习近平关于学习的重要论述研究

覃优军，曹银忠

(电子科技大学 马克思主义学院，四川 成都 611731)

梦想从学习开始，事业从实践起步。习近平在不同场合反复强调了加强学习的重要性和迫切性，不仅指出应推进建设学习型政党和学习型社会，而且明确提出“中国要永远做一个学习大国”[1]。习近平关于学习的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，从学理上对其进行梳理和探讨，不仅有助于我们进一步明晰学习的内容与态度、方法与目的等，而且对实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦也将起着重要作用。

一、习近平关于学习重要论述的基本内容

(一)明晰学习内容

学什么？这是进行学习需要明确的首要问题。习近平认为学习内容应做到重点性与广泛性的有机结合、传统性与现代性的深度融合、民族性与世界性的高度契合。首先，学习内容既要突出重点也要全面兼顾。马克思主义是科学的世界观和方法论，是坚持和发展中国特色社会主义的根本指导思想。突出重点，就必须将马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为人生“必修课”，系统掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。于当前而言，则必须深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习社会主义核心价值观和新发展理念，等等，不一而足。全面兼顾，即学习内容不能封闭狭窄，我们还必须丰富知识储备、完善知识结构，结合个人实际需求广泛涉猎经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的专业知识。其次，既要学习优秀传统文化也要学习现代科学技术。在漫长的历史长河中，中华民族创造了博大精深的优秀文化。我们应主动将其纳入学习内容，努力掌握各种文史知识尤其是中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。与此同时，由于“知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷”[2]，我们还应“加强对国外先进的经营管理经验和一切反映当今世界文明进步的新知识的学习”[3]396。最后，既要学习本民族先进文化也要放眼世界博采众长，对各国人民创造的优秀文明成果釆取学习借鉴的态度，[4]204善于吸纳其有益成分。总之，明确学习内容是展开学习的基础和前提，在选定学习内容时必须分清优劣，赋予学习内容以强烈的科学性、方向性和多样性。

(二)突出学习主体

综观习近平关于学习的系列重要论述不难发现，领导干部和青少年是习近平特别关心的对象，相比其他学习人群，领导干部和青少年更应将学习视为头等大事，将学习摆在重要位置。其一，领导干部必须增强学习的自觉性和紧迫感。领导干部既是政策的制定者又是政策的执行者，承担着执政兴国、执政为民的重要职责，其能力与水平直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。诚然他们“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性。才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题”[2]。其二，广大青少年要矢志刻苦学习。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年正处于学习的黄金时期，其首要任务就是安心在学校努力学习各种科学文化知识和提升自身的思想道德水平。对此，习近平多次强调指出：“知识越学越多，知识越多越好，你们(少年儿童)要像海绵吸水一样学习”[5]；大学生“要勤学、下得苦功夫，求得真学问”[6]；留学人员应当“努力扩大知识半径。掌握真才实学，炼就过硬本领”[7]，学成归来报效祖国。

(三)端正学习态度

态度决定高度，高度关乎未来。秉持何种学习态度？习近平认为“为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒”[6]，要真正把读书当成一种生活态度、工作责任、精神追求乃至境界要求。首先，观念层面要重视学习，主动来一场“学习大革命”。习近平在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话中强调，“领导干部一定要把学习放在很重要的位置上”[2]。也就是说，我们只有先在观念上崇尚学习，认识到学习在日常生活中的基础地位，从根本上扭转把书籍“束之高阁”的错误做法，彻底改变“读书无用论”的盲目看法，挤出时间安心学习，其后才能享受到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的奥妙和乐趣。其次，情感层面要热爱学习，主动将书籍视为“人生伴侣”。缺乏情感的学习，注定是缺乏温度和效度的。相较于文学作品、故事读物的通俗易懂，马克思主义理论以及其他专业知识略显枯燥乏味，因而这就需要我们投入更多的情感、心血和精力，变“要我学”为“我要学”，变“学一阵”为“学一生”。[2]再次，意志层面要持久刻苦学习，自觉把学习作为一种精神追求。学习既是安身立命的永恒主题，也是报国为民的坚实基础。无论是领导干部还是青少年抑或其他群体，都应树立“活到老，学到老”的价值理念，以韦编三绝、悬梁刺股的学习毅力，以凿壁偷光、囊萤映雪的学习劲头，不断扩大知识半径、拓展精神疆域。[7]最后，行动层面要及时研学，努力把学习升华为一种境界要求。以时不我待的紧迫感学习践行习近平总书记最新重要讲话精神，消化吸收最新科学文化成果。综上，养成良好的学习态度，永葆学习初心，做到崇学勤学、爱学乐学、敏学善学、深学恒学，我们定能通过学习成就梦想。

