高职院校市场营销专业现代学徒制改革研究

张芬芬

（济源职业技术学院经济管理系，河南 济源 459000）

我国的学徒制发展由来已久，最初的传统学徒制来源于从农业分离出来的手工业从业者，师傅手把手地把技艺传授给徒弟，在日常工作中，对学徒进行业务指导和技能的教授。近些年随着社会经济水平的提高，市场对人才培养的要求越来越高，高职教育也在不断深化改革中，校企合作，产教融合大背景下，借鉴国外优秀经验的情况下，由企业和学校共同育人的创新人才培养模式“现代学徒制”应运而生，在国家和地方政府的大力倡导下正在如火如荼地开展着，取得了一定的成绩。高职市场营销专业是一门应用型综合学科，实践性强，如何更好地开展现代学徒制培养符合市场需要的高级营销人才是每一位教育工作者要思考的问题。

一、高职市场营销专业发展现代学徒制的意义

（一）有利于适应市场对人才结构的调整，培养高素质的技能型营销人才

我国经济发展改变了以往粗放型的发展道路，进入提质增效的高质量发展阶段，科学信息的大力应用、“互联网+”全面推广等，市场对人才结构的需求发生了巨大的变化。市场面临的“用工荒”，实际是指企业缺乏大量综合素质高、实践能力强的创新型应用型人才，而技能单一、技术含量低的工人虽然数量众多［1］，但不能适应企业岗位要求，就业困难。探索现代学徒制的育人模式，有利于高职院校根据市场对营销人才结构的需求变化，提高营销人才的综合素质，形成科学合理的人才结构。

（二）有利于企业规避风险，找到利益平衡点，提高积极性

高职教育产教融合下的校企合作，大部分企业由于投入多、回报少，参与积极性不高。而现代学徒制，随着相关法律制度的完善，高职院校和企业能找准利益共同点［2］。企业参与人才培养的全过程，对人才培养的教学计划、教学目标、培养规格等融入自己的想法，所培养的学徒相较于外部招聘进来的员工，更符合企业的用人标准，也能较快适应企业的文化，节省了招聘成本，员工的稳定性更好，更有利于企业的长远发展。

（三）提高人才培养质量，促进高职院校高质量发展

高职院校的发展根本是人才培养的质量。现代学徒制的人才培养，是以企业的用人需求和行业的发展趋势为标准的，需求引导的特征比较突出，企业对人才的素质要求就是高职院校人才培养的重点［3］。营销类的学徒不仅具备扎实的理论知识，与企业联系紧密，实践操作能力强，综合能力高，人才培养质量的提高，促进了高职院校的高质量发展。

（四）有利于增强学生的就业吸引力，开启职业生涯的良好开端

现代学徒制的学徒拥有学生和员工的双重身份［4］，把招生与招工、上学与上岗、毕业与就业联系起来，通过学校和企业的学习和实践锻炼，学生在就业前，就已经完成了岗前培训，熟练岗位的操作规范，企业的生产经营流程，为顺利进入企业打下坚实的基础，增加就业吸引力，为学生的职业生涯开启良好的开端。

二、高职市场营销专业现代学徒制发展的现实问题

在借鉴职业教育发达国家的先进经验的基础上，我国的现代学徒制发展迅速，但依旧处于起步探索阶段，在发展过程中，存在一些比较突出的问题，高职市场营销专业也是如此，面临不少现实困难。

（一）现代学徒制保障制度不完善，缺乏法律执行细则

我国出台了与校企合作有关的法律法规，多是偏宏观类的，也提出了开展职业教育现代学徒制的试点工作。但是相关法律政策，没有具体的执行细则和标准，出现了具体问题，没有法律依据［5］。比如，没有规定现代学徒制校企双方主体的权利与义务：经费的来源、利益的分配、学徒的薪酬等都没有明确的规定，增加了学徒制实施工作的难度，打击了参与主体的积极性。

（二）现代学徒制校企合作范围少、层次浅

企业的积极参与是开展现代学徒制的有效保障。目前，企业考虑到校企合作的投入成本和收益不成正比，且承担的风险比较大，利益得不到保障，参与积极性不高［6］。而大部分高职院校自身办学实力弱、科研能力不强、社会服务能力差等，不能吸引优秀大企业开展全面深层次的合作育人。高职市场营销专业校企双方没有建立长期持久的合作关系，以单一项目合作为主，合作范围有限，层次不深。

