金课背景下《中药化学》思政课程建设研究

王 娟 葛 雯 阮洪生

（浙江医药高等专科学校 浙江 宁波 315100）

近年来，教育部出台了一系列有关“金课”建设的通知和实施意见。2020年5月教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求，理工类课程不仅要增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，还要培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，增加课程在国家、文化、历史方面的知识性和人文性。在建设“高阶性”“创新性”“挑战度”的“两性一度”金课的更要秉承“成才之前先成人，成人之前先立德”的原则，将课程思政融入“金课”教学。[1]金课教学中采用线上教学是一个重要的方法，不能满堂灌，主要采用智慧课堂、新信息技术、虚拟仿真、过程性评价等多种形式和方法[2-4]，但往往是教师忙忙碌碌，学生仍置身事外。因此，思政教育面临的最大问题是内驱学习动力的激发和学习方法的引导。

本文以《中药化学》为例，中药化学课程的课程章节中存在诸多思政元素，需要教师从专业角度、教学内容和科研方向进行挖掘和总结，在点滴事例的浸润中，提升学生的个人和专业素养，培养学生的爱国情怀，激发学生的求知欲，提高学生自学能力和自主创新能力，培养兼备“药德、药规、药技”的新时代医药人才储备军。

一、建设背景

中药化学是众多医药类大专院校中药学专业、中药制药技术专业的一门专业基础课程，该课程以中医药基本理论和临床用药经验为指导，运用现代科学理论、技术和方法研究中药中化学成分（尤其是生物活性成分），是一门具有很强实践性和应用性的学科。从医药类高职高专院校的教学现状来看，目前《中药化学》课程教学存在的问题[5-6]：一是学生基础薄弱，学习难度较大，进而丧失了学习的热情和信心；二是学校人才培养方案中就业定位，使得学生错误地以为中药化学对未来就业没有帮助，不愿意克服畏难情绪；三是传统的《中药化学》教学模式以教师为主体，在教学过程中，大多采用“满堂灌”，学生被动地接受知识，既无法满足对个性化学习的要求，也很少有机会参与教学过程，致使对知识的理解不够深刻；四是教师的教学思想和教学观念没有显著改变，在教学内容中拘泥于知识灌输，缺乏对大学生爱国情怀、个人修养、人生观和社会主义核心价值观等方面的培养。综上，医药类专科院校《中药化学》课程建设改革势在必行。

二、课程建设实施路径

（一）中药化学课程思政元素的挖掘

课程思政主要是将思想政治教育元素融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生积极影响。中药是一种特殊的商品，与人民的生命健康息息相关，中药在研发、生产、运输和临床使用工作中不仅需要专业知识扎实、操作技能高超的专业人员，更需要兼备高尚道德情怀、实事求是、精益求精的优秀人才。因此，在教学过程中要注重知识技能和德育的结合，培养出能运用中药相关知识和技能，熟悉相应法律法规，从事中药研究、生产和管理的“德、规、技”高素质应用型人才。

《中药化学》虽然是一门专业课程，但也存在许多名人案例、经典故事；挖掘思政元素可以将专业知识和思政教育有机融合，并激发学生学习该课程的兴趣，并培养学生的美好品德。从中药化学课程中发掘蕴含的思政点，将其转化为教学资源，激发学生兴趣，提升接纳能力，将知识传授与育德育人紧密结合。

1.增强学生医药文化自信与民族自豪感

“序论”讲述中药化学的发展概况时举例：中药在抗击重大疾病中发挥的巨大作用，坚定学生对中医药防治重大疾病的信心和自豪；通过观看视频“推动中医药国际化，板蓝根国际标准”、钟南山院士谈中药国际化、“以岭药业：汇聚科研智力资源，驱动中药国际化提速”等视频，了解中药国际化现状，坚定学生继承、创新中医药的信心；明代《医学入门》和《本草纲目》分别记载了发酵法从五倍子中得到没食子酸的过程及升华法制备樟脑，凸显中医药文化的源远流长；复方丹参滴丸在美国完成FDA三期临床试验，培养学生中医药文化自信和创新精神；三萜类化合物章节，以人参和灵芝能起死回生的故事及人参皂苷、灵芝多糖等药效物质的阐明，使学生树立科学的唯物主义世界观，激发中药研究的欲望。

2.乐于助人、刻苦钻研、不断创新的优良传统

讲述中药化学可以扩大药源，开发新药时举例：青蒿素的发现，体现了我国乐于助人的泱泱大国风范及老一辈科学家刻苦钻研、废寝忘食、以身试药的奉献精神。讲述历代药学家努力探索的艰辛历程，创造伟大科学成果的荣耀，在中医药传承与创新中的重大作用，坚定学生们的学习信心；小檗碱、秋水仙碱提取原料的更换，培养学生的创新意识；介绍中药化学成分的色谱、光谱研究技术时，引入其发展历史，使学生领略创新发展的时代精神；在讲述甾体类化学成分时，以有机化学家黄鸣龙合成可的松为例，采用薯蓣皂苷元七步合成可的松，激发学生探索创新的精神。