(四)创新学习方式

习近平指出，“我们既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。”[2]具体来讲，一是要坚持学习的制度化，强化集体学习方式。制度化学习着重表现为建立中央政治局集体学习制度、成立党委(党组)理论学习中心组、组织党校学习、开展“三会一课”等。其中，据中国共产党新闻网资料库显示：2012年11月17日至2021年1月30日，习近平就先后主持召开了共计68次中央政治局集体学习，学习内容则涉及到政治、经济、文化、生态、军事等方方面面，学习方式既包括室内理论讨论又涉及室外实地参观调研，授课人员既涵盖国家智库成员又囊括相关领域专家学者。二是将读“有字之书”同读“无字之书”紧密结合。既要原原本本地学习和研读马克思主义经典著作，不断提升理论素养和文化水平，也要广泛参与社会实践活动，向生活学习，在实践中检验真理和发展真理，坚持理论和实践的高度统一。三是虚心向人民群众和专家学者请教学习。人民群众的头脑中蕴藏着无穷智慧，他们是最有学问的老师。坚持群众观点，践行群众路线，我们就必须自觉“向群众学习，拜群众为师”。专家学者作为智慧的化身，他们往往在某一领域辛勤耕耘几十年，学识丰厚、见解独到。显然，我们也要善于向专家学者“取经问宝”。四是线下学习和线上学习互补共融。网络凭借其内容海量化、信息便捷化、超时空性等显著优势，逐渐成为人们进行学习、生活和工作的重要方式。我们应不断巩固和拓展传统学习方式，充分利用好“学习强国”APP等众多网络学习平台。总之，无论在什么时候，采取何种学习方式，我们都必须坚持问题导向，带着问题学、联系实际学。

(五)明晰学习目的

一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于学以致用。首先，学习的根本目的是要增强工作本领、提高解决实际问题的能力和水平。学习过程通常可分为内化和外化两重境界，内化到外化的顺利变革，往往标志着学习过程的最终完成。但在具体的学习过程中，有不少学习者往往仅停留在了内化境界，流于“纸上谈兵”或“虚谈废务”，并不能充分运用所学知识解决生活或工作中实际存在的难题。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”[8]140这就要求我们必须把科学思想理论及时转化为认识世界和改造世界的强大物质力量，以更好地坚持和发展中国特色社会主义。第二，通过学习达到理想信念的增强。“把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观、价值观，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来”[9]。第三，运用所学知识更好服务人民群众。即要树立“学习为了人民群众”的价值理念，主动将个人的学习目的同人民群众的根本需要紧密结合，始终做到“为生民立命，为往圣继绝学”[10]224。

