5G时代赣州高职院校选择ICT合作企业的影响*

文/陈华（江西环境工程职业学院）

随着5G时代到来，我国科学技术进一步提升，云计算、人工智能、大数据等技术快速发展，推动了信息技术和通信技术相融合，由此产生了ICT信息通信技术，这种技术对人才的要求比较高，要求人才具备较高专业能力，需要掌握网络技术、云计算技术、安全技术、软件技术等。对高职院校人才培养带来了一定的挑战，如何培养符合ICT技术的复合型人才已经成为高职院校的一项艰巨任务。

一、5G时代ICT发展分析

（一）经济环境分析

经济环境分析包括宏观经济分析和微观经济分析两方面，就宏观经济而言，主要是指国民生产总值及收入，也包括生产总值和收入变化趋势，根据这些内容可以分析国民经济总体发展质量。微观经济指的是区域内居民消费、收入、存储等能力。这些内容对企业市场发展具有直接性影响，同时对校企合作模式发展也带来了一定的影响。就企业而言，取得收益是最主要的发展目的，如果经济环境无法满足企业发展需求，那么企业也就不会从中获取利益，进而导致多数企业不得不进行裁员，甚至是面临着倒闭的问题，同样也就无法满足校企合作需求，企业无法为学校提供实践场地，由此可知，经济环境好坏对校企合作有着较大的影响。

（二）社会环境分析

社会环境涉及的内容比较多，包括一个国家的教育程度、信仰、社会管理、自然生态，同时也包括区域风俗、文化习惯、价值观念等都是组成社会环境的一部分。而这些内容都会对社会环境产生一定的影响，比如说，区域内居民的需求很容易受到文化水平的影响[1]。再比如开展某些活动顺利完成，受当地风俗习惯以及信仰的影响，同时与居民认可度以及价值观念也有直接影响。另外，无论哪一方面都与人们价值观和审美观念有关系。从社会环境方面来说，开展校企合作模式也是企业对社会负责任的一种表现形式，一方面有利于提升的企业品牌和社会形象，另一方面，校企合作有利于人才培养，对企业和学校教学发展都具有促进作用。在市场中企业占据重要地位，高职院校是培养人才的重要场所，将二者充分融合，促使人才培养更符合市场需求，可以跟得上市场发展趋势。校企合作模式中企业为学校提供了人才实践基地，学校为企业输送更多人才，共同推进社会良好、稳定发展。

（三）技术环境分析

技术领域涉及社会技术水平、技术政策、产业技术、创新技术等，随着时代发展，科学技术不断进步，5G时代到来，ICT作为一种信息通信技术，对企业稳定发展具有重要作用，对人才的要求比较高，需要人才具备较高的专业能力，同时也应当具有较高的职业素养。由于技术发展更新不断加快，为此，人才培养还需要具备长远发展的思维和眼光，能够积极主动学习新技术。在5G产业快速发展的基础上，5G芯片、设备、终端等厂商不断推出产品[2]。5G产业的影响范围逐渐扩大，高校是培养人才的场所，是未来经济推动者，为社会输送人才是高校发展的使命，就学校而言，在选择企业合作中技术因素也是其中一项重要因素。

二、校企合作模式分析

高等职业教育是我国教育体系中是一个重要的组成部分，肩负着为国家培养高技能、高素质人才的重任，在我国现代化发展过程中占据着重要地位。在我国经济结构体系转型和调整的背景下，ICT行业对人才的需求也在不断变化，为此，要求高职院校在培养人才过程中应当以应用型人才培养为主要教学活动，为社会各行业培养实践型人才。高职院校在培养人才过程中与本科、研究生教育有所差异，其最主要的区别在于职业型人才培养，高职院校承担着为企业、为社会培养技能型人才的使命，高等职业院校在设置专业方面也是以职业型专业为主，与理论教学相比较，更加侧重于学生的实践和动手能力培养。为此，在开展校企合作模式过程中，企业为高职院校人才培养提供了实践基地以及就业岗位，大大提高了毕业生的就业机会，同时为学生今后发展提供了方向。目前高职院校与企业合作模式一般是有订单式培养、实践基地学习、共建实验室、顶岗、联合共建专业等校企合作模式，这些合作方式不仅离不开学校和企业积极配合，同时还需要国家政策支持，为毕业生就业提供机会，促使毕业生在短时间内参与到工作岗位上[3]。另外，企业也可以节省培训新员工的时间和精力。

在ICT领域中，毕业生面临着就业难的问题，同样企业面临着人才招聘难的挑战，为此校企合作模式对企业和人才都有益处，但是在实际合作中，存在着各种问题，比如学校与教学不相关或者有冲突，导致学生不知道怎么学习。再比如，部分企业在合作中并没有尽到教育职责，而是以获取利益为合作目的。这样学生不仅学不到相应知识，反而会导致部分学生对此产反感，进而影响企业和学校的社会形象。再者校企合作模式中，一般企业参与校企合作深度不够，这主要是部分学生发展方向不是企业需要的，所以企业不做重点培养，而学校又无法参与企业培养过程，一定程度上导致学生毕业以后就业方向与企业发展不匹配。就ICT行业而言，技术更新速度太快，学生即使想要朝着企业需求方向发展也未必跟得上行业技术更新换代，学生在企业实践回来，在高校学习基础知识一段时间以后，企业的需求很有可能改变，进而导致人才与企业实际需求不符，为此校企合作还应当时刻保持与时代对接。

