运用多元教学方法创新中职英语教学

赵 文

（天水市职业技术学校，甘肃 天水 741000）

在传统的英语课堂中，教师总是倾向于一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上讲着，而学生则在台下听着，做着笔记。在这样的情况下，不仅教学内容局限在教材上，而且教学形式也比较单一。长久下去，学生对学习英语提不起兴趣来，英语教师的教学效率自然就会随之逐渐下降了。而随着国际交往日渐频繁，外资企业也不断涌进我国。在这样的情况下，学好英语这一门科目显得尤为重要。尤其是对于中职生来说，学好英语不仅有利于提高自己的学科素养，而且对于学生将来的就业和生活，也能够发挥重要的作用［1］。因此，作为中职英语教师，要积极探求多元教学方法，努力创新中职英语教学。

一、中职英语教育实际情况

随着信息化时代的不断发展，“互联网+”技术的不断升级，中职英语的教育模式出现了一定的改革，但是，从整体来说，中职英语教育模式仍旧存在教育模式单一、学生被动接受学习的问题。中职英语教育的主要目标是传授学生专业化的英语知识与职业有关的单词，通过培养学生的英语综合运用能力来帮助学生适应职场中所发生的难题，与工作人员通过英语进行沟通交际。中职英语教育质量的高低将会严重影响学生将来步入职场后的工作生活，在培养学生基础英语运用能力的同时，也提升了学生的英语知识储备。但是，在目前的中职英语教育过程中，单一的教育模式仍旧存在。教育模式单一化是目前中职英语教育所遭遇的最大难题。单一化的教育模式，忽视了老师与学生的沟通。当老师在教育过程中对任何知识点都采用一种方式进行教育，那么会给学生造成枯燥无味的感受，也会严重影响到学生的学习效果与学习热情。此外，传统课堂教育中的中职英语老师在教育过程中忽视了学生的主体价值，致使学生自主性缺乏，严重影响了学生的学习兴趣，老师始终采取“老师讲、学生听”的教育模式会忽视与学生的沟通，从而无法及时了解学生的学习状况以及对知识点的认知情况，导致教育效果的降低。

二、中职英语教育的涵义

中职英语教育的目的不仅是向中职生们传授基本的英语知识，还为了能够提高他们运用英语的能力。现如今，社会对人才的要求越来越高，部分公司有关英语的岗位不仅仅要求职工具有较高的英语水平，而且还要求他们能够进行基础的英语交谈和独立写出英语文案。因此，实际的中职英语教育要专注于对中职生英语方面的听、说、读、写等能力的培养，采取多元化的教学方式，不断激发中职生对学习英语的兴趣和热情，帮助他们形成良好的学习英语的习惯，从而为学生将来的学习和生活打下殷实的基础［2］。

三、当前中职英语教学中存在的问题

首先，受传统教学理念的影响，英语教师的教学方式和教学内容过于陈旧。在教学方式上，教师还是倾向于采用灌输式地讲解课本内容；在教学内容上，教师也只是针对教材内容来进行教学，过程中很少穿插课外知识和师生互动。此外，教师对学生们的学习要求往往都是背单词，长期下去，学生们便不会灵活地运用所学知识。其次，很多中职英语教师对自身的教学目标还不是很明确。大多数的教师都只是将强化学生们的基础知识、提升学生们所谓的应试能力作为教学目标，而忽视了对学生应用知识这一能力的培养。久而久之，学生自然会觉得学习英语是件很乏味的事情，这并不利于最终的理想的教学目标的实现。再有，很多中职生的英语功底薄弱，缺少学习兴趣且学习能力较差。还有部分学生认为学习英语对日后工作起不到实质性作用。正是因为学生存在这些错误的观念，所以导致在课堂学习过程中提不起学习兴趣，不能专心听讲，经常会在教师眼皮底下做小动作。更严重的是，有的学生会因此对英语产生抵触和厌恶的情绪，从而极大地影响了教师的教学效果。

四、将多元教学方法运用到中职英语创新教学中的实施策略

（一）应用多元智能模式，优化教学环境

在信息技术飞速发展的背景下，英语教师要积极探索，积极开展多元化的智能模式。值得注意的是，在开展多元化智能模式的同时，不能够脱离实际环境。为此，英语教师应该重视为学生们创设良好的学习环境、营造良好的学习氛围，让学生们能够以一种轻松、愉快的心情在无形中不断提高自身的英语水平，从而逐渐激发学生们学习英语的潜能，使学生们的主体地位得到尊重。比如，英语教师可以利用多媒体中的视频播放功能向学生们展示一些以英语为母语的其他国家风俗习惯等等，让学生们能够在正宗的英语口语中自由地遨游。