(六)抓好学习保障

“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”[8]158由此推论，“创造历史”的学习活动要正常进行，显然就要生产满足学习需要的各种物质资料，为学习活动创造基本条件。对此习近平指出：一是要强化经济保障，缓解人们学习的经济压力。众所周知，为了减轻全日制研究生在校学习时面临的经济负担，国家已出台政策适当提高了奖助学金标准。另外值得一提的是，为了让家庭经济困难学生有书读、有学上，党的十八大以来相关部门更是对国家助学贷款政策做了进一步完善，使得助学贷款功效更加明显。二是要强化组织保障。“各级党委和政府要为学校办学安全托底，解决学校后顾之忧，维护老师和学校应有的尊严，保护学生生命安全。”[11]“落实好‘两学一做’学习教育常态化制度化各项举措，保证党的组织履行职能、发挥核心作用。”[12]174三是要强化网络保障。“建设和利用好网络学习平台”[13]24，运用现代信息技术加快建设哲学社会科学图书文献中心，及时为全民学习构建一个泛在学习环境，使网络学习平台成为全民终身学习、随时随地学习的有力支撑。四是要强化环境保障。不仅加强学校“硬件”建设，而且“更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。”[14]四是要强化师资保障。建设学习型政党、学习型社会、学习大国、学习强国，必须拥有一支高素质专业化的教师队伍。

二、习近平关于学习重要论述的生成逻辑

(一)文化之源：根植于中华优秀传统文化

我国传统文化中蕴含着丰富而精深的学习思想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”[15]33突出强调了学习和思考的同等重要性，告诉人们只学习不思考就会迷惑而无所得，只思考不学习就会精神疲倦，限于空想而失败。荀子则在《劝学》中明确指出：“学至乎没而后止也。”[16]5劝告人们学习没有尽头，生而为人必须活到老学到老。诸葛亮在《诫子书》一文中也着重强调了学习的重要性以及学习与才能和志向之间的内在关联，认为“非学无以广才，非志无以成学。”[17]172总之，事实充分证明，古代先贤们留下的“书犹药也，善读可以医愚”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“莫等闲，白了少年头，空悲切”等众多经典论断激励着一代又一代中国人，甚至成为不少读书人的“座右铭”，对建设学习型社会发挥着积极影响。

文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。[18]23习近平特别注重对中华民族优秀传统文化的继承与弘扬，十分善于从历史中汲取智慧和营养、从优秀传统文化中学习治国安邦之良策。关于继承和弘扬中华优秀传统文化的重要性，他于2014年在文艺工作座谈会上就曾明确讲道：“中华优秀传统文化中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。”[19]不言自明，这其中肯定也包含着关于学习的诸多价值理念。尽管如今人们的学习环境、学习条件、学习方式、学习资料等发生了翻天覆地的变化，但无论时代怎么变，先辈圣贤所强调的“学思结合”“学志融合”“学以报国”“学以致用”等永远不会褪色和过时。概而论之，习近平关于学习的重要论述，譬如“‘两学一做’学习教育，基础在学，关键在做”“知识越学越多，知识越多越好”，既集中彰显了他对传统学习思想的借鉴与吸收，也充分指导着我们必须勤奋学习，努力传承和弘扬中华民族优秀传统文化，自觉从文化源流中汲取异常丰富的思想资源。

(二)理论之基：继承于马克思主义学习观

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在马克思主义视野中，无知从来不会帮助任何人，精神贫瘠是比物质贫瘠更难治愈的人间疾病，无产阶级要夺取革命的胜利就必须加强学习，自觉把哲学作为精神武器。任何时候，“要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、从亲身经历的痛苦经验中学习。”[20]440基于马克思和恩格斯的学习观，列宁在《青年团的任务》中也旗帜鲜明地讲道：全体青年的任务尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，用一句话表达就是要学习；但是如果不把学到的全部知识融会贯通，共产主义就会变成空中楼阁，就会成为一块空招牌。[21]348作为马克思主义的坚定信仰者和积极践行者，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党的历任领导人针对学习问题也发表了诸多论述，比如毛泽东在1951年留下的题词“好好学习，天天向上”就家喻户晓，鼓舞着青少年刻苦学习、奋发向上。同时《改造我们的学习》一文也影响着许许多多的共产党人。邓小平语重心长地讲道，全党同志一定要善于学习，善于重新学习，“要造成一种学习理论、学习实际的空气。不学习或不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化，就要犯错误。”[22]1690江泽民对干部队伍提出了“讲学习，讲政治，讲正气”的基本要求。胡锦涛也明确提出，要着力建设学习型政党，共产党人只有勤于学习、不断学习、善于学习，才能始终走在时代前列，才能不断提高领导水平和执政水平，真正担负起领导人民在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史使命。[23]254显而易见，这些一脉相承的观点均突出强调了学习的重要性以及如何学习等问题。

