翻转课堂教学模式在课程思政方面的教学实践研究

魏瑾瑜 杨小雨

摘要：思政课是高校大学生的必修课之一，是对学生进行思想教育的主要课程，在高校课程中具有重要地位。但由于教师的教学方式单一，一直都是老师根据课本知识讲，学生听的教学方式。在该教学模式中学生听课专注度不高，学习积极性也不够，使得课堂教学效率低下。课程思政即在高校各专业学科中渗透思政知识，在专业课程中挖掘思政教育元素，加强对高校学生的思政教育。翻转式教学模式是信息技术不断发展的背景下出现的新型教学模式，改变了学生与老师在课堂中的角色关系，在课堂上不再以老师讲课为主，学生在教学中的主体作用越来越大。翻转式课堂教学模式具有提升课堂效率，提高学生学习积极性的作用，对培養高校学生的综合素养具有重大意义。

关键词：翻转课堂;教学模式;思政

信息技术的发展不仅为社会带来了经济效益，还为人们的生活提供了便利，而且对学校的教学模式也提供了很大的参考价值。翻转式课堂就是在信息技术的发展中创立起来的新型教学模式，对学生学习效率的提高具有极大的促进作用。信息技术背景下高校的思政课程可以有更进一步的突破，尤其是对理工科专业的学生来说，思政课一直都是学生们学习的痛点和难点，思政课的乏味让理科专业的学生常常无法对其感兴趣，将思政教育渗透于其他学科的课程思政又往往存在教学效率低的问题。而采用翻转式课堂教学模式，可以摆脱教师在课堂上费尽口舌讲解但是学生们没有人认真听得低效率课堂现状，从提高学生的积极主动性出发，让学生做课堂的主人，教师在课堂上起到引导作用，让学生借助信息技术手段自主去探索并提出问题，教师与学生一起解答问题，从而提高课堂质量，提升教学效率。

一、翻转课堂教学模式的特点

（一）重新建构学习流程

翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。传统的教学方式不同的是翻转式课堂教学模式是教师在课前教师录制视频，学生观看视频并自主思考，然后在课堂上对观看视频中遇到的问题、自主思考时的独特见解与老师学生一起探讨，找出问题的答案，除了课前录制视频，老师主要起到答疑解惑的作用。这一教学方式重新构建了学习流程，学生自主思考和课堂上共同探讨有助于提高学生的学习效率，让学生在不断提出问题并解决问题的过程中提高对知识的理解。

（二）教学信息清晰明确

在翻转式课堂里，教师录制视频时目标明确清晰，所要传达的教学信息也清晰明确，因为录制视频是教师独自完成的，不会因为其他因素的影响而扰乱教师的教学思路，传统课堂上教师在讲授知识时常常会因为课堂中的其他因素影响教学思路，甚至会影响一些重要知识点的讲解，而翻转式课堂的教学思路清晰，教学信息目标，学生观看视频时能够清晰跟上老师的思路学习知识，学习效率高，还有助于学生形成独立思考的能力。此外，有些视频在播放过程中还设置了答题，学生观看完一段视频还需要答题，教师在后台可以根据学生的答题情况了解学生对知识的掌握情况，从而在课堂上对学生的薄弱环节进行重点讲解，提高教学质量。

（三）课程复习方便快捷

教师在课前为学生录制的视频学生是可以无限次观看的，这有助于学生对不懂的知识点进行反复学习。同时，在回答视频中设置得的问题时，如果不懂或者做错，学生就可以返回去重新观看视频，在不断观看中提高对知识的理解。传统的课堂教学中，教师在课堂上讲完知识后，学生可能因为注意力不集中而错过了重要知识，这时就没有办法重新返回课堂听老师讲解，但是翻转式课堂里老师课前录制的视频学生可以反复观看，在课堂上与老师互动学习后，课后可再次观看，促进知识的消化吸收。

二、翻转课堂教学模式在课程思政方面的教学意义

（一）提升课堂教学效率

思政课是高校的必修课之一，传统的思政课教学方式让课堂内容变得枯燥无味，教师花费大量时间备课，课堂上也认真讲解知识，但是总体的课堂效率依旧不高。将翻转式课堂模式应用于课程思政方面能够极大地提高教学效率。一方面因为在课前观看视频时能够让学生在上课之前对课堂知识进行充分熟悉，通过在观看视频中回答问题的情况，教师对学生掌握知识的情况有了基本了解，学生和教师对正式课堂都做了充分的准备，课堂上只需要学生将自己学习中存在的疑惑和问题提出来，教师进行解答，弄清楚疑惑后学生对知识的掌握程度会进一步提升。另一方面学生在课前观看视频，课堂上探讨学习等方式，在反复学习中充分消化吸收了知识，这不仅使学生的综合能力提高了，而且课堂教学效率也会有很大的提高。

