职业教育培训中社会需求关系探索

王丽红

（辽阳职业技术学院，辽宁 辽阳 111000）

职业教育是由国家包括中央政府和地方政府、各级各类职业学校、企业和个人四个主要的利益相关方构成的面向社会需求、培养能适合社会的专业技术人才。由于社会要求多动性和内容的多变性，要求职业教育最大程度地满足当今社会多变的需求，职业教育至关重要。

经《中国经营报》：今天作为制造大国，技术工人短缺已经是常见的话题。虽然几年前我国就开始大力投资培养技术工人，但依然弥补不了我们技术人员的短口，在上海，北京，广东者制造业占比重少的城市最为明显，因此我们将要弄清楚，职业教育是为生产第一线培养技术人员的教育。这样的定义很清楚，也能区别出打工者和技术劳动者的区别。我们职业教育是要为社会和生产一线培养高素质的技术人员。

走科学兴国、人才强国之路，全面提高国民的素质，把巨大的人口压力转为优秀的技能型人力资源，提升我国的综合国力、构建和谐社会，是实现教育事业持续发展调节的必要条件。培养现代化的高素质高技能型人才重任的职业教育重要任务。当今社会的经济繁荣、促进就业再就业、维护稳定的社会秩序、建设和谐社会等当面都有紧密的联系。所以，加大职业教育办学，明确目标，采取强而有力的措施，面向现在市场发展和岗位需求，充分满足人们终身学习的办学需求，是职业教育的首要任务。

目前来看职业教育的道路是越来越的路越来越艰难，技术型的人才需求一直处于增长。中国人口巨多，同时大学毕业生的生同时也增多因此伴随着就业困难的问题也出现，如专业理论先强、没有实践、专业没有任何意义。因此职业院校毕业的学生的就业率就相应地提升，企业更加喜欢技术性人才和实际操作人才，如何改革和发展我国的职业技术教育，已是摆在我们面前的一项重要任务。

职业教育的初步体系形成。《高等教育法》和《职业教育法》用法律来加大对职业教育的管理与重视，不断提升职业教育的地位。近几年职业教育被视为“国家教育的重要组成部分”同时并与本科同时为高等教育，受到各级专业人员的认可和重视提升了职业教育的权威性。

职业教育不在单单是中职升高职、高职升本科，现在是明确方向有目的性的教授技术，教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》专业知识同时结合社会需求来针对性的培养素质高、适应性强的社会所需求的技术性人才，将培养高等职业应用性的人才作为首要任务。

职业教育是对社会提供人才、并且适用于各个行业当中的针对性人才，随着我国的发展水平的提高综合实力的增强更加需要一大批技术型人才和高效有素质的劳动者。据报表显示，改革开放20 多年来，全国各类技术职业教育的学校为社会提供了将近6000 万技术人才。极大地改变了我国基础劳动者的自身素质，并促进了我国经济发展、生产结构的调整、加速发展。还有许多乡村劳动者不能更好地接受高等技能型教育，我们需要加大覆盖提高劳动素质，促进教育事业的发展，教育事业也成为当今社会发展的重要组成部分。

职业教育必须是服务与当今社会的建设，大力培养适应当代社会发展的技术性人才，在我国大力推进社会主义建设的今天，大力发展职业教育，是促进我国现代化、工业化的迫切需求。目前我国处于一线生产者素质偏低、技能人才急剧短缺。同样的品牌，同样的零件，在我国代加工与国外代加工相比，质量上存在很大的不同，在国际市场上缺乏竞争力；完善的技术在我国却不能充分发挥出来，不能最好的利用它的价值；服务行业的态度，水平低下；厂矿企业安全事故如火灾、坍塌、矿难等频繁的就业事故就是因为技术人员的素质低下没有经过专业的职业培训，没有正规的电工资格证书的人来给改造电网，修改电路，没有电焊资格证书的人来焊接，没有建筑常识的人来设计并改造房子并且直接进行设计参与。是从根本上影响了产品的质量与水平。假如没有职业技术教育的发展带来的人民素质的提高和知识的扩展，人们就不得不使用劣质产品。所以我们要加大职业教育的普及性，提高人们的生活品质的同时也带动了生产力的发展。

