职业院校“交换机路由器配置”课程理实一体化教学改革探索＊

刘萍萍

（神木职业技术学院，陕西榆林 719300）

在“交换机路由器配置”课程中，引发职业院校关注的问题主要有目标设置不合理、实践教学较薄弱、学生存在畏难心理等。为了更好地解决这些问题，职业院校开始尝试理实一体化教学。理实一体化教学可以融合理论教学、实践教学，并吸引相关企业参与。在实际情况中，理实一体化教学可以带来诸多优势，如增加实践路径、激发学生热情、锻炼学生职业能力、拓宽学生就业渠道等。探究职业院校“交换机路由器配置”课程理实一体化教学改革相关问题，就是为了更好地发挥理实一体化的优势。

1 理实一体化教学模式内涵概述

“理实一体化教学模式”指的是理论与实践相结合的一种立体化教学模式。理实一体化教学模式的出现，主要是为了改变理论教学与实践教学严重脱节的现象，致力于构建更完善的课程体系，实现更科学的育人目标[1]。

具体来说，理实一体化教学模式的特点主要有如下几个方面：①理论与实践同等重要。理实一体化教学模式既注重理论教学，也注重实践教学，主张理论教学与实践教学彼此带动、协同发展。②实践教学多样化。在理实一体化教学模式中，关于实践教学的设计，延伸性很强，教师致力于打造多样化实践教学体系。③关注学生表现。在传统教学模式中，教师更侧重“讲”，理实一体化教学模式的出现，引发教师深入思考，让教师意识到“学”的重要性，开始密切关注学生各方面的学习表现。④重视学习能力。从传统教学模式到理实一体化教学模式，教师育人观点发生很大变化，“成绩”不再是全部[2]，只是学习中的一部分，教师更注重学生的综合能力。

近年来，职业院校“交换机路由器配置”课程一直处于改革状态，引进理实一体化教学模式之后，该课程更加贴近学生兴趣[3]，更加彰显“以人为本”的人文色彩，非常契合职业教育改革精神。

2 职业院校“交换机路由器配置”课程中存在的主要问题

2.1 目标设置不合理

目标不明确、目标单一，都是“交换机路由器配置”课程目标设置不合理的表现。一方面，目标不明确。开展“交换机路由器配置”教学时，部分教师目标不明确，只注重知识输出，没有对知识体系进行总结、梳理，学生在零碎的知识体系中，难以抓住重点，难以树立学习目标，会进入一种很盲目的学习状态。另一方面，目标单一。关于“交换机路由器配置”教学，部分职业院校教师只注重理论知识，只设置理论导向的教学目标[4]，久而久之，受到教师影响，学生也会出现“重理论、轻实践”的心态，忽视“交换机路由器配置”课程中的实训内容。

2.2 实践教学比较薄弱

部分职业院校并没有重点突出实践教学。一方面，不注重实践质量。设计“交换机路由器配置”实践教学时，部分教师不注重实践质量，对学生没有任何要求，比如学生实操网络组建时，即使出现不规范操作，教师也没有及时指出，没有教授正确的实操流程；或者有些职业院校硬件设施有限，学生需要轮流实操、相互配合，但有些学生积极性不高，直接放弃实操机会，教师对这种现象，也没有引起足够重视。另一方面，不开展校外实践。部分教师不愿意走出校门，从不主动联系校外资源。对于学校提供的优质校外资源，也没有积极维护，如果“交换机路由器配置”实践教学长期封闭在校内[5]，可能会脱离社会，难以调动学生的兴趣。

2.3 学生存在畏难心理

谈及“交换机路由器配置”课程，部分学生只有一个感受“难”。一方面，难以理解理论知识。在“交换机路由器配置”教学中，涉及大量理论型知识，有些理论知识与学生的现实生活有一定距离，学生根本没有应用过，甚至没有听说过，对于学生来说，要想深入理解这些陌生、晦涩的理论知识，确实存在一定难度，正是这种难度，造成学生内心的担忧和恐惧，影响学生正常的学习心态。另一方面，难以掌握实践操作。在“交换机路由器配置”实践教学中，学生需要动手实操，有些学生基础知识不牢，性格又比较谨慎，总担心自己会出错，一旦出现小失误，这些学生的心态立刻“崩塌”，根本没有勇气继续进行实操。以上都是学生畏难心理的体现。

3 职业院校“交换机路由器配置”课程理实一体化教学改革

3.1 合理设置教学目标

首先，设置明确目标。以理实一体化教学为指导，教师要先建立目标，然后围绕目标落实具体教学工作。比如讲解“虚拟局域网”相关知识时，教师可以先分析“虚拟局域网的生活应用”，启发学生思维，让学生从实际应用出发，带着“活学活用”的目标，进入“虚拟局域网”相关学习。其次，设置多维目标。在理实一体化教学的指导下，教师设置的目标体系要涵盖不同维度，如理论知识目标、实操能力目标、职业素质目标。在多维目标导向下，学生可以树立正确的学习心态，从“重理论、轻实践”观念中走出来[7]，自主强化“交换机路由器配置”课程中的实训内容。

3.2 完善实践教学体系

首先，注重实践质量。结合理实一体化教学模式，教师要密切关注实践质量。以“配置无线路由器”为例，在实训正式开始之前，教师可以提要求，如在多长时间内完成实训项目？按照什么流程开展实训项目？每个小组的实训任务如何分工？每个人要达到什么样的实训标准？按照这些要求开展实训，学生会更加注意效率，也更加追求质量。其次，开展校外实践。理实一体化教学包含不同形式的实践内容，比如在“配置无线路由器”实训环节，教师可以组建“校企实训小组”，深入企业调研，了解无线路由器配置在企业环境中的特殊性，以及可能会遇到的突发情况；教师还可以布置拓展性任务，如“完成家庭中的无线路由器配置”，给学生一个自主实训机会。

3.3 调节学生畏难心理

首先，转化理论知识。在“交换机路由器配置”教学中，关于理论型知识的讲解，教师可以换一种方式，让陌生、晦涩的理论知识，变得更加通俗易懂。比如教师可以借助多媒体教学工具，将文字内容转化成图片，或者带有语音的小视频，使学生接收的信息更直观，可以减少学生的理解障碍，学生在理解的基础上，自然不会过度紧张、过度畏惧。其次，创新实践操作。在“交换机路由器配置”实践环节，教师要敢于创新教学形式。比如以“小组帮扶”形式，集中不同学生的力量，共同完成一个实操项目，在队友的帮助下，学生不会过度紧张，更容易保持平稳的心态。

4 结语

需要注意的是，部分职业院校对理实一体化模式的构建，只注重表面形式，没有任何实质性内容，让大部分学生感到很失望。作为职业院校教师，构建理实一体化模式的过程中，要认真分析模式特点，思考如何将理实一体化科学融入“交换机路由器配置”课程，满足学生对理实一体化教学的期待。尤其是实践能力不足的教师，要勇敢走出个人舒适圈，深入企业、深入车间，在一线工作岗位上搜集资料、积累经验。只有教师个人能力成长起来，才能更准确地把握理实一体化内涵，才能顺利实施理实一体化教学。