自媒体时代开展大学生思想政治教育的实践探索

文/廖小慧

大学生还处于好奇而有冲劲的年龄，对各种新事物有着超乎常人的接受度，自媒体作为一种时代的新鲜产物，自然而然会引起当代大学生的关注。大学生在充足的时间内既可以获得自己想要了解的信息，同时也能够自由地发表个人看法、表达见解。然而在这个过程中，不良信息的出现在所难免，不经意间冲击大学生的人生观、世界观、价值观，扭曲大学生的思想理念。而思想政治教育正是培养大学生健全的社会主义核心价值观的重要渠道，帮助大学生树立积极正面的思想道德修养，成为一位合格的社会主义接班人。

一、自媒体概述

自媒体，指的是普通大众通过科技手段向外界分享自身身边信息的一种信息传播方式。自媒体是一种国际化的概念，互联网使信息的分享足以跨越国界、年龄、性别等传统意义上的壁垒，人人都是信息的创造者和传播者，而传统媒体的地位因为自媒体出现和急速发展有所下降，显示出它的局限性，究其原因，主要来自自媒体本身的特点。

自媒体具有平民化、普泛化和多样化三大特点。只要是能够在网络上具有一定话语权和号召力的个人网络账户统统都可以称之为自媒体，人们通过使用手机、电脑、平板等客户端在各种社交APP上注册一个或多个账户，就拥有了成为一个自媒体的基本条件，由此可见，自媒体门槛低且操作简单。例如，任何新闻在被发布进入大众视野的第一时间，来自四面八方的网络用户能可以在社交平台上发表自己的看法，是一种“民意”的反映，同时一些平民新闻工作者在挖掘新闻真相的过程中不具有功利心，往往也没有预设立场，能够很大程度上还原事实真相。

但是在媒体也有着不可忽视的不足之处，由于网络本身就是一把双刃剑，难免会出现居心不良的群体，企图利用网络的遮掩，引导舆论伤及他人。自媒体主人可以随意编辑自己想要发布的内容，完全从主观心理出发，对事物的看法即使千姿百态但也充满偏见，导致信息的可信度降低。同时，有的自媒体发布的信息不仅碎片化而且断章取义，蓄谋误导大众，掩盖真相，这也是某些违法乱纪人群欺骗大众常用的手段。我国的自媒体环境正处于建设阶段，互联网虽然提供了人民行使言论自由权力的巨大平台，但不能使其成为法外之地，不能让语言成为伤人的武器，都要为自己的言论承担相应的责任，共同建设一个适合优良自媒体发展的环境，创造文化交织的开放性社会。

二、开展大学生思政教育的必要性

当代大学生不论是在学习还是生活中，都对网络有着高度依赖，他们的日常生活、人际交往、休闲娱乐都与网络高度融合。大学生在金钱和时间的支配上可以实现基本的自由，他们有足够的时间来社交、游戏、学习，大学生社交早已不只局限于手机短信、电话、邮件等缓慢社交形式，大学生是各种社交APP的使用者，他们追求高效及时的社交方式，短短几分钟的闲谈可能就能交到一个新的朋友，使友情变得廉价而敷衍。大学生已经成为高度数字化生存的群体，他们从海量的网络信息中寻找自己感兴趣的内容、认识自己感兴趣的人群，但是由于网络的虚拟性，人们无法判断屏幕另一头的使用者到底是男是女、是老是少、是好还是坏，任何人都能够通过网络这一虚拟手段为了自己的利益做出欺骗他人的行为。例如，近年来屡禁不止的大学生网贷事件，利用大学生对未知事物的强烈好奇和对经济独立的渴望，一步一步引诱众多大学生进入圈套，最终使其犯下难以弥补的过错。众多事实明确告诉人们，互联网时代学生的成长环境纷繁复杂，学校教育事业也面临着巨大的挑战，从大学生步入校园的那一刻开始，就要实施对大学生的思想教育工作，帮助大学生树立正确的理想信念和价值观，学会在这物欲横流的世界中抵制不良诱惑，消除自媒体带来的消极影响[1]。

三、开展大学生思想政治教育的有效路径

（一）关注学生的兴趣爱好

学生是受教育的主体，教师应该从学生的生活出发，首先是了解学生的兴趣爱好和为人处世，从细节处观察学生行为中反映出的心理活动，通过了解学生对网络时事的看法，就能够从侧面剖析该学生的心理状态和价值观念，教师也能因材施教，对不同的学生使用不同的教育方法，达到事半功倍的效果。大学生都已经是成年人，他们之间存在着巨大的个体差异，每个人都是独一无二的存在，教师在教育工作中也要充分认识到这一点。大学阶段是他们学习生存技能、即将步入社会的关键时期，都有着各自对生活的理解，因此，教师在开展思想政治教育时[2]，要将学生看作是独立的个体，把他们放在同等地位看待，而不是以长者自居一味地说教，这样反而会助长学生的逆反心理。教师可以通过学生的微信、微博等社交软件了解学生的日常动态，在细节中了解学生的兴趣爱好，既能增加彼此之间的共同话题，也能高效开展工作，尊重学生是良好教育的开端。

