高职机电类院校“双创”类科研项目实施的问题与对策＊

赵健

（苏州市职业大学，江苏 苏州 215104）

高等学校学生开展“双创类”科研项目研究是学生接受创新创业教育、交流互助的重要途径，当前各级别、各学科门类的“双创类”科研项目在高校落地，高校学生通过参与各种项目得到了能力提升和交流互动，其重要性得到了广泛关注和认可。参与创新创业类科研项目在大学生开展创新创业（即“双创”）理论研究和实践的过程中也发挥着越来越重要的作用，项目通过发挥人才培育、资源对接、理论研究和创业实践等功能助力大学生投身“双创”大潮，实现人生价值。

1 高等学校科研项目的作用及“双创”的时代背景

科研项目，即开展科学技术研究的一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源范围内，依据项目方的规范完成，并在最终完成后接受考核监督。在高校，科研项目根据经费来源不同一般分为横向项目和纵向项目，按照项目来源不同一般分为校内项目和校外项目。而在2015 年“创客”一词首次出现在政府工作报告中，“大众创业、万众创新”上升为国家战略。创新创业在近年来备受关注，国家也已经明确提出要建设创新型国家，而建设创新型国家在很大程度上取决于创新创业人才的规模与质量，其中创新创业人才培养在很大程度上又取决于高校的创新创业教育的质量和水平，因此，大学生了解“双创”投身“双创”已经成为近年来开展高等职业教育的一个重要目标。

2 高职院校机电类专业“双创”类科研项目的特点

高职院校机电类专业创新创业类科研项目跟大部分高校科研项目一样基本分为项目发布、项目申请、项目实施、项目结项等几个主要步骤。项目的实施和监管与其他的项目并没有本质上的差异。宏观上，高校各类创新创业科研项目的目标都或多或少会涉及到国家创新创业的大背景——当前高校创新创业教育面临着前所未有的机遇，“大众创业、万众创新”上升为国家战略，为全社会特别是高校毕业生等学历高、能力强、视野广、理念新、有干劲的年轻人提供了展示才华的机会。微观上，具体到当前的每一所高校，一般在开展创新创业教育、引导、支持学生参与科研项目前都会营造浓厚的创新创业氛围，让学生明白自己参与这些项目可以得到哪些成长和进步。这些具体的引导和支持是建立在学校特色、院系专业等发展的实际基础上再结合国家的大方向和战略，在实践中最终形成的。一般经过一段时间的实践会逐渐通过项目推动形成每所学校各具特色的具体的创新创业方向和领域。这就从意识层面为创新创业教育的发展疏通了道路、给予了帮助，通过人文精神等引领学生创新创业的价值观。在做好宏观的目标愿景的介绍和微观氛围的营造的基础上，每一个科研项目还会让参与者通过实打实的创新创业实践来提升自己的创新创业能力，而项目本身带来的资金和资源支持也会有效降低相关参与学生的投入成本，降低创新创业的门槛。

但除此之外，高职院校机电类专业创新创业类科研项目也有自身的特点，具体为：①实践能力尤为重要，机电类的创新创业项目往往依托于某一个或者某一类的工业产品，无论是发明创造还是技术革新，实践能力都必不可少，区别于某些纯粹研究理论的科研项目，机电类的创新创业科研项目更多将着眼点放在产品的性能和效益上；②相较于开展相关理论研究的创新创业科研项目，高职院校机电类创新创业科研项目的参与学生在理论素养上相对薄弱，在开展实践创新的同时更需要项目指导老师给予创新理论或相关专业理论的指导；③高职院校机电类创新创业科研项目更需要外部资源的支持，特别是在某个具体的创新成果需要在生产中运用或进行量产前的试生产时都需要具备相关生产条件、设备和资质的企业作为后盾，这些资源作为在校学生往往很难链接，因此，在该类别资源链接的能力上给学校和项目的指导老师提出了更高的要求。

