“计算机辅助体育绘图”实训模式的改革与创新研究

摘要：随着计算机应用的发展与普及，现代教育技术高速发展，也对传统的体育绘图教学提出了新的要求，同时也为体育绘图教学充实了新的内容，开辟了新的方向。传统的体育绘图的实训教学模式已经不再适应现代教学理念和现代教育对高校体育人才的要求，体育绘图的课程模式也应顺应时代发展，由“传统体育绘图”课程模式转变为“计算机辅助体育绘图”课程模式。

关键词：体育绘图;实训模式;计算机绘图

随着现代教育技术的高速发展、教学方法的不断更新与丰富，传统教学模式已越来越多地被数码电子教学模式所取代。教师的电子教案替代了手写教案;多媒体交互课件替代了传统板书与挂图;体育人物、场地器材的计算机制图代替了传统手绘图。这些深刻变化对传统体育绘图的实训教学提出了新的要求，注入了新的内容，开辟了多元化新的方向。

目前形势下的《体育绘图》课程的实训模式，已明显不适应现代教育技术和教学理念的发展要求，对《体育绘图》课程内容、形式、结构等方面的改革和调整已是当务之急。

一、“计算机辅助体育绘图”的应用前景

计算机进入课堂参与教学将为学生带来更加宽阔的视野，拓宽体育绘图的应用范围。如，体育绘图和CAD、Flash结合开发体育绘图软件、田径人体动作计算机软件的开发等。另外，在体育事业发展前景看好的当下，掌握计算机绘图技术服务于体育用品业、体育新媒体、体育综艺等体育产业，为自身发展谋得新机遇。同时，电脑技术应用将会使体育绘图在传播体育信息、普及体育法律、助力休闲体育等领域都有极大地发挥空间。

二、“计算机辅助体育绘图”实训模式的改革内容

1、实训课程模式改革

随着计算机应用的发展与普及，现代教育技术飞速发展。传统的体育绘图教学已经不再适应现代教学理念和现代教育对高校体育专业人才的要求，体育绘图的课程模式也应顺应时代的发展，由“传统体育绘图”课程模式转变为“计算机辅助体育绘图”课程模式。

“计算机辅助体育绘图”课程模式是電脑体育绘图课程内容与课程组织形式的结合，也是信息技术环境下该课程的未来发展方向。其内容是体育绘图课程的拓展，也将成为课程结构体系的重要组成部分。

2、实训课程结构改革

实训课程框架整体调整。在原体育绘图教学大纲的基础上调整内容比重，在课程最后增设“计算机辅助体育绘图”课程内容。这样有利于学生掌握的绘图基础知识技能。这样课程结构分明，教学实训组织也比较清晰，能够较为顺利地转入计算机绘图的学习。

与课程进度同步调整。将“计算机辅助”教学内容融入体育绘图内容框架的各个部分，与原体育绘图教学进度同步进行。这有利于电脑绘图技能与计算机操作的有效结合，有利于对电脑软件应用能力的熟练掌握。学生的学习兴趣提高、教学效果显著。

3、实训教学计划改革。课时量的调整。目前我校课程采用的大致有16、32和64三种课时模式。依照“计算机辅助体育绘图”课程目标和内容要求以及教学实践，16学时的授课时数难以保证教学实训任务的顺利完成，采用32以上授课学时比较合适。为保证计算机绘图技能的掌握，还有必要适当压缩传统手绘图的教学课时，其缩减比例应达到30%。同时，还需利用多媒体课堂和网络教学手段增加课外练习与课外自学比重，以弥补课堂教学时数的不足。

4、实训教学形式改革

多媒体课堂实训教学。体育绘图多媒体教学利用多媒体演示软件，将体育动作绘图、体育教学组织图、体育场地器械简图等制作成图片、gif和能够演示绘图步骤的动画，通过高效率的直观教学传授绘图理论知识与技能技巧，利用大量的课堂练习和范例例来提高绘图的熟练程度。另外，我院教学楼教室新引进的多媒体投影一体机有着丰富的教学功能也等着老师们去慢慢开发，比如通过“实体展示台”软件可以在展示学生绘图作业时变得极为方便，不仅能够清晰显示，还能通过交互等画图功能对作业进行修改。而一体机中还有手机、平板等设备的蓝牙同屏功能，这可以随时调用和查找相关素材进行展示和讲解，这些都极大的提高了效率的教学效果。

5、多媒体网络教学与自学。

由于教学条件和课时数的限制，基本的额课堂教学还不足以满足教学目标的完整实现。在这种背景下，就要充分发挥学生学习的主观能动性，充分展现学生的主体地位。首先，要求学生通过大量的课外作业来反复练习，提高计算机绘图技能。其次，制作网络教学视频与课件，让学生在课下自学。利用多媒体网络教学和网络自学两种教学模式，能够较好地完成“计算机辅助体育绘图”课程教学目标和教学任务，也有利于学生创造性思维的应用能力与开发的拓展提高。

三、“计算机辅助体育绘图”教学实训的特色与创新

作为体育绘图课程拓展，计算机辅助体育绘图课程成为了体育绘图课程的重要组成部分。随着教育教学的发展，传统“体育绘图”课程的基本形式和内容将成为“计算机辅助体育绘图”课程的基础和初级内容，在一定阶段，“计算机辅助体育绘图”课程将会完全取代手工绘图，成为体育绘图课程的主要内容。

计算机辅助体育绘图课程在教学内容和形式上具有多媒体教学的显著特性，能够充分利用多媒体课堂和网络教学改革教学模式。课程的操作性强，课堂教学效率高，课堂及课后练习量较大，课程学习趣味性强，更符合现代教育教学要求，更能突出学生的主体地位，充分体现学生的自主学习，使教学成为师生共同协作、共同探索的创新过程。

总结：

现代信息技术更新周期的不断缩短，使得计算机辅助体育绘图课程的教学内容和教学手段也比其它课程更具发展性和动态性。教学设计和教学实施难度增加，对授课教师提出了更高的标准和要求。“计算机辅助体育绘图”实训模式顺应当下科技发展的趋势，不仅符合现代教育对高校体育人才的要求，同时也丰富了学生的综合技能，为就业提供有效的助力。

参考文献：

[1]吴亮.新媒体时代高校体育绘图教学改革初探[J].北京;学校体育学，2015.

[2]金朝国.对体育教育专业体育绘图教学内容的改革[J].齐齐哈尔;高师理科学刊，2006.

[3]杨建民.现代教育技术下的体育绘图课程教学创新方法[J].北京;中国科教创新导刊，2010

作者简介：周锐（1980。09），男，汉族，辽宁省沈阳市人，职称：讲师，学历：研究生，研究方向为网络与新媒体。