（二）加强师生间交流

大学生处于成人成才的关键时期，他们对于外界因素的影响十分敏锐。而随着时代逐步发展，学生接触复杂信息的时间越来越早，导致他们越来越早熟，对于长大成人有着强烈的渴望。因此，教师必须调整自己的姿态与学生平等对话，把学生看作一个成年的个体，不能一味说教，而是要给予学生足够的尊重，进而开设一个供学生与教师交流的平等的平台，帮助学生敞开心扉，达到好的教育效果。为了实现这一目标，教师需要做到以下几点。

1.学会使用网络用语

在自媒体时代，很多年轻人创造了各种各样的网络用语，直观而幽默地表达了当代年轻人的乐观心态和强烈情感，例如，“喜大普奔”“永远滴神”这种常用词汇，教师要想和大学生拥有共同话题，就要了解这些词汇想要表达的意思，掌握其产生的来龙去脉，在与学生的交流中多投其所好，多使用这些常用词汇，既能够表现出教师的平易近人、拉近师生之间的距离，也能够激发学生的认同感和谈话欲。

2.学会换位思考

换位思考指的是教师在与学生的交谈过程中，跳出以自我为中心的界限，代入学生的立场看待问题的思维方法。换位思考对于教师来说，就是要讲究平等和尊重的原则，不将自己放在道德制高点去评价他人的行为，而是通过冷静分析别人的年龄、心态、社会地位、受教育程度等多方面因素，在处理问题时就会多一些理解和宽容。例如，教师通过朋友圈等方法了解到学生的兴趣爱好后，可以用学生进行简单的互动，同时学会发布信息，也给学生了解自己的机会，既能拉近距离也能给予学生正面引导。换位思考是人与人之间消除隔阂的桥梁，只有具备了一定的换位思考的能力，教师在思想道德教育工作中才能更加游刃有余。

（三）加强师资力量

古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师在引导学生树立正确的“三观”时，提高自身人文修养是完成任务的重要前提。首先，教师要拥有完善的人格，在处理学生问题时，不会轻易地情绪化导致冲动形势，对学生造成心理伤害。完善人格最重要的表现就是教师有着积极良好的心态，和强大的自我调节能力，在工作中能够正确看待利弊，以平和的心情处理问题，做到“不以物喜，不以己悲”。其次，教师要有责任意识和职业道德，这就要求教师奉献自己的更多的时间、花更多的心血在教育工作中，寻找更多创新教育的方式方法。在自媒体时代下，教师的职业道德也包含了网络道德，教师的网络行为通常应该具有正面影响力，起着约束学生行为、树立优秀行为规范的作用，这也是教师肩负的责任和使命。同时，教师要学会辩证地看待网络热点问题，多方面考虑之下再发表言论，不能带有强烈的偏见和个人情感，更不能制造谣言，时刻保持奉献他人的崇高修养。

（四）构建大学生思想政治教育评测体系

大学生思想教育工作的成果应该随时接受检验，构建大学生思政评价体系，是检测他们受教育成果的关键[3]。该评测体系不能仅仅由学校制定，而是要做到学校、社会、家庭三方联合测评。例如，社会应组建一个网络平台，专门向大学生提供可以参与的有关思想政治的社会实践活动信息，学校通过筛选这些信息，组织学生定期加入这些实践活动，如山区扶贫、下乡支教、敬老院义工等，既能从实际生活中为社会作出一点贡献、启发学生对未来实现人生价值的规划，也能根据具体行动检测大学生的思想道德行为是否符合规范，评测大学生思政教育的成果[4]。此外，高校应采用专业人员对校园网络环境进行监督，及时清除流入校园的不良信息。校园网络是为学生学习资源的重要平台，方便学生在学习过程中寻找需要的信息，是一种辅助学习的工具。大学生要正确看待网络的作用。

四、结语

进入信息时代，科技发展与教育方式的改变密不可分，大学生在熟练掌握各种科学技能的同时也要注重思想道德的提升，做到个人品质与个人行为相匹配。人类已然迈进了自媒体时代，自媒体走入人们生活的各个方面，对思想文化教育带来的冲击既是机遇也是挑战。教育工作者要学会抓住机遇，分辨自媒体带来的积极因素和消极因素，利用自媒体的高效快捷和大学生对其的高度认可，强化学生明辨善恶是非的能力，弱化有害信息对学生个人意志的蚕食，有效加强精神文明建设。