如何提升艺术类学生的文化素养及审美能力

□宫 旭 吉林省经济管理干部学院

随着社会和经济的发展，以及人们生活水平的提高，人们越发重视艺术创作，注重人文体验，而从事艺术类工作的人也越发重视自身文化素养，希望通过文化素养的提高，增强自身的艺术审美能力。对艺术类学生而言，在学校学习期间需要重视提高自身文化素养和审美能力，进而提高艺术品位，这也是艺术类专业和高校重点研究的内容之一。

一、文化素养和审美能力的作用

（一）文化素养的作用

对艺术类学生而言，深厚的文化修养至关重要。艺术类学生不仅需要学习非艺术类文化，如社会科学、自然科学等知识，还需要学习专业艺术文化。通过学习各类专业文化知识，艺术类专业学生不仅能提升文化素养，还能塑造健全的人格，树立正确的观念[1]。

文化素养是提高艺术修养的关键。文化修养可以帮助艺术类学生提高创作意境，提升艺术作品的表现力[2]。艺术类学生可以通过刻苦学习、练习提升专业技能，但是艺术表现力通常需要艺术审美感应作为保障，而艺术审美感应其实就是心灵对艺术的文化审美。提升文化修养，艺术家就能够从文化层面深刻地领悟世界、人生，创作艺术作品，从而使作品更具有感染力、影响力和表现力[3]。

文化素养直接影响着艺术家的创作水平，也影响着由深厚的文化素养形成的艺术感染力和表现力，深厚的文化素养为艺术家艺术才华的充分表现提供了支撑。艺术作品需要经过优秀的文化素养滋润才能够真正震撼心灵。培养文化素养，有利于提升艺术类学生的形象思维和艺术思维，使其创作出更具震撼力的艺术作品。

（二）审美能力的作用

1.提高发现美、鉴赏美的能力

当今社会，艺术类专业学生容易被各种流行文化影响，审美能力逐渐下降，他们更认可流行文化的审美价值。在这种环境下，艺术类专业教师需要重点培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，使学生能够发现和感受生活中的美，建立属于自己的审美标准。同时，教师应通过艺术创作活动唤起艺术类专业学生对艺术本身的美感体验，使其具备感受美、鉴赏美的能力，学会发现美，从而提升学生的艺术创作能力[4]。

2.提高学生艺术品格

艺术类学生不仅要掌握相关的专业知识，还要培养艺术品格，树立良好的道德品德。通过欣赏好诗、好文、音乐、雕塑、画作等，学生不仅能受到艺术熏陶，洗涤心灵，还能在此过程中不断升华思想，提高艺术品格，在艺术的滋养下实现全面发展。

二、艺术类学生文化素养及审美能力提升措施

（一）多学科协调教学

构建主义提出：“学生本身具有自己的生活经验和知识体系，这些内容会对学生认识和掌握新知识产生影响。”[5]因此，在艺术专业教学中，教师需要采用学科交叉和学科融合的教学方式，充分挖掘学生的审美潜能，进而提高学生的审美能力。例如，在戏剧教学中，由于艺术类学生本身具有一定的乐理知识和生活经验、文化素养，教师可以在此基础上让学生就《哈姆雷特》《窦娥冤》等中外著名戏剧作品展开讨论，谈自己的看法，引导学生交流沟通，并用舞蹈、绘画等方式将自己对戏剧的感悟表现出来，激发学生的创作灵感和审美潜能，使其主动学习戏剧知识，提高审美能力[6]。又如，在美术创作中，教师可以将文学感受和美术技法结合起来开展教学，引导学生以《西游记》《红楼梦》《百年孤独》等中外文学名著为基础进行美术创作，促进学生文化素养和审美能力的提升。