（二）应用启发式游戏，启发学生发散性思维

为了充分地发散学生们的英语思维，英语教师必须对其进行启发式的教学。实践证明，启发式教学不仅仅有利于加强学生对英语知识和内容的记忆和理解，还有利于提高学生发现问题和思考问题以及解决问题的能力。在实际的中职英语教学中，教师可以将一些英语小游戏引进课堂，让学生们的思维能够在做游戏的过程中得到发散。比如，英语教师可以将我国传统节日的相关内容与英语课堂小游戏融合起来。首先，英语教师可以询问学生了解到的有关传统节日的习俗——“You know what the traditional activities of the Dragon Boat Festival are？”；然后再问—“Do you know the origin and story behind the traditional festivals?”，在学生们回答之后，为回答正确的学生加上一分，最终以取得分数最高的学生为获胜者。通过这样的课堂小游戏，学生们不仅仅可以调动自身对英语课堂的积极性和主动性，而且还能够强化自身对英语词汇的理解，更重要的是，在这个过程中，学生们无时无刻不在发散自身思维。此外，在信息技术飞速发展的背景下，为了更好地激发学生们对英语课堂的兴趣和热情，英语教师还可以应用多媒体以英语叙述的形式向学生们展示传统节日的由来以及背后的故事和涵义。值得注意的是，在开展英语游戏的教学活动中，英语教师要积极观察和监督，一是保证游戏进行的公平性，二是帮助和引导学生们共同解决问题，以保证游戏的顺利进行［3］。

（三）比较差异凸显异同，确保学生准确获取知识

通过观察和调查发现，在平时的英语测试中，出现了部分学生对试题内容理解不够准确和混淆试题的现象。为了解决好这一问题，英语教师要积极比较差异、凸显异同。具体而言，英语教师可以将平时学生接触到的不管是课本上和课外的相似的和容易混淆的知识点加以归纳和整理，并将整理好知识内容制作成清晰的图表，从而让学生们能够清晰地比对出这些知识内容的异同。比如，为了让学生对时态进行更加深入的了解，教师可以将英语语法时态进行分析和整理，让学生能够对英语的几种时态一目了然，并进行比较分析，从而使他们掌握时态的本质。

（四）通过英语歌曲，提高学生语言感知能力

良好的语言感知能力是一名优秀的学生必备的综合实力之一。如果学生的语言感知能力比较强，那么在学生面对英语问题或者是新知识的时候，便更容易达到事半功倍的效果。因此，在推动实现多元化英语教学的过程中，英语教师要更加注重学生语言感知能力的提升。结合众多优秀的英语教师的教学经验可知，如果能够将英语歌曲科学合理地运用到英语课堂的教学中，将能够极大地提升学生们的语言感知能力。英语歌曲不仅仅是艺术，也能够给学生呈现一种情境。通过聆听英语词汇的美妙和灵动的旋律，除了能够让学生们真正地体验到英语这一门学科的魅力，还可以纠正他们的英文发音，从而逐渐提升他们在语言感知方面的能力。此外，带领学生们学习英语歌曲不仅仅能够帮助教师们丰富教学材料，也能够极大地激发学生们对英语课堂的热情和兴趣。在实际教学中，我们可以从中职英语的教材中发现，很多教学内容都和英语歌曲有着联系。因此，作为英语教师，要多多带领学生们体验教材中英语歌曲的魅力。除此之外，英语教师还可以利用课后的时间为学生们推荐一些具有教育意义的英语歌曲。这样一来，也利于学生们劳逸结合。

（五）添加微课模式，线上线下相结合

对于学生而言，微课视频能够重复使用，有助于学生认识知识重点，课前展示一段微课视频，一方面能够促使学生开展课前预习，对课堂所讲解内容有一定的认知，另一方面能够帮助学生回到上课状态中，刺激出学生的学习兴趣，而在上课过程中，使得学生通过微课进行学习能够减少老师的上课压力，同时有助于老师掌握学生的学习状况，在课堂学习完成后，微课可以成为加深理解，拓展知识储备的方式，使得学生自主巩固所学知识点［4］。

由此可见，多元化的教学方法在中职英语教学中发挥着巨大的作用，它不仅仅可以提升中职生学习英语的兴趣和各方面的能力，它还可以在整体上提高英语教师教学的质量和效率。因此，英语教师要积极探求多元教学方法，努力创新中职英语教学。在实际的教学工作中，英语教师要积极地应用多元智能模式，优化教学环境；应用启发式游戏，启发学生发散性思维；比较差异凸显异同，确保学生准确获取知识；通过英语歌曲，提高学生语言感知能力。总而言之，“长路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走中职生英语教学之路是固然是非常艰辛的，但是这其中却也少不了因为收获到的教学成果而感受到的快乐，为了这群可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难、积极探索、勇于创新，为中职生教育事业的发展贡献一份属于自己的力量。