习近平就学习内容曾明确讲道，学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课，广大党员、干部特别是高级干部必须学好用好马克思主义经典著作，熟练掌握马克思主义立场、观点、方法，在理论联系实际中不断提高马克思主义理论素养和实践能力。进一步来看，习近平多次强调全党同志特别是各级领导干部要有加强学习的紧迫感，要推动建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会、学习型政党，推动建设学习大国，这在本质上正是对马克思主义学习观的坚守和发展。换言之，马克思主义学习观无疑为习近平关于学习的重要论述提供了牢不可破的根本遵循和理论之基。

(三)现实之需：立足于消除“本领恐慌”和建设“学习型”政党

何为“本领恐慌”？简单地说，本领恐慌就是指知识结构脱节于知识更新速度，既有理论储备和专业能力无法解决实际问题、满足事业需求。它折射到现实中就具象化为贯彻新发展理念、推进供给侧结构性改革，想不出好点子找不到好办法；面对信息技术日新月异，被网络舆论牵着鼻子走。[24]早在延安时期，毛主席就曾强烈指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”[25]178如果不抓紧增强本领，久而久之，党的干部就将难以胜任领导改革开放和社会主义现代化建设的繁重任务。然而，本领不是天生的，它必须通过学习和实践来获得。这便要求我们必须明确学习内容、端正学习态度、创新学习方式、明晰学习目的。

继党的十八大报告正式提出建设“学习型、服务型、创新型”的马克思主义执政党，党的十九大报告进一步强调指出：“要增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。”[18]68这不仅是对党的优良传统的继承与弘扬，同时也是党着眼于现实问题的战略考量。一是如前所述党内普遍存在“本领恐慌、能力不足”等严峻问题。化解本领恐慌、提升服务能力和水平，这就特别需要加强学习，掌握更多的科学文化知识。二是学习是洞察人类社会发展规律和共产党执政规律的重要武器。规律深藏于复杂现象背后，掌握规律则有利于熟知各种事物之间的内在逻辑联系，科学预判事物发展走向。通过建设学习型政党，俨然正是致力于探清社会发展规律和趋势，改善党在群众心目中的形象，提升党领导经济社会发展的底气和本领。三是随着信息技术迅速发展以及国际形势变幻莫测，中国共产党作为执政党正面临着前所未有的新情况、新问题和新挑战，此时唯有强化创新精神、营造浓厚学习氛围，党才能更好地成为应对各种风险和挑战的中流砥柱。总之，新时代加强党的建设的伟大工程必须强化学习意识，持续充电赋能。

