提高高校音乐欣赏教学实效性的策略

□王芃粤 首都师范大学

在高校音乐课堂中开展欣赏教学，教师需要利用现代化手段，培养学生的审美能力与音乐鉴赏能力，提高学生音乐素养。欣赏教学能够让学生感知音乐的魅力，丰富自身的情感和体验。因此，本文对高校音乐欣赏教学实效性提升的策略进行了分析，以期为相关教师提供参考。

一、确保学生理解音乐要素

开展高校音乐欣赏教学，教师不可仅停留于表面，而是要引导学生围绕音乐的本体去欣赏乐曲，分析音乐的表现手法，如节奏、节拍、速度、力度、音高、音色、音区、和声、调性及曲式结构等，以此确保学生能够深层次理解乐曲。通过实践可以看出，在高校音乐欣赏课堂上，教师若只是进行枯燥乏味的理论讲解，将难以收到理想的效果。而教师若是能做到从音乐本位出发，分析并掌握音乐的组成元素，从中找到切入点，就能够大大提升欣赏教学的实效性。以“认识旋律线”为例，旋律是音乐表现手法中十分关键的一项内容，对于音乐欣赏教学来说也是不可或缺的，在曲调运动时，音高变化会生成起伏线条，这就是旋律线。该种旋律线和感情的起伏及语言声调都有着密切的联系。例如，在教学中，教师可以让学生欣赏《中国人民解放军进行曲》，引导学生自主寻找同音进行出现于旋律中的哪个部分，之后再做出诠释，让学生理解该首乐曲表现的是解放军勇往直前的气势。又如，教学《毕业歌》时，教师可让学生先欣赏乐曲，再提出问题：“其中的上行级进出现于哪个部分，表现了怎样的情感？”由此，学生就可以发现，歌曲中的旋律线表达了强烈的语气和爱国热情，是满怀责任感的呐喊。

二、加强学生音乐情感体验

音乐是一种艺术，其中包含了十分丰富的情感，需要学习者深刻领会和体验，这也是音乐欣赏的基本要求之一。教师要确保学生能在欣赏音乐的过程中产生共鸣，实现情感和音乐的彼此交融，从而使学生在聆听音乐的过程中学会分析和辨别各种不同的情感，了解音乐的独特风格。例如，在让学生欣赏《保卫黄河》这一段音乐时，教师让学生感受乐曲的跌宕起伏，领略其雄浑的气魄，就如同看到了抗日英雄们伟大的形象一般。在欣赏过程中，教师指导学生听辨乐曲的节奏和旋律，并据此发挥丰富的想象力，讲述自己的感悟。有的学生从乐曲中仿佛看到了辽阔平原上万马奔腾，英雄们与日寇作战的场面；也有的学生感受到了黄河的波涛汹涌，仿佛是不可阻挡的革命洪流。对于同一首乐曲，每位学生都有自己独特的感受。教师要让教学形式和内容变得更加丰富，激发学生的情感，提高其领悟能力，让他们能够更为深切地感悟不同音乐作品的情感内涵，从而达到提高学生审美能力的目的。

三、引导学生了解相关背景知识

音乐的创作背景不仅包括作者的生活经历、创作意图、思想情感、艺术风格，还包含乐曲所产生的社会历史环境。教师要引导学生反复聆听音乐，从多个角度了解和分析乐曲的背景知识，以此加强学生对音乐情感内涵的准确掌握。例如，《1812 序曲》的创作者为柴可夫斯基，其创作背景是19世纪初，拿破仑发动了侵略战争，试图将俄罗斯变为法国的殖民地。此后，两国军队在莫斯科附近发生战斗，法国受到了严重的打击，拿破仑的侵略计划也随之化为泡影。该首乐曲以爱国主义为题材，体现出分明的层次，同时带有管弦乐的音响色彩。教师应先向学生介绍作者的经历与乐曲创作背景，让学生先把音乐内容中的逻辑关系梳理清楚，然后带着理性的认知来感受音乐，沉浸在音乐所表达的情感中。通过这样的方式，学生能够更好地领会创作者的意图，理解音乐作品中蕴含的深刻内涵。

四、带领学生欣赏多种体裁和风格的作品

纵观古今中外，有不少优秀的音乐家创作出了数量庞大的经典音乐作品，这些作品的类型、体裁和风格是多种多样的。高校音乐教师在开展音乐欣赏教学时，要注意为学生挑选合适的作品，不仅要考虑其体裁形式和风格的多样化特征，还要确保音乐作品具有较强的艺术性和思考性，容易被高校学生所接纳。比如，针对外国音乐作品，教师可以选择一些大型交响乐、圆舞曲或是协奏曲，如《第五（命运）交响曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等；针对民族音乐，则要让学生了解我国的民族音乐文化，让学生加深对民间歌曲、说唱音乐、戏剧音乐和民族器乐等的认识，知道不同民族的音乐有其不同的特点。除此以外，教师还要结合高校学生的年龄特征，挑选一些符合时代发展潮流且受多数学生喜爱的音乐作品，加强师生之间的沟通，激发学生的学习兴趣。

综上所述，在高校音乐欣赏教学中，要想切实提升教学实效性，教师需要确保学生掌握基本的音乐要素，加强其音乐情感体验，引导学生了解乐曲相关的背景知识，让学生欣赏多种体裁和风格的作品，以此培养出更多具有艺术素养的优秀人才。