使用的主要阵地。作为青年网民主体，大学生在“推动网络语言的更新与发展中表现得最为突出，同时也潜移默化中受其影响最为深刻”。网络流行语融入思想政治教育是时代的必然，需要引起思想政治教育工作者的思考和探究，思想政治工作者要以网络流行语为切入点对当代大学生的思想政治教育进行分析研究，抓住机遇，迎接挑战，更好的开展思想政治教育工作。

一、网络流行语的特征

网络流行语能够广泛应用于网络空间，反映了人们交往的客观需要，作为伴随着网络和社会的发展而带来的新鲜事物，有其自身的特征，与传统语言相比，具有它的特殊性。

第一，网络流行语变化更新快。语言学家夏中华在其书《中国当代流行语全览》中认为：“流行语是一个动态的过程，大多经历‘显现-流行-消失’这样一个过程”。语言学家周荐也确认了这一点并指出：“流行词语当然也带得有个流行的时间范畴问题。”随着社会的发展和时代的变化，在不同的时期，网络流行语是不同的，网络流行语不像书面语那样需要缜密的策划，反复推敲，十分规范，与现实中出现的时事热点紧密相关，我们的生活是快节奏的，人们的思想和行为也在随时发生变化，网络语言也恰恰符合这一特点。新词汇的出现和流行程度也呈现出快速增长的态势，而且替换比例几乎是以每年50%的速度增长，因此，高校思想政治教育工作者也需要对网络流行语进行学习、分析以及汇总和研究，了解隐藏着流行语表面现象背后的本质或者现实意义，以便及时发现新情况，解决新问题，进而对大学生正确看待和使用网络流行语加以引导，提高思想政治教育实效性、创造性。

第二，网络流行语与当代流行文化紧密相关。近年来，网络流行语日益渗入到人们的日常生活中，对人们的思想行为产生了极大的影响，特别是对正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期的大学生而言，大学生的审美和接受能力并不成熟，网络流行语的更新，也是大学生行为意识的直接反映，流行文化与网络流行语的更新变化有极大的关系，因此，在对大学生进行思想政治教育的过程中，应将传统的思想政治教育方法与网络流行语联系在一起，以激发大学生学习思想政治教育理论的积极性和主动性，这也体现了思想政治教育与时俱进的特点。

第三，网络流行语处于一个多元的文化体系中。在网络这个虚拟空间中，任何人都可以成为传播的主体，每个人也都可以表达自己的思想、观点，人们在“快乐释放”的推动下支配自己的欲望，日常生活中被压抑的人性的“恶”的一面在无拘束的状态下被释放出来，可以通过网络把自己的疑虑和不满宣泄出来，只要他的议题足够引人关注，得到网民心理上的认可和接受，能够调动受众的积极性，就有可能成为流行的趋势，网络流行语就是这一流行趋势的集中体现，使得网络流行语具有不同的内容，包罗万象。

第四，网络流行语具有随意性和不规范性。网络流行语往往倾向于表现人们的心理情绪，表达某种心理感受，具有不规范性、戏谑性、随意性和无序性，网络自由自在的氛围更使得网民在网络交往中能够随意制造语言符号，这也决定了网络流行语的随意性和不规范性，在运用上注重语言形式的新颖性，标新立异的语言才更能引起受众的关注，因此，网络流行语往往没有传统思想政治中严谨的特点，思想政治教育工作者应该根据网络流行语这一特点，及时调整思想政治教育的方式方法，与时代接轨，更好的运用网络流行语这一流行元素。

二、网络流行语对高校思想政治教育的影响分析

（一）网络流行语现象下高校思想政治教育面临的挑战

网络信息时代的到来，在一定程度上影响着大学生思想政治教育方式方法的发展变化和更新。网络流行语代表着一种生活态度，一种思想思潮，是当今社会、经济、政治和文化的一种缩影。现代语言学之父索绪尔（Ferdinand de Saussure）曾经指出：“在任何时候，同表面现象相反，语言都不能离开社会现实而存在，因为它是一种符号现象。它的社会性质就是它的内在特征之一。”因为现代大学生大都热衷于使用网络流行语，所以思想政治教育工作者必须实时关注与了解网络流行语言，发掘网络流行语现实起源和流行的社会语境与背景，以便更好的研究和使用网络流行语，这些网络流行语能有效、准确地反映出大学生的心理状态以及发展态势，是思想政治教育者工作的有效资源。网络流行语的传播造成了思想政治教育工作者和大学生之间的话语差异，这种话语差异从而造成了高校思想政治教育工作的挑战，主要表现在以下几个方面：