三、习近平关于学习重要论述的价值图景

(一)为各级领导干部、青少年和其他群体进行学习提供了根本遵循

欠缺革命的理论，就难以产生革命的运动。号召全民发动一场“学习的革命”，俨然就需要革命的理论加以指引导航。作为科学的经受住实践检验的思想理论，习近平关于学习的重要论述本质上就是指引学习革命的“革命理论”，发挥着指点迷津的价值引领功能。第一，引领着各级领导干部、青少年和其他群体的学习方向。当今世界是“知识大爆炸”的时代，互联网的出现更是为人们“移动学习”“翻墙学习”创造了机会和平台。但在实际学习过程中，人们又很容易迷失在知识的海洋，甚至不少领导干部还醉心于阅读带有强烈意识形态色彩的西方书籍。“没有正确方向，不仅学不到有益的知识，还很容易被一些天花乱坠、脱离实际甚至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、所俘虏。”[2]习近平强调必须深入学习马克思主义理论、国内外优秀传统文化和最新科学技术知识，显然就为人们划定了学习的范围和内容，制定了学习“课程表”。第二，指引着各级领导干部、青少年和其他群体的学习方法。许多初学者尤其是青少年往往未能掌握到正确的学习方法，普遍存在“三天打鱼，两天晒网”、埋头理论学习而轻视社会实践、深信既定结论而缺乏批判精神、热心专家学者而忽略人民群众等突出问题。习近平关于端正学习态度、完善学习途径的重要论述，无疑在很大程度上化解了“如何学”这一难题，从认识论和方法论两个维度为人们读书学习提供了理论指导。第三，明确着各级领导干部、青少年和其他群体的学习目的，驱散了“为学谁”“为何学”“学有何用”的思想迷雾。总之，习近平关于学习的重要论述为我们提供了学习的“指南针”，扶正了学习的“方向盘”，敲响了学习的“大本钟”。

(二)为实现中华民族伟大复兴的中国梦输送了精神动力

首先，“学习热潮”为中国梦输送了精神动能。热能可以有效转化为电能。习近平强调要“在全军迅速兴起学习贯彻党的十八大精神的热潮”“以时不我待、只争朝夕的精神投入工作，推动全党全国各族人民把思想统一到党的十九大精神上来”“深入学习贯彻党的十九届四中全会精神”，各级党委和政府不断掀起各种学习热潮，毫无疑义这极有可能从“学习热潮”转化为“学习电能”，从而照亮前进道路，增强人们夜行的信心和勇气。其次，“学习论述”为实现中国梦灌注了精神动力。习近平关于学习的重要论述不仅指明了学习内容、阐明了学习方式、表明了学习态度、讲明了学习目的，而且其本身也显示出非常深厚的文化渊源、丰富的理论来源和强烈的现实根源。我们将习近平关于学习的重要论述内化于心并外化于行，必将有助于纠正错误的学习方式、提升学习效率。显然在此基础上，实现中国梦也就拥有了源源不断的人才队伍和智力支持。最后，“学习论述”为实现中国梦提供了驰而不息的精神伟力。习近平关于学习的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，它必将在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中发挥出至关重要的价值引领功能。

(三)为构建人类命运共同体贡献了中国智慧

世界各国越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体，须臾不可分离。如何更好构建人类命运共同体，习近平关于学习的重要论述无疑为其贡献了中国智慧和中国方案。一是世界各国应当树立学习理念，确保不同文明互学互鉴成为推动构建人类命运共同体的积极力量。自古以来“学习”就在文化交流与文明传播的过程中发挥着积极作用，例如玄奘通过西行天竺学习佛教文化使得佛教在中国广大流传、日本通过仿照汉字从而构建起本国文字、西方多国通过学习中国印刷术和指南针成功开启地理大发现。而时至今日，面对世界百年未有之大变局，加强学习无疑变得愈发重要，世界各国惟有强化学习意识，保持谦逊心态，才能有效避免“文明冲突论”，迎来文化大发展大繁荣。从这个意义上讲，习近平关于学习的重要论述无疑为世界各国如何学习贡献了智慧、指明了方向。二是世界各国应当加强人才的学习交流，促使知识共享成为构建人类命运共同体的强大动能。2014年习近平在同外国专家座谈时讲道：“中国要永远做一个学习大国。不论发展到什么水平都虚心向世界各国人民学习。一个国家对外开放，必须首先推进人的对外开放，特别是人才的对外开放。”[1]面对发展过程中出现的困难与挑战，如弥漫全球的新冠肺炎疫情，不容质疑，这便强烈要求世界各国加强学习交流，积极分享抗疫经验，促进人才相互往来。

无论时代如何千变万化，加强学习将是永恒不变的主题和任务。习近平关于学习的重要论述内涵丰富、价值深远，它不仅要求我国各级领导干部和广大青少年必须深学笃用，同时也值得世界上其他国家及其人民学习和借鉴。