三、5G时代背景下高职院校和ICT合作的探索

（一）技能领域培训方面

1.重视国产信息系统技能培训

就目前而言，国产信息系统被广泛地应用于各个领域中，办公软件以及操作系统都是信息系统应用的基本，为此，高职院校在培养人才时应当重视国产化信息系统方面的技能培训，特别是办公软件、操作系统等领域，将人才培养成高级操作员。在高职院校中，ICT专业教师不仅需要有较高的专业技术能力，同时还应当具备良好的学习水平，可以在短时间内快速掌握国产化操作系统等一些基础性操作技能[4]。在师资力量达到教学需求后，高职院校在制定国产化信息系统技术人才培养方案前，应当对国产信息系统进行充分的调研，结合企业意见，在校企合作基础上，制定符合实际发展的人才培养方案，尽快将人才培养方案落到实处，为国家和企业输送优秀的技术人才。

2.结合时代发展培养人才

随着社会不断发展，人工智能、云计算、物联网、大数据等信息技术应用范围越来越广泛，其中人工智能已经应用于人们生活的各个方面。现阶段，人工智能、大数据等领域需要大量的技术人才，同时，要求也越来越高。针对这一特点各大院校都已经建立起相关专业教学活动，高职院校作为技术型人才培养基地，完全具备大数据、人工智能等领域的人才培养能力，目前，人工智能技术结合前端开发技术已经是未来发展趋势，在培养技术型人才过程中，还需要与企业进行合作，积极引进企业中的先进技术，根据企业岗位对人才的需求，结合传统人才培养模式，紧跟时代信息技术发展进程，瞄准ICT领域产业，将校企合作模式优势充分发挥出来，切实提高人才专业能力。

3.强化学生职业能力和综合素养

高职院校在培养人才过程中，不仅要培养学生ICT相关技能，同时还应当重视学生的综合素养教育和引导，进而培养高技能、高素质的人才。

在传统的人才培养模式中，高职院校更重视学生技能和知识的掌握，忽略了学生职业素养的培训，而随着思想政治建设工作不断深入，高职院校越来越重视学生的思政课程，在培养学生社会实践能力的基础上，加强了对学生思政教育引导。另外，校区合作模式也能够有效地提高学生职业素养，就ICT领域来说，对学生的技术能力要求比较高，书本上的东西以及教师传授的能力有限，并且这个行业更新速度比较快，教材上的内容很难满足学生实际需求[5]。为此学生通过校企合作可以深入到企业中进行学习，以此提高学生的实践能力。此外，在实践过程中，有利于培养学生一丝不苟、爱岗敬业的精神，对学今后发展具有积极性作用。

（二）ICT领域下校企合作建议

高职院校在开展ICT企业合作模式前期，需要对教育内容和实际需求进行调研，并且对未来技术发展趋势进行准确判断。基于此，ICT相关教师应积极储备教学资源以及基础技能，深入企业中，明确企业真正需要的技术，并且不断提升自身技能，以便于满足教学需求。

1.对学校的建议

近几年来，教学体系不断改革，高职院校也在积极探索符合学生发展的教学模式，校企合作就是其中的一个教学方法。通过学校与企业合作的方式，学生可以在企业中进行实践学习，旨在提高学生实际操作能力。随着职业院校学生人数不断提高，企业对应岗位需求难以满足这个数量，为此，传统校企模式很难满足当今时代发展需求，为此，高职院校应当创新校企合作模式，将学生分批次送入企业开展实践学习，高校可以利用寒假、暑假组织学生到企业学习，并采取自愿的原则[6]。一方面，可以解决企业用工压力；另一方面，也可以促使学生利用寒暑假提高自身职业技能，同时也能够提高学生技术水平，进而充分发挥出校企合作的优势。

2.ICT企业的建议

在5G时代中，ICT企业在开展校企合作过程中，首先，应当与高校进行协商，根据高校教学进程和内容设置实践教学内容，制定具有针对性的教学方案，学生在学校学到的知识和实际操作具有差异，企业在开展教学中应当充分考虑学生实际理解能力来培养人才，促使企业与高校完美对接。其次，培养人才时应当充分考虑自身发展，将人才培养成为今后服务企业的力量，为人才今后发展提供方向。最后，企业开展校企合作模式不应当以盈利为目的，切实履行企业合作责任，以培养人才为主要目的。

四、结论

在5G时代背景下，ICT行业发展实现校企合作有利于专业型人才建设，根据ICT行业特性，开展校企合作模式可以节省学校实践基地的建设，另外，学生在企业中可以了解到ICT行业发展趋势，以便于学生掌握今后发展方向，此外企业可以根据自身需要对人才进行培养，既培养出符合企业未来发展的人才，也节省了人才培训成本。但是仍存在一些问题，还需要不断完善合作机制。