首先，网络流行语是一种和主流意识形态不同的网络语言，从而使思想政治传统话语体系面临危机。传统的思想政治话语体系在内容上语言规范，叙事宏大，在形式上语境严谨，语词固定，而网络流行语则与之相反，话语幽默搞笑，用词随意且不规范，但却诙谐风趣，多娱乐性，更新交替速度快，更符合当代大学生的心理特征。著名心理学家梅厄斯指出：“群体成员中原已存在的倾向性意见得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象，这一过程就是群体极化现象。”而网络流行语的大范围应用就受到这种极化作用的影响成为网民对当前文化的一种体现，网络是一个不分国界的地方，使得网络语音处于一个多元的时代，也这是对社会现实文化的一种反映，比如，“你还ok 吗？”，“你俩AA”，“玩得很high”，“hold 住”，等等。这种非主流意识形态的网络语言与传统语言之间存在两种不同话语体系的矛盾，造成了思想政治教育的话语差异现象，两者之间的巨大差异造成了思想政治教育的话语体系的教育者与喜爱和使用网络流行语体系的大学生的信息的不对称，一方面使思想政治教育工作者很难了解大学生的思想发展状况以及心理活动状态，另一方面，缺乏新鲜话语和内容的思想政治教育不能激发大学生学习思想政治教育理论的积极性和主动性，思想政治教育工作就会陷入一种不畅通的困境，这样思想政治教育过程中所形成的巨大话语差异，使得思想政治教育信息不但很难进入大学生所熟悉的流行文化语境中，反而可能会与他们所认同的网络语言和流行文化心理产生强烈的冲突。

其次，教育者不了解大学生的内心世界，不能有效正确的引导大学生思想政治教育的发展和进步。“多元文化必然导致多元价值观，人们在多元价值观面前无所适从，缺乏分析、判断和选择的统一标准，从而引起价值观、信念和行为方式等方面的混乱和错位，给个体的心理及社会带来冲击，引起震荡。”部分思想政治教育工作者对网络流行语所反映的多元文化冲击对高校思想政治教育的影响不屑一顾，抱着不关注、不了解、不学习的态度，很难察觉到大学生通过网络流行语表达出来的内心世界。语言是思想的外观，会怎么想就会怎么说，如果教育者不能融入他们的网络体系中，就不能起到思想政治教育的主导作用，主体地位大大降低。一些大学生不仅在网络上使用网络流行语，而且在日常生活中也会经常使用，大学生作为一个思想前沿的群体，思想异常活跃，不甘心枯燥的字母组合，随着对英语的掌握越来越多，必然将英语的学习生活化，比如，“out”的意思是“落伍”，“U”代替“你”，“OMG=oh my god”,“CUL See you later”的意思是“下次再会”等等，由于网络自身所具备的隐蔽性，能够让大学生在网络交谈中表达自己的真实想法，所以一些不了解网络流行语的思想政治教育工作者无法在与大学生的交谈理解他们所想要想表达的意思，就很难以进入大学生网络群体，从而无法了解大学生的思想动态。引导大学生慎取网络信息，提高大学生网络信息研判能力，已刻不容缓，是当前高校思想政治教育工作者的重要职责之一。

（二）网络流行语为高校思想政治教育提供的机遇

首先，网络流行语的出现扩大了思想政治教育的教育生活环境。传统的思想政治教育主要集中在学校中，大量深刻理解性知识的教导与生活中的现象世界存在巨大差异，只有教育环境，没有真实的生存环境。教育是来源于生活的，网络的产生使思想政治教育产生了很大的变化，生活中大大小小的事都会显现在网络上，网络流行语就是从网络生活中提炼而来的语言，它不仅是教育工具和教育载体，还让思想政治教育工作拥有了生活的味道，从某种意义上说，网络流行语的出现和使用为思想政治教育重新构建了一种新的教育生活环境。

其次，网络流行语的传播促进了思想政治教育方式方法的转型。传统教育活动的进行是基于教育者地说及教育和受教育者的听从，这就是教师权威性模式。在这种传统模式下，教育过程中的话语权力往往属于教育者，受教育者没有发言权。而网络空间的出现使得这种权威模式没有了生存土壤，互联网的开放性增强了大学生的知识，虚拟性使得大学生敢想敢说，增加了群体之间的交流机会，受教育者掌握了教育过程中的主动权和自觉性，从而受教育主体地位逐渐提升，这必然促使平等型教育模式的发展，促进思想政治教育方式方法的更新变化和进步。

综上所述，网络流行语影响着当代大学生的思想和行为，在给思想政治教育带来机遇的同时，也带来了诸多挑战。因此，思想政治工作者应该了解和关注网络流行语，引导大学生理性的看待和使用，并在教学过程中合理运用，以体现思想政治教育与时俱进的特点，创新思想政治教育的新思路和新方法，增强思想政治教育的实效性。

注释：

①王延隆.网络流行语与思想政治教育的话语变革[J].中国青年研究,2015(03):78.

②王仕勇.网络流行语概念及特征辨析[J].探索,2014(04):187.