（三）缺乏科学完善的培训考核机制

一套完善的培训考核标准，是促进校企合作和现代学徒制顺利实施必然要求。现阶段，现代学徒制校企合作项目，人才培养方案的制定大部分由学校制定，企业参与较少，导致学校的育人标准与企业的用人需求脱节，对校企合作项目评价各执一词。高职市场营销专业的学徒培训结束后是否符合企业岗位要求，有没有达到行业的统一标准，没有完善的培训考核机制可供参考，影响现代学徒制的进一步深化发展［7］。

三、高职市场营销专业现代学徒制改革路径

高职市场营销专业是理论教学与实践教学同样重要的学科，特别强调学生的实践操作能力［8］。开展现代学徒制，让学生在实践实习过程中，一方面把理论融入实践，融会贯通，加深学生对营销类理论专业知识的理解，提升职业素养和综合能力。另一方面，在真实的工作环境中，可以训练学生的综合应用能力，熟知岗位操作要领，与企业进行零距离接触，为就业奠定基础［9］。高职市场营销专业为了更好地发展现代学徒制，应从以下几个方面着手：

（一）制定完善的法律制度保障参与主体的利益

首先，国家和地方政府要制定相应的激励制度，鼓励企业积极参与现代学徒制合作育人。地方政府可以在税收、财政补贴上向参与现代学徒制企业给予一定的优惠。对表现优秀的企业给予通报表扬，大力渲染现代学徒制的成效，促使社会形成良好的风气。

其次，明确参与现代学徒制的各方主体的权利与义务，内容要具体细致，易操作、能执行。如；以法律条文明确参与企业的权利和利益的分配，规定学徒在实习期间的报酬获得、学徒的保险购买等事宜［10］。长久的合作都是以共同利益为出发点，目前企业参与市场营销专业的现代学徒制积极性不高，只有从法律法规上，明确企业的主体地位，并能参与合作育人的全过程，共同制定营销人才培养的教学计划和教学目标以及课程设置等，才能使现代学徒制的发展有了具体可执行的法律保障。

（二）加强开展现代学徒制的师资和实践教学条件保障

首先，加强市场营销专业双师型教师队伍建设。高职市场营销专业是一门实践性强的学科，良好的师资力量是开展教学的有力保障，要求教师既要具备扎实的专业理论知识，还需要超强的实践操作能力［11］。开展现代学徒制是企业和高职院校合作育人的有效典范，其中教师队伍的组成除了高职院校的老师，也离不开企业的优秀营销专家和企业家的加入。高职院校市场营销专业双师型教师培养，需要该专业老师积极到合作企业学习锻炼，了解行业最前沿的动态和市场发展的趋势，提高自身的实践能力，为指导学生实践教学做好充分准备。同时，高职院校还应该聘请企业专家来校担任兼职教师。高职院校和企业之间进行人员的双向流通，加强深度合作，为市场营销专业的人才培养质量的提高奠定基础。

其次，改善市场营销专业学生实践实训教学条件。目前，高职市场营销专业的校内实训基地从软硬件设施上都已不能满足学生的需求。开展现代学徒制，必须重视学生的实训实践教学，离不开完善的实践教学配套设施的支持，虽然企业为学生提供了实习顶岗的机会，可以借由企业的场所和设施进行，但是营销专业学生的一些基础训练、单项技能训练、综合技能训练等很多都是在学校的实训基地完成的，必须要加大投入完善实践教学条件，成立相应的实训基地。

（三）制定科学的现代学徒制考核评价标准

借鉴国外的优秀经验，现代学徒制的长久稳定的实施，必须要有科学的考核评价标准。高职院校的市场营销专业的考核评价主体必须由：学校老师和企业师傅、实训小组和学生个人等组成，学校和企业共同参与完成［12］。考核内容应该包括：通用素养、专业知识以及实践操作能力、岗位技能、职业态度、创新能力等。考核应该贯穿人才培养的始终，分过程化考核和终结性的考核。科学规范的现代学徒制考核标准可以激励学生通过自身的努力提高综合能力。