（二）营造良好校园文化环境

首先，学校要坚持以人为本的教学理念，注意学生的思想变化，尊重学生人格，培养学生特长，为学生的学习和成长营造良好的校园文化环境。校园文化涉及物质、制度、环境、精神等多项文化内容，学校可以通过物质文化为学生创造良好的硬件条件，通过制度文化规范学生的行为，通过环境文化陶冶学生的情操，通过精神文化普及艺术，建立真善美的文化环境[7]。在长期实践过程中形成的校园文化更具有先进性。对艺术类学生而言，学校不仅要重视艺术课程，还需要重视文化课程，将文化素养和审美思想教学充分结合起来，利用校园文化为人文素质教育提供便利，并开展知识讲座和文艺演出等文化活动，营造良好的人文环境。其次，学校应将专业教育和文化教育结合起来，注重多观摩、多表演，为艺术类学生提供表演的机会，提高学生的人文知识学习兴趣，也为营造校园学习文化环境奠定基础。将艺术教育和文化教育结合起来，不仅能够开阔学生的视野，提高学生的艺术品位，提升学生的艺术修养，对提高学生的文化素养和审美品位也有着积极作用。

（三）开展艺术实践活动

在进行艺术类学科教学时，教师要根据实际情况适当拓展相关的教学活动。要想提高艺术类学生的审美能力，教师可以根据教学情况选择适当的方法开展教学。具体而言，教师需要根据学生的年龄特征和性格特征，开展艺术实践活动，如国粹主题艺术展览、新趋势主题艺术创作活动等，以及综艺晚会、专场音乐会、专业文化艺术活动、大学生话剧团、民乐社等活动，以提高学生参与性，促使学生全面了解艺术，提高学生的艺术鉴赏力和表现力，从而提升学生的审美能力。

在开展艺术教学时，教师可以引导学生将文学素养、专业知识、生活经验结合起来。艺术创作源于生活，是生活的写照。学生将生活和艺术教学结合起来，在生活中发现美、感悟美，并进行自由创作，能够将积极情感激发出来。与此同时，教师可以引导学生利用自身文化修养、生活经历、哲学感悟等进行创作，表现自我，从而提升学生的文化素养和审美能力。

（四）培养阅读鉴赏能力

通过阅读和鉴赏教学，学生不仅能提升文学鉴赏能力，积累更加丰富多彩的语言，也能够体会到不同人生、不同思想和不同文化。通过积累丰富的文学知识和生活经验，艺术类学生在艺术创作时更能够感受到创作的魅力，形成个性化的文化素质。同时，通过阅读，艺术类学生能发挥想象，深刻感受到文艺作品中的艺术形象创作。对此，艺术专业需要积极举办各种阅读活动，增加人文阅读课程，为学生提供阅读艺术、文学、社会、科学等类型书籍的条件，如设置专门的阅读沙龙基地；定期举办阅读沙龙；建立阅读社团，鼓励学生参加；开展线上线下阅读分享活动，让学生畅所欲言，互相交流沟通，通过思想碰撞产生新的理念，为艺术创作提供新的思想指导。

（五）提高专业教师素质

随着计算机和互联网技术的发展，多媒体技术和通信网络等在艺术设计教育领域中得到了广泛应用，使得传统的学习和操作方式发生了改变。基于此，为了提升教学的有效性，学校需要加强师资队伍建设，丰富教师的现代化教学手段，促进教师教学观念的更新，不断提高教师的课题设计及组织能力。对艺术类学生，教师要提供专门的文化教育和审美教育，利用多媒体、微课、社交软件等将艺术、人文结合起来，让学生在丰富人文知识的同时感受到艺术魅力。此外，专业教师还需要积极参与教学培训，主动学习科学文化知识，掌握更多的艺术专业技能，提高自身的文化素养，为艺术教学提供保障。

结 语

综上所述，受到时间和技术等限制，艺术类学生的文化素养和艺术作品欣赏水平需要进一步提高。因此，为了进一步提高学生的文化素养和审美能力，使其能够在大学期间掌握更多的艺术专业技能，教师需要根据艺术类学生的实际情况进行教学研究。本文就此提出了多学科协调教学、营造良好的校园文化环境、积极开展艺术审美活动、培养学生的阅读鉴赏能力、提高教师专业素质等策略，希望对提高艺术类学生的文化素养和审美能力有所助益。