关于新时代职业教育财商课程建设的研究

望晓枢

摘 要：财商作为现代人才必备的技能之一，是继智商、情商之后的第三大生存技能。本文首先分析了当前财商教育的现状，然后结合新时代职业教育的特点，提出了符合职业教育要求的以提升六个职业技能点为核心的财商课程建设思路。

关键词：财商教育    职业教育    职业技能

课   题：本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“新时代高职教育财商课程建设研究与实践”论文（项目编号：193562）研究成果。

一、财商教育現状分析

（一）财商的定义

“财商”一词由美国著名作家兼企业家罗伯特·T·清崎提出，他认为财商是个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，是关于理财的智慧，包括财富观念、财富知识、财富心理、财富行为四个层次。在我国，有关学者也认为财商是个人如何聚财、取财、创财、用财，使财产增值的能力。

（二）财商教育的必要性

随着“互联网+”时代的到来，金融业务与实体经济高度融合，新的商业模式层出不穷，改变着人们的生活方式和消费观念。财商作为现代人才必备的技能之一，成了继智商、情商之后的第三大生存技能。然而，虽然我国经济发展迅速，但从时间跨度来看只有几十年的时间，这使得学生在受教育的过程中，来自家庭、学校、社会的财商教育比较缺乏。因此针对学生进行财商教育势在必行。

（三）目前财商教育的主要方向

1.培养学生养成良好的消费习惯

近年来，由于财商教育的缺乏，一些学生没有树立正确的消费观念，在消费的过程中大手大脚、毫无计划，最终成为“月光族”，乃至“月欠族”，有的还靠借贷度日，甚至陷入网贷陷阱。所以，树立正确的消费观念是当前财商教育最为主流的方向。在这个教育方向中，教师要重视培养学生理性地判断所购买的商品对自己产生的使用价值，在面对商业宣传时，能够做到不盲从、理性消费。

2.培养学生建立正确的理财思维

除了帮助学生养成良好的消费习惯外，教师还应通过案例教学引导学生理解经济学、投资学等相关课程的理财知识，让学生了解市场经济运行的机制，以此对供求关系、市场竞争等重要的经济要素能够有更加深刻的认识，能够更加敏锐地捕捉到财富机会。同时，教师在进行财商教育的过程中也要让学生认识到理财是在力求资产安全的基础上实现收益的持续稳定增长，投资的高收益往往会伴随高风险，不能片面地追求高收益而忽视风险的存在。

二、财商教育不能满足职业教育要求

职业教育具有较强的实用性，人才培养方案以及课程标准的制定都是依据行业职业技能标准和用人单位的实际需求确定的，教学紧紧围绕生产实际展开，通过教学与生产相结合，让学生经过培训后就能直接上岗工作。也就是说，职业教育培养出来的人才是直接可以为企业带来价值的。然而从财商教育现状看，现阶段的财商教育大多注重培训学生的财富观念和财富心理，但这二者不能直接转化为实用技能，不能直接为企业和社会带来价值，故不能满足职业教育的需求。

三、设计符合职业教育要求的财商课程内容

（一）重视投资意识，提升投资分析能力

要把理财的投资意识转变为投资分析的能力，现金流量分析法作为当下各行各业应用非常广泛的一种方法，值得学生学习。现金流量分析法首先把现金流量分为流入和流出，然后将不考虑项目收益的时间和投资风险的收益率法和回收期法以及考虑项目收益的时间和投资风险的净现值法、现值指数法和内含报酬率法结合起来运用，对投资项目进行合理的评价。通过各种投资指标的计算能指导学生在独立项目投资、互斥项目投资等投资项目中进行选择。

（二）重视成本意识，提升成本控制能力

要把成本意识转变为成本分析与控制的能力，本量利分析法具有计算简便且实用性强的特点，无疑是学生学习的首选方法。本量利分析法是按照成本的性态把成本分为变动成本、固定成本和混合成本，以变动成本、边际贡献作为核心，对成本、业务量、利润三者之间的关系进行分析。通过本量利分析法可以方便地计算出盈亏平衡点，让学生清晰地知道当业务量达到一个怎样的水平之后才会产生利润，学生可以根据自身的能力判断是否能达到这样的一个业务水平，以此来决定是否开展此项经营活动。

（三）重视风险意识，提升风险应对能力

风险意识是人们根据过去的规律性判断，对未来无法确定的危险的认知，如果缺乏风险意识，特别是对重大风险不敏感、不警觉，有些风险就可能演变成令人后悔的“棘手”问题。风险应对首先要求学生熟知风险转移、风险转换、风险规避、风险承担、风险对冲、风险补偿和风险控制这七种方法，然后在具体的经营活动中采用适当的方法进行风险的防范。

（四）重视财务数据的运用，提升财务分析能力

由于会计核算采用的借贷记账法有着严谨的记账方法和强大的纠错机制，能够完整、准确地记录企业发生的每笔经济业务，同时会计工作也受到来自单位内部和外部各级的监督，这使得会计工作产生的财务数据的可信度远高于来自其他途径的数据。学生在这门课程中不需要知道财务数据的由来，但应该学会通过财务指标的分析去发现经营问题、评价经营业绩。例如，通过盈利能力分析可以发现每种产品所产生利润的大小，进而为优化产品结构提供依据。

（五）重视结算方式的变化，提升支付结算能力

学生不管将来是自主创业还是在单位任职，都会不可避免地涉及支付结算业务，然而单位的支付结算比个人的支付结算要复杂得多，诸如支票、银行汇票、银行承兑汇票之类的结算票据，汇兑、托收承付之类的结算方式都是个人支付过程中不常用到的。因此，要让学生可以胸有成竹地从事交易，那么就得让学生知道每种结算方式的使用方法，提升学生的结算能力。

参考文献：

[1]梁向东.关于我国大学生财商水平的调查与思考——基于对一所理工大学学生的抽样调查[J].教育研究与实验，2014（4）.

[2]邓人芬.新时期大学生财商修养教育的路径探索[J].教育与职业，2015（7）.

[3]王林召.当代大学生财商行为的调查研究[J].山西青年职业学院学报，2015（9）.

（作者单位：重庆公共运输职业学院）