近代社会的分工由科学技术和社会经济发展，经历了手工业、机械打工业和生产自动化三个重要的阶段。生产部门逐步专业化发展，在不同的领域出现许多小部门，这种分化日益细致和专业化，是社会职业所具有的独立专业化的标准，职业不断增强，职业等级观念日益减少。各行各业提供的服务在市面上相互竞争，职业的发展业取决于市场的发展。职业的发展进程与分工规律基本相同，工业社会职业教育日渐专业化与自主化，职业教育成为现代化教育的重要组成部分，并且细致的划分更加的与技术结构相适应，分化出系统专业设置和层次结构。社会的扩大职业教育的规模也在不断地扩大与发展，职业化教育不单单是一类人们所理解的“一技之长”而是当代人必须经历的“职业生涯教育”一个行业有一个行业的生产和服务质量的基本准则，随着社会的发展和各行各业的职业教育的思想改变，目前职业教育的首要任务就是“以就业为基础”有针对性的教学，面对市场经济建设和谁发展的需求有目的性的办学。积极踊跃的推动职业教育从而有目的地培养社会多变的人才需求，从政府管理向宏观引导转变，传统钓教育是对升学就业的转变，来促进职业教育与生产实践、社会服务、技术推广等密切结合，加强职业指导和创新教育，建立完善的职业院校毕业生就业与创业体制。其次，合理调理专业结构，加大发展面向现代化服务和社会化发展的专业，大力推动精品专业、精品课程，加快推行学分制和学修制度的建立，加强职业化教育的基础，推进现代化技术的教学与应用。同时增加学生们的职业素养、道德品质、职业技能的应用。

当代社会分工的复杂、多样性决定了劳动力市场的分化。各式各样的产业与部门的存在，又形成不同的劳动市场分化。劳动市场可以分为正常劳动市场、职业劳动市场和内部劳动市场三种。正常劳动市场称作二级劳动市场、职业和内部劳动市场称作一级劳动市场。二级劳动市场不需要任何的特别的框架比如道德素质技术知识；这样的劳动力就没有任何社会价值所谓说流量工人“工作不稳定、工资低下、工作条件差、没有任何晋级条件、发展空间小”。对比二级劳动市场一级劳动市场是具有针对性其中不同的技能干着不同的职业，他对劳动者的技术要求非常业非常严格，这种劳动者对实践和培训具有较为熟练的操作；“需要严谨、工资高、待遇好、工作稳定、工作条件较好、升职空间加非常多非常大”。

我国进入转型的重要时期，对职业教育更加严格的要求，大力支持提供资源来加快推动职业教育发展并且要进入农村劳动力技能的转移是我们发展方向。适当调理教育结构，重点加强职业教育。教育结构调整的方向是普及和必要的义务教育，并且加大发展职业技术教育，加大提高教学品质。不分中等教育还是高等教育，都是扩大职业教育发展的规模。推进体制结构的创新，形成多样化教学风格。努力做好公办职业院校的职责，加大发展民办职业教育，大力发挥各行各业举办的职业教育积极性。以就业为前台，有效提高职业院校的办学质量与办学水平。有针对地教学，适当改革创新面向社会多变的职业需求，前提是要诚信友善爱岗敬业的职业道德素养，既突出学生们的动手实践能力也能体现出较高的综合素养，针对企业面向企业培养专业性的人才。

从社会的价值观来看，职业教育主要是专门面向社会培养人才，促进社会经济的发展，培养社会需要的技能人员是职业教育的目标所在。从社会的价值观入手，职业教育主要是面向当今社会并且培养适应需求的专门针对性社会人才，并促进社会经济发展。技术教育和职业教育一定要面向社会需求，它与社会之间的关系非常紧密。职业教育只是弥补了发展的不足，并且为社会做出重大贡献。这些时候人们总是认为大的财富是由名牌学校毕业的优秀学生创造出来的价值。因此忽略了很小很基础的事情，就是这些财富成功的基石是无数底层人民共同创造出来的。

因为我国已经是一个较为完善的工业化大国，所以职业教育更加重要，职业教育作为基础成为教学与生产劳动力的重要教育场所教育诞生在工业制度，最后推动了工业发展，提高生产力，增加社会经济财富。最终推进社会发展与进步，国家正是看到这个的重要性所在才会不断地加大投资、精准扶持、加大鼓励、并发展职业教育。