小学语文教学之我见

陈翠霞

广西有色地质中学 广西南宁 530000

1 培养学生的学习兴趣

兴趣是学生积极参与学习活动的重要原因，在语文学习中，尤其是低年级的学生，学习的动力更多地取决于对学科的兴趣。学生对所学知识有了兴趣，就有强烈的求知热情，学习主动，感到学习是一种乐趣，喜欢学习。我在语文教学中，尽量从学生感兴趣的学习方式来组织教学，发挥他们的个性特征，让学生学得兴趣盎然。

1.1 利用多媒体创设教学情境

小学生的认知属于表象思维，传统的讲解让学生理解起来很抽象，感到枯燥乏味，不能引起他们学习的兴趣。利用多媒体就可以把抽象的知识转化成学生看得见、听得着的逼真的教学情境，学生在视觉和听觉的共同作用下，对所学知识有一个感性的认知，学习起来轻松、容易，学生自然有兴趣。多媒体是利用信息网络科技，集合了声音、图像、文字于一体的计算机教学模式，这种模式营造的学习气氛吸引了学生的好奇心，激发了学习的热情。例如，我在教学《鹿和狼的故事》一课时，用多媒体制作了美丽的风景图画，使学生欣赏到课文中描述的树木、河流，这样他们就会直观地加深对松杉葱郁、生机勃勃等词语的理解。在美妙悠扬的音乐中，仿佛置身其中。然后画面一转，出现花木凋零、林地裸露、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，在强烈的对比中给学生造成了极大震惊，有了想学习下文的欲望。

1.2 教师旁征博引

作为小学语文教师，不可能再是以前那种＂只读圣贤书”的老学究，语文作为信息的载体，日益广泛地深入渗透到一切科学领域、生产领域和生活领域。语文教师要进－步研究和发挥语文学科的基础工具作用，从而加强对其他各学科知识的研究和联系，成为杂家学者，这在现代化语文教学中显得尤为重要。教师在教学过程中进行课外知识的串讲，使学生听得津津有味、兴趣盎然，学习的劲头油然而生。

1.3 学生参与学习活动

传统教学中，教师在课堂教学用“一言堂”“M满堂灌”，让学生学习非常被动，会养成依赖教学的习惯，缺乏学习的主动性，没有活力，成为学习的“木偶”。教师要改变学生被动的学习角色，让学生活泼地参与学习活动，丰富他们的学习形式，使他们感受无穷的乐趣。例如，开展“一事一议”活动，让学生写一篇小小的短文，范围题材不限，每天让学生在上课前五分钟登台朗读自己写的作文，学生喜欢表现自己，在课下就会认真写作。通过做游戏学知识，游戏是孩子喜欢的活动，把知识的内化在表演中无意识地完成，不需要死记硬背，让学生在愉悦地投入状态中创新学习，学玩结合，做到在玩中学习，玩中思考。组织语文课文小组活动，如朗诵比赛、故事沙龙、开设阅读角、手抄报等。

2 创设良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能形成一种积极向上的磁场，奉引着学生的学习心理，能激发学生的学习兴趣和欲望。巴班斯基说：＂教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们的学习可能性的最高水平。“实践证明，良好的课堂心理氛围，可以让学生在宽松愉悦的情境下，进入最佳的学习状态，开发他们的智慧潜能，从而更快更好地学习新知识，并在获得新知识的基础上，进行比较、分析、综台、抽象、想象、推理等创造性学习，从而逐步形成适合学生个性特点的学习方法，以真正达到提高学习效率的目的。因此，在语文教学中，教师应着重构建新型、和谐、平等的师生关系，让学生带着一种激动的、轻松的情绪进行学习和思考，体验到追求知识、追求真理的快乐。教师要以满腔的热忱对待学生，以无私的师爱帮助学生，以良好的人格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以崇高的责任感关注学生，以期待的目光激励学生，让学生从课堂学习中体验到教师的爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实，能力的提高，从而表现出对学习语文的极大兴趣。学生最终实现从“要我学”向“我要学”发展，由“我学会”向“我会学”发展。

3 规范课堂教学规则

俗话说：“没有规矩不成方圆。“有序的课堂教学是保证教学顺利开展的前提，要严格对学生的管理，让学生养成良好的行为规范。例如，教师上课，在讲台站定后，班长喊起立，之后教师说：“坐下”。这个间断的程序实际上是提起了学生的注意力，让学生把心思放到课堂学习上。学生上学不迟到、不早退，有事情要写请假条，先获得教师的批准。下课铃响后，要让教师先走出教室，学生再按顺序出去，不能你争我抢，乱如＂一窝蜂”。学生课上听讲要认真，紧跟教师的思路，按照教师的要求做笔记，积极回答问题，不懂的地方要多问。教师要注意对学生站姿、坐姿和看书、写字姿势的纠正，要求站直站正，看书写字时，坚持”一尺、一拳、一寸“的要求，采取有效措施，保护学生视力。对于教师来说，要遵守学校的管理规范。

4 借助课堂导入进入教学

良好的开头是成功的一半。教师如能抓住导入课文的环节，调剂课堂教学的气氛和节毒，便能迅速地吸引学生的注意力。例如，谜语是小学生特别喜欢的一种形式，上课伊始，先让学生猜谜语，再导入新课。如我在教学《落花生》一课时，先让学生猜一个谜语：＂麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。“告诉学生这个谜底就是今天要讲的内容，导入对＂落花生”的学习，过渡自然。教师在课堂教学中引进一些儿歌，并加以诱导。如有位教师讲词语的正确搭配，开始时先念了一首儿歌：＂小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒；吹着鼓，打着号，抬着大车拉大轿；木头沉了底，石头水上漂，你说可笑不可笑？”学生不由自主地跟着说，感受到语言的应用，初步体会到正确搭配词语的重要。教师接下去讲课，效果当然好。

综上所述，小学语文课堂教学关系到学生以后的后续学习，教师要把搞好教学当成一项重要的任务，务必要为小学生打下良好的学习基础，让学生在语文学习活动中获得成长和发展。