风景园林工程微地形营建实践的教学研究

党亚男

新疆景观规划设计研究院有限公司 新疆乌鲁木齐 830004

1 风景园林工程微地形营建实践教学工作存在的主要问题

针对微地形营建实践教学缺乏科学认知与高度重视，就我国现阶段的风景园林工程课程教学而言，微地形营建实践教学尚未得到科学认知与高度重视。通过统计发现，大部分的高校在风景园林工程的教学大纲中均未设置微地形营建实践教学。直到20世纪90年代，国外部分国家逐渐开展微地形营建实践教学，并且在课时分配与课程设置方面都体系得尤为明显。而我国在微地形营建实践教学方面则未能得到全面的落实，势必会对专业人才的培养带来不同程度的影响。

2 微地形营建实践教学现场设置未能得到充分落实

（1）实践教学课程同及其他课程之间缺乏科学的协调与设置，使得实践教学缺乏充足的理论知识与实况调研支持，加速了理论知识与实践衔接的错位。在风景园林工程微地形营建实践教学中，大部分都是采取相对传统的模式，即学生仅仅通过自身想象，而未对具体教学场地进行系统全面的实地调查研究，这样的现象则会导致参加实践的学生无法真实的了解与掌握实践场地的尺度，现有的风景要素以及场地使用者的具体需求等，学生必然只会按照理论知识的范本进行机械式的构思设计与制图施工。这样的实践教学模式无法让学生真实的感受到风景园林工程微地形营建中各环节的要点与关键，无法为后期的实践工作带来引导与帮助[1]。

（2）实践课程的内容缺乏发现性与关联性。传统形式的微地形营建实践课程均是对假想场地进行设计与建设，所以在场地选择与任务制定方面都相对简单，无法同社会中的热点问题进行联系。同时还会导致各类新材料与新技术无法得到科学有效的应用，这样的实践课程则会降低学生实践的整体效果。

（3）缺乏科学系统的实践课程评估系统。在政策水平方面以师生资源水平方面，各大高校之间均具有较大的差异性，所以在开展微地形营建实践课程评估方面无法利用标准统一的系统进行评估。此外，在微地形营建实践课程的学习方面，大部分的学生都相对被动，甚至部分学校不考虑项目的特点与学生的实际情况，盲目的对国外的案例进行引进与应用，这样不仅无法获得理想的实践教学效果，甚至还会带来适得其反的效果。

3 微地形营建实践教学设施缺乏针对性与完善性

3.1 现阶段我国在风景园林工程微地形营建实践教学基地方面具有先天性供应不足的特点

由于高校占地面积限制，使得大部分的高校土地集约化利用程度较低，目前仅有部分农林院校设有实践基地，而其他类型的高校均无理想的土地资源进行实践教学活动。此外，部分院校会采用校外租赁实践基地的方式开展实践教学，但是这类方式如果得不到政府的帮助与引导，则会给院校自身带来一系列的问题与影响[2]。

3.2 校企合作具有明显的不稳定性

在校企合作模式的影响下，不仅可以保障学生实践课程开展的效率与质量，同时还能提升企业新生力量的整体业务能力与综合素质。但是现阶段在微地形营建实践教学的校企合作方面具有明显的不稳定性，其原因多种多样，例如校企双方责权模糊不清，缺乏科学完善的合作考评机制与监督机制，合作形式单一等等。这一方面会影响微地形营建实践教学活动的开展效果，另一方面还会给校企双方带来不同程度的运营风险。

4 风景园林工程微地形营建实践教学活动的开展措施

4.1 积极开展实践课时的改革与创新

现阶段大部分的高校在开展风景园林工程微地形营建实践教学活动时，都无法保障实践课时设置具有理想的发展与创新效果，例如，在理论知识与实践课时比例设置方面则体现出了明显的不合理性。风景园林工程课程具有较强的实践性与应用性特点，只有高度重视实践课时的改革与创新，确保课时设置在2-3周以上，才能提升微地形营建实践课程教学的整体效果，

4.2 重视实践任务书设计与案例的调研分析

在开展实践任务书设计时，要保障与风景园林工程相关课程的知识均得到了全面的覆盖，同时充分结合国内外当前的热点应用案例与发展趋势，例如生态治理方面，绿地小气候方面以及雨水管理方面等等，进行任务书的设计规划，给学生的实践方向提供更多的选择。学生结合自身的需求选择任务书，并对任务书中的问题进行综合分析与思考，老师再对其进行科学客观的小组点评，这便能引导学生以更具专业和理性的思维分析与理解风景园林项目的本质，为教学实践活动的开展奠定良好的基础条件。

4.3 落实场地的实际操作

微地形营建设实践教学中的场地实际操作主要包括两大部分，即校内沙盘实践操作与校外施工场地实践操作。制作沙盘模型，能促进学生的形象思维能力，空间想象能力以及园林艺术塑造能力的培养与提升，有利于学生实践操作能力的提增强。所以，要以沙盘仿真模拟实训为基础开展校外施工现场的实践操作，这样才能提升实践教学的整体效果。当场地实际操作结束后，老师要对教学过程与结果进行专业系统的考核与评价，从而提升学生的专业能力与协作意识[3]。

5 结语

综上所述，开展风景园林工程微地形营建实践教学，不仅是风景园林工程课程的主要内容，更是提升学生专业能力与综合应对能力的重要方式。所以，在开展风景园林工程微地形营建实践教学活动时，要确保微地形营建实践教学存在的问题得到科学全面的分析与认识，并结合学生的特点与需求对微地形营建实践教学的措施进行科学的构建与系统的优化，才能以理想的实践教学活动提升学生的专业能力与沟通协调能力。