3.培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的自觉性

生物碱类成分的开篇可以引入鸦片的发展史，从麻醉剂到毒品角色转变，告诉学生，药无好坏，救人杀人均在一念之间。作为一名医药人，未来从事医药工作时要秉持“大医精诚”的精神，做良心药，做放心药。作为一名青年人要有禁毒意识，珍爱生命、远离毒品，不要因为对毒品的好奇毁掉一生，树立正确的人生观和价值观。

4.敏锐的观察力和联想力的培养

黄酮章节讲述黄酮类化合物结构与颜色之间关系时，可以引入不期红花颜色不同的案例，不仅可以培养学生敏锐的观察力，还可以引起学生对于采收时节的思考，培养学生的联想力和知识串联能力。萜类和挥发油章节中，引入萜类命名“异戊二烯规则”的来历：Wallach研究得出的“经验异戊二烯规则”存在一定漏洞，Ruzicka进一步研究最终得出“生源异戊二烯规则”。[7]通过该事例介绍，培养学生敏锐的观察能力和批判性思维。糖和苷类章节中，通过介绍Fischer和Harworth先生分别发现糖的异构化，从而研究出糖的“Fischer”和“Harworth”构型的事例讲解，培养学生专注执着和精益求精的品质。

5.专业安全意识和环保意识的培养

《中药化学》分为理论教学和实验教学两部分，在实验教学中，实验过程废液的回收是一个重要环节，化学实验过程中产生的“废气、废液、废渣”不仅导致环境污染，还极大地危害了实验室的师生。因此，课前引入相关安全事故事例：2018年北京交通大学环境工程实验室安全事故，树立学生的行业安全理念，加强学生的专业安全意识；水污染危害和已被污染的水源图片展示，强调实验室要做好溶剂回收工作，加强环保意识。课程内容导入废液集中处理视频，讲解课程用到的典型危险化学品及其性质和正确的处理方法。学生实验过程中引导试剂回收再利用，加强学生环保意识，实现试剂循环利用。

6.诚信教育，树立学术规范意识

实验过程中的实验记录情况及课后实验报告的书写是评价学生实验成绩的重要内容。通过真实案例告诫学生实验数据要真实可靠，实验结果要实事求是，树立学生的学术规范意识，杜绝学术不端行为。每次课前向学生展示优秀的实验记录和实验报告。此外，引导学生对于失败的实验进行分析和思考，切勿编造实验数据，充分重视结果的书写，引导实事求是的科学态度。

（二）案例讨论教学方法

案例讨论教学法是一种以案例为基础的教学法，教师可以在教学中扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。在案例讨论教学法中将思想政治教育元素融入其中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生积极影响。例：屠呦呦是如何发现青蒿素的？通过小视频观看抗疟药物的研究背景和青蒿素的诞生过程。围绕案例讨论如下问题：屠呦呦是如何得到启示用青蒿来研究抗疟药物的？从青蒿中提取青蒿素用了什么溶剂，为什么？从屠呦呦先生身上得到了哪些启示？通过该案例引入实现以下教学目的：中医药的传承与创新离不开中医药的传统书籍，要善于挖掘与思考；学习老一辈科学家排除万难、为国无私奉献的情怀；激发学生在中医药国际化的道路上坚定不移，用中医药服务世界人类。

（三）线上线下混合式教学法

传统的《中药化学》教学过程中，教师大多采用“满堂灌”的教学方式，学生被动地接受知识，很少有机会参与教学过程，对知识的理解不够深刻。“互联网+”是一种利用互联网平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新领域创造的一种新生态，慕课就是“互联网+教育”的产物，具有大规模性、开放性和网络性的特点。因此，可以利用慕课辅助教学，搜集相关优秀纪录片，制作“中医药名人故事”小视频，每个视频时长5分钟左右，让学生课前观看学习；课堂上进行问题抢答、主题讨论等，引发学生对思政元素的思考。

（四）加强教师自我修养

课程思政教育应先从加强教师自身修养开始。教育大计，师德为本。师德可为个人道德、职业道德、专业道德或专业伦理。[8-9]作为“传道、授业、解惑”的高校教师，不仅要传授书本知识，更要做“以人格魅力引导学生心灵”[10]的“人师”，成为“学问与品行之大先生”。新时代高校教师，应实践党的教育方针、落实“立德树人”根本任务，充分领悟“人类灵魂工程师”“大先生”“筑梦人”“引路人”等所蕴含的意义。在当前高等教育信息化、全球化的背景下，学生获取知识的渠道广阔，教师要有严重的危机感，应增加横向文化通识、深化纵向学科知识、紧随学科发展前沿动态，开阔学术视野，以扎实的学识和人文底蕴去培养新时代人才。

三、结语

医药类高职高专院校的学生大多因为缺乏相应的知识基础，要想打造金品课程，转变学生被动接受的学习方式，任课教师需要在前期做好引导工作，课程思政就显得尤为重要。在课程思政开展过程中，教师是践行课程思政的关键因素。虽然课程思政与专业教育并不矛盾，但教师在教学过程中必须明白“课程思政”并不等于“思政课程”，分清教学主次，避免为了课程思政而进行的思政教育。因此，《中药化学》课程思政旨在挖掘该课所富含的德育资源与功能，其侧重点依然在课程本身，思政元素的加入不能影响正常的专业教学。思政教育不仅要融入优秀的中医药文化，还要引入众多中医药大家的故事，以提升学生职业素质。