3 高职院校机电类专业“双创”类科研项目运行过程中存在的问题

虽然目前各高校在创新创业类科研项目的落地和扶持上都采取了许多举措，取得了一定成效，高校学生的创新创业环境得到了极大的改善。但不可否认在创新创业类科研项目的具体运作过程中仍然存在着许多亟待解决的问题，主要有以下3 点：①科研项目的管理责任不明确。虽然各高校一般都有专门的项目管理部门牵头管理科研项目，相关规范中也明确规定了在科研项目管理过程中谁来负责、谁来管理，但在实际运转中管理不到位甚至管理缺失的情况仍然屡见不鲜。②部分由学生参与的科研项目的业务指导不到位。有学生参与的创新创业类科研项目在推进项目开展研究的过程中，项目指导老师的作用尤为重要，很多指导老师忙于教学和社会服务，难以抽出足够的时间定期指导、关心项目的推进情况，很难真正发挥指导老师的作用。③参与项目学生的资源链接能力不足。这种情况在部分由学生为主体申请的项目中比较普遍，在项目管理和业务指导不到位的情况下，参与项目的学生所具备的资源链接能力显然会不足，想要链接到校内外各类创新创业要素和资源光靠学生往往很难办到。

4 优化对策和举措

面对以上问题，本文给出以下优化对策和举措：①创新创业类科研项目的管理责任需进一步明确，管理方式需进一步优化。创新创业类科研项目数量较多的高校，可以由项目管理部门牵头成立专门指导创新创业科研项目管理和建设的办公室，明确机构和岗位职责，安排专人，以具备创新创业指导经验的在编在岗教师为主体为项目提供各类保障服务，最大程度确保提供服务的人员的稳定；从学校层面出台相关配套管理制度，及时督促落实到位并定期收集科研项目推进落地过程中出现的问题向学校党委汇报，以便及时由校党委牵头协调解决，同时将科研项目实施推进过程中的好经验、好做法及时总结，相关经验、制度可在本校或本地区加以借鉴运用；对于推动良好且成果突出的科研项目要加强经费、人员和制度方面的额外保障，针对学生中表现突出的项目成员和项目团队可依据具体成果和项目效益探索学分奖励兑换办法；同时学校应提供或链接校内外各类创新创业竞赛平台，并为相关成果和项目参赛提供支持，对于在各类竞赛中获奖的学生和指导老师给予奖励。②进一步明确相关科研项目指导老师的权利与义务。高校可依据实际制定有学生参与的科研项目中指导教师的工作职责并具体实施。指导教师应定期参与指导科研项目，在项目出现问题时及时指导，给出建议，发挥好领路人和教练员角色，通过指导和带教让学生的创新创业能力得到增强，创新创业成果能够产出和呈现；同时可以将项目指导老师指导项目的成果和业绩纳入综合考评体系，在综合绩效中予以体现。③设立校级大学生科研项目孵化中心，为有竞争力和专业特色的创新创业科研项目一揽子解决项目人员日常办公、活动的场地、文具及各类耗材。项目入驻应制定明确的规则并面向全校公开选拔；探索建立轮换制或末尾淘汰制，以自然年或者学年为周期进行考核，运用考核结果确定轮换或淘汰名单；确保入驻的创新创业科研项目都是运行良好、有特色、出成果的项目。

总之，高职院校机电类专业“双创”类科研项目在高职院校机电类专业学生开展创新创业教育，进行创新创业实践的过程中发挥了积极的作用。参与相关科研项目正逐渐成为学生投身创新创业的重要途径。但是需要看到的是，在该类科研项目的管理过程中仍然存在一些制约项目健康发展和作用发挥的问题，有待于在今后的实践中加以解决，文中针对部分问题给出了该类科研项目进一步优化管理的策略和举措，但也不可能解决“双创”类科研项目在发展过程中的所有问题，管理举措的优化还需要在实践中不断推进，才能真正发挥好“双创”类科研项目在高职机电类专业创新创业人才培养中的独特作用。