留心观察:生活作文帮助学生积累写作素材

沈林洪老师

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。对于作文而言，很多学生总是抱怨没有东西可写，特别是对于现代学生来说，生活的空间比较狭小，每天都是走重复的路，做重复的事，平平凡凡，普普通通，既没有什么惊险刺激，也没有什么令人心动的事发生。其实，在学生身边有很多材料可写，只是他们不善于观察，懒于思考，对周围事物熟视无睹罢了。平时不留心观察生活，提起笔来自然心中无货，肚里无话。

有人说：“生活是写作的惟一源泉。”是的，生活如同我们生命的溪流，而节假日中的生活体验，对于学生来说更是写作的激流。以生活为主线，鼓励学生自主地表达自己熟悉的生活，就是我对于“生活中的语文”写作资源开发的初衷。写生活作文，最重要的就是要从生活中写出自己的真情实感，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。

陶行知曾说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。而写作教学，就是要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。因此，教师在写作教学中一定要引导学生关注生活，表达真情实感。真情实感从哪里来呢？那就是学生的生活，我们只有仔细观察生活，从生活实际出发，对生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。

一、游记：记录假期游玩中的生活点滴

学生的生活，其实是丰富多彩的，身边的人、事、景......都无时无刻不在发生着变化。每天上学路上看见的一草一木，每天和家人朋友相处的点点滴滴，每天从电视广播里听来的奇闻逸事......只要留心观察，勤于札记，不难发现生活处处有精彩。

其实，生活中的假期，给学生的生活增添了新的色彩。学生可能外出旅游，拥抱自然;可能走走亲戚，会会同学;可能看看球赛，听听音乐;还可能读了一些喜欢的书。也许，假期给我们带来的不全是快乐，还会有一些烦恼、寂寞......那么，《我的假期》到底是怎样的呢？寒暑假、国庆节......要求学生选择了假期中感受最深的一段生活经历，写出了自己的真情实感。这样的假期，学生学到的是书本上所没有的知识，语文学习，从生活中来，再回到生活中去。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在学段目标中对一二年级写话的目标是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”其实，写话就是要求教师能够让学生以一种放松的心态，把心中所想、口中要说的话用文字写下来，真正做到“我手写我口”。为积累写作素材，高年级学生在身边准备一本写话本，随时记录生活点滴，感悟生活。

二、日记：记录日常生活中的生活精彩

生活就是作文，只要处处留心，时时在意，学会撷取生活的浪花，皆成文章。因此，作为一名语文教师一定要指导学生学会观察身边的喜怒哀乐，留心身边事物的起因发展，那么学生一定会获得第一手写作材料：以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、景，以“我”是目睹者、感知者，对生活中的这些内容再进行个性化的解读、体验和感知，那么写出来的文章就会少一些虚情假意，多一丝真诚，多一份感情。

每年的9月10日教师节，我们都一直这样过：这一天，学生会将最真挚的教师节祝福送给每一位教师。但是，教师节的祝福，其实不仅仅是那一束束鲜花、一张张贺

卡......校园里，其实更应该有那不一样的《教师节祝福》。教师节前夕，教师就可以布置这样的写作主题，让学生做中学，学中做，留心观察校园活动、仔细观察同学表现，这样的“教师节祝福”一定会让学生过得更加深刻。这，就是校园生活，每天都充

满着好奇，写作的激情也在于此。《义务教育语文课程标准（2011年版）》

在学段目标中对三四年级习作的目标是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。为积累写作素材，中高年级学生坚持写日记，其实是一种非常好的方法。日记是文章的一种体裁，是人们记录身边的事情，抒发真情实感常用的应用文。当然，日记就是记自己日常生活的记录。这种记录，可以记自己的学习、劳动、娱乐等情况，也可以记自己所见、所闻、所思、所感......总之，只要做生活中的有心人，善于捕捉那些有意义的内容，然后把它如实写下来。日记，其实并不是什么记流水帐，是记自己在一天内把最重要的用文字来表达并保存下来，是写自己的心理活动，倾诉自己的心事。

三、创作：记录传统节日中的生活创新

古话说：“读书破万卷，下笔如有神”。然而，随着信息技术的不断发展进步，人们获取信息的途径越来越便捷了，于是现在愿意静下心去看书、读报的人也就越来越少了。这样，势必会影响到学生的写作水平。然而，观察是人们认识事物的起点，如果教师在作文教学中引入“生活本源”的教学理念，从观察、体验日常生活入手，引导学生关注天下事、关注身边的人和事，将自己通过观察所得的真实感受记录下来。

陶行知先生曾说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”每年的中秋节，应该是一个团圆、幸福、美满的中秋节。然而，如果中秋节有雨，那就是一件很扫兴的事情了。但是，如何在没有明月的中秋节，同样度过一个难忘的节日呢？有的学生通过在中秋节做月饼一事，来抒发了自己中秋节的别样风味，收获颇多。生活，需要精彩;但是，生活更在于创新。过一个不一样的中秋节，不是更有意义吗？

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在学段目标中对五六年级习作的目标是：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。是的，文章是以生活为基础的，进行一定的创作，从而追求个性发展，积极探索语言对生活的表达，为积累写作素材奠定扎实的基础。

通过观察，感受假期的多姿多彩;通過体验，感受不一样的教师;通过思考，感悟中秋节原来还可以这样过。是的，教师引导学生留心观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。只有让学生走进生活，体味生活，观察生活，才能让学生写出真情实感的文章来。

在学校，老师的教导、同学的关爱、伙伴的帮助，遇到困难的苦恼、遭受失败的痛苦、被人误解的委屈、获得知识的快乐、取得成果的喜悦......在家里，老人的慈爱、母亲的温柔、父亲的严厉，亲人的疼爱、生活的甜美、成长的烦恼......这一切的一切，都是生活。语文，源于生活，又高于生活。因此，作为一名小学语文教师，可以利用学生喜欢的节假日或尝试创设一些生活情境，指导学生做生活的有心人，留心观察生活，体会生活，感悟生活......这些都会成为很好的写作素材。