采用混合式教学模式打造工艺美术欣赏高效课堂的探索与实践

卓成

摘 要：本文通过对混合式教学模式在工艺美术欣赏课堂中的应用优势进行分析，提出了利用混合式教学模式，打造工藝美术欣赏高效课堂的应用策略。

关键词：混合式教学模式    工艺美术欣赏高效课堂

混合教学模式与工艺美术欣赏课程学习高度适配，因为混合教学模式既保留了传统教学模式下有利于情感交流的面授环节，又突破了工艺美术欣赏课程学习时空限制，有利于提高学生学习效率和工艺美术欣赏能力。

一、中职学校工艺美术欣赏课堂的教学现状

（一）审美意识缺乏

目前很多中职学校都开设了工艺美术专业，但是由于专业教师对工艺美术欣赏课的重视程度不够，致使多数专业教师认为工艺美术欣赏是理论课程，不需要对其进行实践过程赏析，只要符合大众审美观就够了，故一直存在审美意识缺乏的问题。

（二）教学方法落后

由于专业教师对工艺美术欣赏课重视不够和审美意识缺乏，导致工艺美术欣赏课的教学一直采用照本宣科的传统单一的教学方法，无法帮助学生理解作品背后的丰富内涵，并难以激发学生的学习兴趣;较少利用参观的形式对学生进行美术欣赏教育;无法从文化情境方面加强学生的美术欣赏能力;较少运用现代信息技术对学生进行教学。

二、混合式教学在工艺美术欣赏课堂中的应用优势

随着人们生活水平的提高，除了吃穿住行的必需品，人们对工艺品的需求越来越多，希望在家居环境、摆设和艺术造型以及色彩的搭配等方面获得艺术审美提升的渴望也越来越多。为此，中职学校工艺美术专业都开设了工艺美术欣赏课并开始借助混合式教学来提升学生的学习效率。混合教学是指利用现代互联网信息技术，对传统教学方法进行整合，实现既能保持原先面对面教学的传统优势，又能同线上教学进行相互渗透、相互融合的一种混合式的教学模式。混合教学既继承了传统教学的优点，又融合了现代教育技术的长处。混合式教学除了是学习方式的混合，还是各种教学要素的混合。采用信息化教学等混合式学习方式，对有效实现工艺美术类专业人才培养具有极大优势。

（一）具有弥补传统课堂教学不足的优势

在传统教学模式当中，教师没有办法照顾到每个学生，这就导致学生接受教学的时间较少，有时对上一节课的知识还没有消化就要开始学习新内容，长此以往，学生就会逐渐跟不上教师的教学进度，从而丧失对工艺美术欣赏课程的学习兴趣。而混合式教学则弥补了传统教学模式的不足，通过线上教学与课堂教学相结合，让学生在课堂外也能学习工艺美术知识，而且线上教学淡化了教师和学生之间的身份差别，让学生能够摆脱上课时的束缚，积极主动就所学知识展开提问，从而提高教学效率和教学质量。

（二）具有充分发挥教师引导作用的优势

在传统教学模式当中，教师是课堂的主导者，能够随时纠正学生的错误，指导学生开展具体学习，充分掌握着课堂的话语权，但这也导致教师和学生之间的隔阂越来越大，除了学习之外，教师和学生之间几乎没有任何情感交流。学生的学习状态也很受教师影响，如果没有感受到教师对自身的鼓励和期许，成绩较差的学生就会主动放弃学习。而混合式教学强调教师和学生之间的课外沟通，摆脱了课堂的约束，教师和学生可以像朋友一样相处，况且线上交流本就是年轻人较为喜欢的交流方式，跟教师交流起来会显得很轻松，这样教师和学生之间的距离就会渐渐缩小，教师也能够更加深入地了解学生的学习状态并及时得到教学效果的反馈，以充分发挥教师的引导作用。

三、混合式教学在工艺美术欣赏课堂中的应用策略

（一）开展多媒体课堂教学，降低学生学习难度

建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，积极推动信息技术与教育融合创新发展，是人类共同面临的重大课题。工艺美术欣赏课具有丰富的工艺美学元素，能够让学生认识许多赏心悦目的传统工艺美术作品，但美学教育不能仅仅通过语言教学传达给学生，而要通过图片、视频等直观展示方式，让学生亲眼看到工艺美术作品的实物造型和色彩搭配以及工艺流程的制作，以此提升学生的审美水平。尤其是在对传统工艺和现代工艺两种工艺美学原理和技艺的差异进行比较时，没有实物结构的直观讲解将大大增加学生的学习难度。而利用多媒体进行课堂教学可以较好地解决上述问题，因为多媒体课堂教学最大的优势，就是能够将文字、图画、声音等元素混合集中起来，它带给学生视觉、听觉的感觉是完全不一样的。多媒体课堂教学还能把抽象的东西转化成具体的表象，有不少工艺美术作品都是很抽象的，通过多媒体的视觉处理，其形象就变得具体、生动起来。工艺美术欣赏是门非常抽象的课程，要想把它变得具体起来、生动起来，就必须借助多媒体这个现代工具。借助多媒体这个现代工具，即使是再抽象、再晦涩难懂的工艺美术作品，通过多角度、多层级的分析，也能把它淋漓尽致地展现在学生面前。借助多媒体这个现代工具，我们可以打破工艺美术欣赏的时空界限，进一步拓展学生的视野、激发学生的思维、激活学生的想象。借助多媒体这个现代工具，我们还可以深入挖掘蕴藏在工艺美术作品中的深刻内涵，让学生进一步去感受感知工艺美术欣赏的无穷魅力。

