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做一个具有眼界的教师

2021-11-24王振元江苏句容市行香中心小学

教书育人 2021年28期
关键词:眼界教学活动教室

王振元(江苏句容市行香中心小学)

同学聚会,一位女同学畅谈自己的带班经验,说她最自豪的就是班级纪律管理,虽然自己不是班主任,但是比班主任还有威信,学生都“畏”她,教学成绩总是全校第一名,从没有出现落到第二名的情况。我们都很感兴趣,她是如何一直保持遥遥领先的?她接着侃侃而谈:“我的法宝就是蹲班,我可比班主任还敬业。上午我是第一个进教室的,每天放学后让那些后进生留下来辅导写半小时习题,放学我也是最后一个离开教室。”我不禁打了一个冷战,原来她的法宝就是时间战术和题海战术。她的成绩是在挤压学生的时间情况下所取得的。我追问了一句:“这个班其他学科成绩是不是都很优秀?”她说:“不是太强。”语气充满了自豪感,感觉自己的能力得到了张扬和体现。

这不由得使我想起了上次去一个学校赛课所看到的情形,下课铃响了,看不到学生走出教室玩耍嬉戏,偶尔看到的学生,都是一路小跑奔向厕所,然后又匆匆奔回教室,学校显得比较安静。我来到一个教室前,学生都在埋头认真地写作业。走到另一个教室前,教师正在“神采飞扬”地讲着数学习题。

国家规定学生在校的时间,其中也包括学生合理的休息时间,如果挤占休息时间,怎能保证学生下一节课的上课效率?低下的学习效率会导致学习花费时间长,但学习效果差。正因为这位女老师“挤压”时间能力强,其他学科成绩都不太理想。毕竟学生的精力是有限的,投入大量精力在一个学科,会造成顾此失彼的局面,久而久之就会出现偏科的现象。

因此,教师要做一个有眼界的教师,让学生想学、学会和会学,真正成为学习的主人。

一、尊从学生身心发展规律,顺应教育规律

学生身心发展具有阶段性特点。学生在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。这一特点要求教育要有针对性,对处于不同发展阶段的儿童,要制定不同的教育目标,采取不同的教育方法。有的放矢,科学合理地开展各项教育教学活动,有利于增强学生的仪式感,开拓学生的视野,会促使学生产生强烈的求知欲,让学生想学和乐学。教师切记不能违背教育规律,为了追求学习成绩,而忽略其他方面能力的培养,从而得不偿失。

二、创意开展教育教学活动,让学生易学

有的老师课上得幽默轻松,创造性地开展教育教学活动,不仅教学效果优良,更重要的是学生喜欢教师的授课风格,所以师生关系融洽,达到“亲其师,信其道”的最佳状态。而有的教师采用题海苦学战术,虽教学效果也不差,但师生关系疏远,有的甚至处于“剑拔弩张”境地。两者的差别就是教师的眼界,第一类教师的眼中有“人”,尊重学生,乐于和学生亲密交流,也乐于和学生分享成功的喜悦和失败的滋味。而第二类教师属于“目中无人”的一类,他们眼中只有冰冷的分数,学生考得好,属于教师的功劳,学生考不好,就会咆哮课堂,一副高高在上的样子,而不会平等地和学生分析原因。所以,要努力成为学生喜爱的教师,以教师独特的人格魅力感染学生,以高超富有创意的教育教学方式授学。

一个通过压榨学生休息时间而提高学习成绩的教师,一个“只教不育”的教师,一个为了成绩而违背教育发展规律的教师,其实就是一只“井底之蛙”,他只会“坐井观天”,眼界和格局都不会太大,就不会成为一个具有眼界的教师。

具有眼界的教师,才有可能进行具有前瞻性的教育,才能培养出适应未来社会的人才。

培养具有眼界的学生,教师责无旁贷。愿每位教师都具有一定的眼界,陪伴学生获得终生发展所必需的品格和能力,把教育教学生活变成具有诗意的美好生活!

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