（二）提高学生的学习积极性

翻转式课堂留给学生自主思考的时间多，学生能够通过自己已经掌握的知识和其他阅历，在观看课堂视频时积极思考，形成自己独特的见解，课堂上老师答疑解惑时能够让学生有茅塞顿开的感觉，在这样提出问题的过程中，学生对学习的积极性提高。因为一般情况下通过自己思考提出的问题学生都会认真去探索解决问题的答案，学习积极主动性会提高。此外，在翻转式课堂模式中，每个专业的教师在录制视频制作问题时都可以穿插一到两道关于思政知识的问题，将思政知识渗透到每门学科的教学中，学生形成学习思政的习惯，便会积极主动地去提高自身的思想觉悟，同时学习的积极主动性也会相应提升。

（三）促进理科专业实现“理实一体化”

将思政课程渗透到高校教育教学中的各个学科中，提高各学科教师对学生思想政治教育的重视程度，认真践行先“立德”再“树人”的教育观念。学生的思想政治教育不仅仅需要在思政类课程中体现，更需要在各专业课程中重视起来。尤其在理科专业里，教师需要积极挖掘理科专业中能够提高学生思想政治的教学资源，积极对学生进行思想教育，在讲好专业课知识的同时重视思想政治教育。而翻转式课堂可以有效地将思想政治教育跟专业知识教育融合起来，使学生在学好专业知识的同时加强思想政治修养，自觉提高政治觉悟，有效实现“理实一体化”。

三、翻转式课堂教学模式应用于高效课程思政的策略

（一）在录制专业课程时充分挖掘思政元素

思想和政治教育必须始终贯穿于高校学生学习的各个方面，只有思想信念牢固，青年大学生才能够成长为对社会有用之人。翻转式课堂模式教学方式新颖，对学生的吸引力大，在翻转式课堂模式中渗透思政教育能够对学生的思想政治教育起到事半功倍的效果，因为学生感兴趣，所以会去学习，学习效果当然也不会差。所以，教师在翻转式课堂第一个环节录制视频讲解知识点时就需要渗透思政教育，同时在课堂上与学生探讨问题时也需要融入思政教育，善于采用思政资源解答学生问题，让学生在潜移默化中提高思想觉悟和政治觉悟，做有担当有责任有信念的青年大学生。

（二）设置思政专项问题

在翻转式课堂里，学生在观看视频过程中一般都需要回答问题，通过问题的回答来判断学生对知识的掌握程度，那教师在设置问题的时候可以打开思维，不仅仅设置跟课堂内容有关的问题，可以设置一些思政类的问题，提高对思政知识的熟练程度。此外，教师也可以在视频末尾设置专项思政类练习题，即使在理工科类的课程中也可以设置思政类问题，转换学生的学习思路，让学生每时每刻都记住思政学习，树立正确的价值观，提高综合素质。

（三）发挥思政的“引领性”作用

思想教育是对高校学生最主要的教育，专业课教育虽然对提升学生的专业技能，培养对社会有用的实用性人才重要，但是没有思想支撑的人才是经不起使用的，思想才是一个人才最宝贵的财富，高校应该积极利用翻转式课堂模式的有利优势，因势利导，将思政教育贯穿于各课程教学中，做到每门课程都有思政教育，即实现课程思政。发挥思政在专业课中的引领性作用。翻转式课堂模式对提高课堂效率和学生学习积极性方面都有极大的促进作用，课程思政方面运用翻转式课堂模式可以促进思政教育的实施，有利于将思政课程渗透到高校各专业课程中，实现学生的全面发展。

总结：翻转式课堂模式发挥了学生在课堂中主体位置的作用，锻炼了学生独立思考的能力，有助于学生提高学习积极性。课程思政是教师在每门专业课中融入思政教育，翻转式课堂教学效率高的优势对课程思政方面具有极大作用，能够让思政教育有效渗透到其他学科中，在长期潜移默化的培养中提高學生的思想政治水平，培养学生的综合素质，让学生能够全面发展。

参考文献：

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