开展多媒体课堂教学，有利于巩固学生所学工艺美术欣赏知识，提高工艺美术欣赏能力。在多媒体课堂教学中，教师通过图片、仿真化等信息化教学手段，不仅可以让学生抓住教学重点，理解授课内容的深层含义，还可以让学生快速掌握工艺美术课程所要求的美学原则和创作方法，有效地降低学生的学习难度。例如，在讲授工艺美术欣赏课中借助3D仿真技术，可以帮助学生认识工艺品的3D模型和结构，方便学生通过实践模型色彩贴图，了解工艺美术作品的结构造型和色彩效果，以充分欣赏传统工艺美术作品。

（二）开展实训实践教学，提高学生欣赏能力

如果工艺美术欣赏课缺乏实践内容，没有真实工作环境和氛围，学生将无法发挥自身的创造力和想象力，去真正了解工艺美术欣赏，也无法在快速积累实践经验的过程中掌握工艺制作技巧和方法。因此，要想提高学生欣赏能力，就必须开展实训实践教学。实训实践教学方法有多种，可以通过带领学生进行野外写生的办法，加深学生对工艺美术画表现手法的认识;也可以通过带领学生进行素描练习，加深学生对素描的结构、设计、想象、创意的更多了解等;还可以通过带领学生熟悉工艺美术欣赏软件及运用，提高学生对工艺美术作品的结构、色彩等元素的重构与创新能力。实践证明，唯有开展实训实践教学，才能让学生快速透彻理解工艺美术欣赏课程的重要知识点，才能让学生把学到的工艺美术欣赏知识运用到艺术实践当中，才能真真切切提高学生的工艺美术欣赏能力。

例如，学校艺术工坊，除了让学生掌握工艺流程、工艺图案设计、工艺造型等基础操作外，还让学生学习工艺的装饰、风格、色彩等内容，从而使学生思考如何让工艺品的美学与生活审美和艺术欣赏相协调，这样学生就会综合多种美学元素，从不同角度运用工艺美术欣赏知识。学生在艺术工坊实际工作中不断地积累经验，图案设计和造型水平逐渐提高，从而能够运用不同的方法创作出独具特色的工艺美术作品。

（三）开展线上直播教学，丰富学生课余生活

为了丰富学生的课余生活，教师可以开展线上直播授课，让学生在课余时间进行线上学习。线上直播教学可以给学生思考和提问的机会，让学生就课上所学的内容向教师提问，与教师共同探讨问题，以弥补课堂学习时间的不足。学生还可以把实训过程中遇到的问题放到线上讨论，征求教师意见和建议来解决实训中碰到的实际问题。这样不仅能够让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中进一步增进对工艺美术鉴赏课程的了解，提高工艺美术欣赏能力，还能够极大地丰富学生的课余生活。

例如，学校在学生的业余时间针对工艺美术造型艺术欣赏进行线上教学，学生通过反复观看教学视频，既能很快了解所学知识，还能在实践过程中提出问题，达到提升学习质量和效率的目的。

（四）开展数字化考核，完善学生评价机制

单凭理论知识测试来考核学生对工艺美术欣赏课程的学习效果，只能了解学生的理论知识掌握程度，无法考核学生的学习态度、学习效率，唯有利用考核软件、考核网站等数字化考核工具进行考核，才能从多角度来考核学生的学习效果，完善学生评价机制。例如，数字化考核工具可以记录学生的上课时长、工作时长、线上学习时长，教师通过综合考核学生每周的学习时间，可以了解学生的认真程度，再与学生的成绩一对比，就可以得出学生的学习效率。这样教师不仅可以掌握每个学生的学习情况，还可以有针对性地解决学生的学习问题。

四、小结

中职学校的工艺美术欣赏课程是工艺美术专业的重要课程之一，它对培养具有工艺美术创新思维能力的专业人才有着非常重要的作用。因此，在工艺美术欣赏教学中，要采取混合式教学模式来打造工艺美术欣赏高效课堂，唯有如此才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的工藝美术欣赏能力和工艺美术品制作水平。

参考文献：

[1]张晓燕. 中职工艺美术专业实施混合式教学模式的应用研究[J]. 美术教育研究， 2020（19）.

[2]洪彬彬， 徐伟龙. 中职在线教学现状调查研究——以杭州市中职学校工艺美术专业为例[J]. 职业教育（下旬）， 2020（02）.

（作者单位：浙江省德清县职业中等专业学校）