使用普通话对教学重要性的探讨

王晓婷

辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 111000

为了提高普通话普及效率，切实提升国民整体素质，我国多次强调普通话在学校教育教学中的重要地位。随着素质教育的提出和在全国范围内的推行，普通话在教育教学中扮演着越来越重要的角色。我国过去几十年的推普努力，换来的是超过80%的普及率的巨大成就，在全社会普遍讲普通话的外部环境里，在素质教育地位日益突出的条件下，研究我国普通话的教育现状具有理论意义和现实意义。

1 我国推广和普及使用普通话的必要性

1.1 普通话的推广能够加强不同区域之间的文化沟通

不同区域及各民族之间是否能够充分沟通，在很大程度上决定了一个国家的社会发展。语言作为传递文化的最主要的途径之一，是否有一种统一的语言被人们所认知和共同接受，直接决定了不同群体之间交流的有效性。在全球范围内，各个国家都有自己的语言，虽说也可以跨国际进行交流，但这种交流必然要通过翻译才能够进行且成本高额。把范围缩小到一个国家内部，较国际交流而言，国内交流是渗透到日常生活中的，各项工作和生活都离不开充分沟通，如果在国家内部，不同的人群之间单单因为没有统一的语言而沟通有障碍的话，就会对经济社会进步和人民生活水平的提高造成极大的负面影响。

1.2 普通话的推广利于推动全国范围统一市场的形成

众所周知，经济社会是社会生活的重要组成部分，社会交流的主流方式是经济交流。经济交流始终以语言作为其主要媒介，在当今社会条件下，尽管经济贸易方式日趋多样化和复杂化，商业往来的成功与否依然离不开语言交流。经济商业大多需要相关人员的面谈，通用语言不单单是可以提供沟通的工具，而且能够提升人们之间的信任关系以及亲密程度。

1.3 使用普通话进行教学，是教师的必备素质

我国宪法到义务教育法都明确指出，将普通话的推广工作作为现阶段的主要任务之一。第一，社会主义现代化建设要求普通话普及。伴随社会进步，方言已经成为人际沟通的障碍，给经济发展和社会生活带来越来越大的不利影响；第二，社会主义精神文明建设离不开普通话的普及。语言美属于社会主义精神文明必需的组成部分，普通话能够促使人们使用的语言朝着纯美及健康方向发展，是否可以用普通话准确地表达，成为有教养以及有文化的象征。

2 我国使用普通话教学存在的问题

2.1 方言环境的影响

较城市而言，民族地区及村镇的社会活动相对闭塞，语言观念也相对保守。这些区域的教师，特别是中小学教师，一直处在方言环境之中，日常都是用方言进行交流，他们不会说或者不敢说普通话。很多教师认为，都是乡里乡亲的，突然说普通话会被其他人笑话的，自然地，为了避免不必要的麻烦，就很少讲普通话。一些较年轻的教师，尽管在高校学习期间接受过普通话的培训，然而在参加工作之后，必然会受到当地习俗及方言的影响，便跟随主流，不再使用普通话进行教学。

2.2 普通话语音基础差

对于方言教学较普遍的地区来说，这里的教师群体一般存在一个共性，就是他们的普通话语音基础一般都偏差，年龄较大的教师没有接触过系统的普通话培训，不具备最起码的普通话语音知识，也就更不用说能够熟练使用了。年轻教师虽然在读书阶段掌握了基本的普通话，但这些教师大多是从本地考出去，毕业之后又回到本地学校工作的，由于他们的普通话先天基础差，读书阶段也是被动使用普通话交流，大部分的普通话掌握不扎实。回到家乡工作，较普通话来说，他们必然会觉得使用方言教学更加轻松自如，因此，他们就放宽对自己的要求，不再使用普通话进行课堂教学[1]。

3 使用普通话教学的有效途径

3.1 使用普通话提升课堂美，提高教学效率

我国著名特级老师张然认为；“教师的课堂用语虽然也是属于日常口语，然而，其与大白话又有本质的区别。准确地可以表达为是进行加工之后的口头用语，与日常随口交谈的用语不同，课堂用语不仅是来源于日常交谈口语，而且要兼具优美且严密的书面语言特点，使用课堂口语能够为学生营造优美的文化氛围，让他们置身在浓郁的语言环境之中，从而接收到高效的教学及感染效果。”归纳起来，在强调课堂用语需要提炼的同时，也提出课堂用语美感的重要性。课堂用语不单单应具有规范以及简洁明了的一般属性，更加需要具备优雅感人以及荡气回肠的美感特性[2]。

3.2 教师从自身做起，增强推广普通话的责任感

要将普通话在学校里充分推广，使其切实成为校园语言以及教学语言，必须率先发挥教师的示范作用，教师需要学习普通话，并将普通话应用到工作和生活实践中。如果教师认识到使用普通话的必要性，想要练好普通话，那么就需要克服心里障碍，为自己制定一个计划，并坚决执行。

4 结语

归纳起来可以发现，无论国家社会经济的发展和人民生活水平的提高，甚至具体到人们的日常生活，都需要普通话作为沟通桥梁。随着我国几十年推普工作的开展，人们都已经熟知普通话，并自觉养成讲普通话的习惯。在这种宏观背景下，教育教学全面推广普通话作为课堂用语尤其重要，在现阶段某些地区使用方言进行教学的前提下，如何处理课堂上普通话与方言的关系，如何提高普通话课堂质量成为下一步的研究重点。