核心素养背景下初中物理教学策略探究

朱马古丽·吐尔得别克

摘要：随着教育理念的进步，唯分数论的思想已经被教育的浪潮所淘汰，核心素养视角下的教育已然发生了巨大的转折。初中物理教学应当围绕初中物理学科核心素養的要求而展开，物理教师应当不断探索有效的教学策略，提升教学质量，进行高效教学。本文对物理核心素养下物理教师组织物理教学课堂提出了几点意见。

关键词：核心素养;初中物理;教学策略

一、物理教学生活化

初中阶段，学生初次系统地学习物理知识，这个阶段，学生学习的大部分物理知识都源于日常生活。为的是学生对物理现象和物理概念有更好的理解，这就要求教师进行物理知识的教学时，要尽量联系学生的所见所闻，把教材内容与实践紧密地联系起来，让学生基于自己的生活经验去理解物理知识。教师应当联系现实生活，不断优化教学环节，通过将理论知识与生活现象相结合，培养学生对物理学科的喜爱，养成在生活中注意观察奇妙现象的习惯。

比如，在学习物态变化时，要结合生活中的实例学生对各种物态变化的定义形成更深刻的理解。在学习蒸发时，可以让学生想想为什么衣服会被晾干;在学习升华时，让学生思考为什么衣柜里的樟脑球会凭空消失;在学习凝固时，让学生思考点蜡烛时蜡油的状态会怎么变化。结合生活实例，学生能够对物态变化形成更加深刻的认识和记忆。

二、转变教学模式，实施小组合作教学

采用小组合作探究的方式进行教学是一种创新性的教育方法，也是学生学习学方式的一种变革。小组合作的教学模式能够直接促进学生的共同发展和进步，让学生在合作交流中形成基本技能，为学习能力的发展奠定基础。因此，在课堂上，物理教师可以将学生分成若干个小组，每个小组的成员在人数、男女比例、物理水平、学习特点等方面保持均衡。在小组合作课堂的实施过程中，教师要注重随时关注学生的探索情况，在课堂上观察学生，确保每个人都会投入讨论。当学生在合作学习中发生争执或误入歧途时，可以及时引导学生走向正确的方向，提高讨论的有效性。

比如，在引导学生探究影响蒸发速率的因素时，可以采取小组合作的教学模式。将全班分为若干组，每组5-6人。教师要保证科学合理地进行分组。分组完毕后每组推选一名小组长，负责组内成员的分工，保证每个人都能积极参与到小组的合作探究中。在学生进行小组讨论的过程中，教师要视察各组的讨论情况。在遇到难以解决的问题时，用引导性问题指明方向。讨论结束后，让小组推举代表进行发言，其他小组可以进行补充与质疑。小组合作探究的方式充分发挥了学生的主观能动性，能够有效提升学生自主学习的能力，符合核心素养的要求。

三、关注实验教学，培养学生操作能力

物理实验教学是物理教学中非常重要的组成部分，利用所学知识通过实践与推理解决物理实验中出现的问题是学生必须具备的能力。实验教学对学生的实验素养的养成有着重要影响，而初中阶段的学生初次接触物理实验，物理教师应当重视初中阶段的实验教学，为学生实验能力的提升奠定基础。

如在“伏安法测电阻的”实验中，教师要特别强调实验室的各项守则，使学生养成良好的实验习惯。教师要实现准备好充足的电流表、电压表等实验器材，要向学生介绍实验操作流程，让学生进入实验室亲自动手完成实验。注意引导学生观察实验现象，做好电压值和电流值的记录。若在实验中出现问题，引导学生自行寻找原因，解决问题。实验结束后整理好实验器材，并督促学生对整个实验进行经验的总结与分析。

四、引入微课，提升教学效果

在进行初中物理知识的教学时，需要教师创新教学方法，传统的照本宣科式教学，容易导致课堂枯燥乏味，使学生失去学习物理的兴趣。为了紧跟现代化的潮流，教师可以在物理教学中引入微课进行辅助教学，这种教学方式更符合当代学生的学习特点，能够在一定程度上创新教学方式，活跃课堂，以学生熟悉并且感兴趣的在线学习方式提升物理教学的质量。同时，教师很难在课堂时间内完成教学、评价、巩固、答疑等教学环节，借助微课能够很好地改善，让学生更加全面地学习并掌握物理知识。

首先，在教学之初可以用微课进行辅助教学。教师在讲解新的知识之前可以将本堂课的重点、难点进行梳理，让学生通过观看微课视频对物理课堂有更加深刻的认识，知道学习的重点与难点。其次，在课堂上可以引入微课进行辅助教学。教师借助微课能更好地将抽象知识以图像、动画的方式生动地呈现出来，帮助学生进行理解。最后，在课后巩固环节可以引入微课进行辅助教学。教师可以制作总结性微课，帮助学生梳理本节课的脉络和重难点，还可以将学科知识的易错点整理成微课，让学生了解哪些是容易犯的错误并在日后避免出错。

五、结束语

社会需要全面发展的人才，当今的教育也应以培养全面发展的人为目标，初中物理教师在教学过程中更加重视物理核心素养的培养。物理教师要善于创新教学内容，转变教学模式，关注实验教学，利用信息技术，积极探索提升学生综合能力的策略。

参考文献：

[1]徐耀东.核心素养背景下初中物理教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：169.

[2]李德顺.初中物理教学如何提升学生物理综合素养[J].中外交流，2018（49）：181.