中华优秀传统文化在技工院校德育教育的实践探索

王辉

济宁市技师学院 山东济宁 272000

1 技工院校徳育教育的必要性

随着我国改革开放的发展，我国与世界各国经济、文化交流也越来越紧密，世界多元化的思想文化直接冲击着我国传统文化，长此以往，就会导致我国有部分青少年存在精神困乏以及道德缺失等问题。与此同时，随着我国教育结构的不断变化和调整，学历教育扩招趋势更加显著。现代企事业单位在招聘过程中对高学历人才的追求，更加导致技工院校的招生来源更加受局限，办学越来越困难。技工院校的学生文化基础普遍偏低，学生对未来职业和人生规划缺乏一定的认识和信心，这就导致学生在学校实际学习的过程中会出现缺乏斗志、爱慕虚荣以及品德不端等问题。针对技工院校学生存在的以上问题，以及德育教育对于学生未来的发展的作用，德育教育显得尤为重要。将技工院校德育教育的使命感与当代学生的实际需求进行有机结合，并以此为基础开创全新的教育途径[1]。

2 将中国优秀传统文化融入我国技工院校德育教育的有效策略

长久以来，技工院校学生的思想道德教育大部分以知识灌输为主，学生处于被动的接受，没有自己的思考和理解，参与的积极性不高；德育的弱势地位导致德育教育收效甚微，相比较于技工院校中的实操性课程，思想道德教育受重视程度不够。学生在实际学习、生活中对是非、丑恶难以有效辨别，就容易导致误入歧途。因此，目前就如何提高学生对德育教育有效力和吸引力是技工院校德育工作的急需解决的问题[2]。

2.1 将传统文化摆在首要位置

我国优秀的传统文化历史十分悠久，是中华民族历经几千年形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是民族文化的精神来源。因此，传承我国优秀传统文化是每一名教育工作者的义不容辞的责任。技工院校德育教学主要是为了提高学生的思想道德品质和文化涵养，培养学生爱国、爱家、自信、自强的高尚民族精神。因此，技工院校的老师在进行德育教育的时候，要积极弘扬我国优秀的传统文化，并结合学科自身的特点进行教学，在教学过程中，要深入的传播我国传统文化，积极发挥出课堂教学的影响力，让学生不断提高学生的道德品质和文化素养。

2.2 构建优秀传统文化的教育结构

优秀传统文化内容十分丰富，包括中华传统的思维方式、伦理观念、价值取向，这些内容大致可以归纳为自强不息的民族精神，博大浓烈的家国情怀，积极向善的道德追求等，因此，在具体的教学过程中并不需要学生全面涉猎，而是需要根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的基本要求和学生的实际特点，选择适当的德育教学内容，有针对性的开展有效的教学活动。首先，可以选择《弟子规》《三字经》等教学内容，引导学生了解和学习有关学礼知礼、为人处世的道理；其次，需要选择《论语》《唐诗三百首》等部分章节或者整篇文章，创设恰当的意境，让学生能够在读的过程中，体会传统文化语言的美，感受我国文化的博大精深，进而增强学生的民族自豪感和责任感；再次，教师在实际教学的过程中，需要依据语文课文中的现代诗文和优美诗句，让学生充分感受课本中有关我国传统文化的相关因素，最终，使学生在这种潜移默化的文化熏陶中感受中华优秀传统文化，从而提高自身的思想道德素质和文化素养。

2.3 建立德育教育管理体制

首先，学校需要建立以校长以及其他相关部门负责人组成德育工作小组，并负责德育工作的实施和落实，进而确保德育工作的有序地正常展开；其次，建立健全的德育工作的优秀团队，把德育教育与专业教育相结合，使教师队伍素质不断提高。加强对教职工的德育教学的训练力度，进而更加深入了解我国优秀传统文化中所要传达出的正确的教育理念，并以此为基础制定有效的教育方法和教育形式，让学生高效的感受传统文化，使其能够更好的履行教书育人的职能，继而形成一支具有综合素质高、工作能力强的教师队伍。由此可见当老师的道德修养提升了，学生的德育工作才能得到提升和加强，才能够在实际教学的过程中以春风化雨般热情去关爱学生、以强烈的事业心去开展德育教学，教师以自身高尚的人格魅力去感染学生，使得学生能够更加健康的成长和发展；最后，学生需要根据自身的德育发展水平，制定整体的自我管理方案和考核机制，学生建立德育发展合作小组，组员之间互相监督、共同成长。学校德育领导小组成员需要在落实德育工作的具体内容和目标，每学期对德育工作定期开展总体部署，从宏观上进行把控和指导，个院系部门根据不同层次的学生选择适当的传统文化教育内容，如对于新生而言，需要选择《新生入学读本》《弟子规》《三字经》等读物，使得学生能够感受中华传统文化中守诚信、崇正义、讲仁爱的正确世界观、人生观、价值观的理念[3]。

3 结语

总体来说，根据教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科[2014]3号文件），中华优秀传统文化在技工院校的德育教育的发展迎来了春天，中华优秀传统文化在技工院校德育工作中有着重要意义和作用，积极挖掘和传承我国优秀的传文化资源，抓住中华优秀传统文化中教育的本质和教育的核心。为技工院校的学生构建一个良好的学习生活环境，进而培养技工院的学生的优秀的道德品质和道德素养。