合作听写在大学英语听力教学中的实践研究

刘海清

摘要：本文在回顾了有关合作听写的国内外研究的基础上，针对大学英语听力教学存在的问题进行了分析，探讨合作听写在大学英语听力教学中的实践运用，阐述了实施合作听写的具体步骤，在此基础上，对大学英语听力教学提出了相关建议。

关键词：合作听写  大学英语听力教学

1.引言

合作听写作为一种新型的交际型、任务型教学方法应运而生，受到国外语言教学界的青睐，一些国外学者在这一领域进行了相关的研究。Kawal和Swain （1994）的研究发现，合作听写能激活学习者的有意注意，鼓励他们从以语义加工为主的理解转向语言产出所必需的语法加工;Nabei （1996）的研究表明，合作听写能促进语言形式与意义的协商。Folkert和Vedder（2002）研究了控制组和实验组被试在合作听写中习得被动语态的情况，发现两组被试在后测成绩和延时后测成绩均无明显差别，只是合作听写会激活学习者的有意注意。合作听写在英语国家的英语二语教学中已经得到了成功的应用并广为推及;在中国EFL领域还是一个较新的名词，仅有个别的简要介绍。国内研究者对语法听写的研究较为少见，高晓芳（1998）和张红霞（2004）先后提倡把合作听写应用于外语课堂，梁红梅（2004）的实证研究表明，合作听写活动为二语习得创造了有力的条件。了解英语专业学生听力的现状和听力困难的原因;其次，从合作听写的发展历程和理论基础（Krashen的输入假设和Swain的输出假设）着手，强调合作听写实施以学生为主体、形式与意义并重和小组合作的原则，探讨合作听写对学生的听力、口语表达能力及学习兴趣的影响，提出一些实用的、有针对性的建议来提高学生的英语听说能力。

2 大学英语听力教学现状

大学英语听力教学模式较为单一，通常在听力理解前，教师首先讲解重点词汇或介绍相关背景知识，再播放音频或视频，学生边听录音边作答后，教师对学生的答题情况进行反馈，对听力难点内容进行讲解。听力教学活动缺乏学生之间合作学习活动，学生被动地接收信息，學生的积极性和主动性不高，学生不能独自解决听力理解中遇到的障碍，英语听力教学难以达到预期效果。

3.实施合作听写的具体步骤

1）准备环节

听写前，教师将学生分组，四人一组。教师介绍合作听写的具体程序及相关注意事项，通过图片、视频等方式引入美国之音常速英语新闻听写主题：Affordable Light for People without Electricity，激发学生的学习兴趣，积极参与讨论。教师呈现听写文本中生词的拼写及词义，以帮助学生克服生词理解障碍。

2）听写环节

教师以正常速度播放听力音频三次。第一次播放音频，学生只听不写，学生应该关注文章的整体意思，注意文章主旨;第二次、第三次播放音频，学生速记关键单词和短语，尽可能做更多笔记。

3）重构环节

学生根据已做笔记，学生按小组进行重构环节。小组成员分享笔记、检查单词拼写及句子语法、句间连贯，小组成员通过交流合作，分析讨论各自笔记的优缺点，纠正笔记错误之处，对笔记内容进行补充完善。这期间，教师督促学生积极参与文章重构阶段。

4）分析纠正环节

各小组指定一名成员展示本组的笔记完善稿，其他小组成员对文章的语法、词汇等内容讨论，提出修改意见。所有小组完成分析纠正后，教师通过投影呈现原始听力文本内容，学生通过对照分析，找出错误原因，进一步完善不足之处。

4.结语

大学英语听力教学中应坚持以学习者为中心，发挥学习者的主体作用，调动学生的学习积极性和主动性。教师采用丰富的教学内容和多样的教学组织形式使学生主动参与课堂听力教学活动，激发学生的学习动机，提高学习兴趣及英语听力水平。

开展小组合作学习。实践表明：通过学生之间的合作学习，培养学生的协作意识，增进学生之间的交流及了解。同时，小组合作学习有利于缓解学生的心理压力，克服对英语篇章听力理解的畏难情绪。

培养学生的英语听力学习策略和技巧。善于把握文章大意、获取文章主要内容，注意语篇结构。在听力理解过程中，注重听记技巧，避免逐字理解，以语义群为单位理解听力材料，抓住要点和句子主干部分，掌握听力理解内容。

参考文献：

[1]Kowal，M.& Swain.Using Collaborative language production tasks to promote students’ language awareness[J].Language Awareness 3 （2）：73-93，1994.

[2]Krashen，S.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Oxford University Press，1981.

[3]梁红梅.整体听写活动的实证研究[J].山东外语教学，2004，（4）.

[4]张红霞，，语法听写—在课堂互动和显性二语知识练习中练习写作[J].课程教材教法，2004，（4）.

[5]鲍冬娇.语法听写与外语习得相关性实证研究[J]外国语言文学，2007，（1）.

注：本文为2021年赣州市社联课题研究成果。

课题编号：2021-028-0337