探究高校后进生的心理特征及其转化艺术

2021-11-23肖亮

就业与保障 2021年8期

文/肖亮

高校后进生的思想意识、学习能力以及生活状态均没有达到国家所规定的大学生要求标准。后进生群体的存在，不仅对校园环境的风气和教学秩序带来了负面影响。在高校中，一部分后进生存在着不端行为，他们可能与社会中的闲散人员取得联系，组成“团体”，对高校师生构成一定的骚扰[1]。为此，在高校日后的思想政治工作中，需要着重关注研究后进生群体的转化艺术，不仅要在教学管理中凸显出以人为本的思想原则，而且要深入到后进生身边来了解他们真实的心理状态，争取让其早日回归正常的大学生群体。

一、认识后进生群体

从心理学的角度展开分析，后进生群体有别于正常群体，其中正常群体所指的是具备较强的自我控制能力，可以独立完成学习任务，能够与家庭成员和师生建立良好的沟通关系；而后进生群体大多表现为自控能力较差、自甘堕落、荒废学业、网络成瘾等等[2]。在高校中，很多教育者会将学习成绩较差且容易违反校纪校规的学生纳入到后进生群体中，这部分学生就是教师口中经常提到的“问题学生”，但文章中研究的高校后进生并不只限于学习不好或调皮捣蛋的学生，更加明确的表现还包括生理或心理存在缺陷，并且在学业和品德上存在落后情况等。

二、高校后进生的心理特征

（一）意志薄弱

人的意志品质形成于后天，会受到原生家庭与生活环境的直接影响。在成长过程中，意志品质是心理能动性的外在表现形式，其中包含着一个人各个成长阶段的生活实践经验[3]。大学生已经是成年人，他们有着较强的自我控制能力，在经过了基础教育的系统训练以及青春期的成长磨炼后，意志品质已经相对成熟，但难以避免地还会受一些不平衡的元素影响。对于后进生群体而言，如果他们的高校生活过得十分顺风顺水，基本上不会表现出过多问题，但一旦遇到挫折或困难，则会出现暴躁、自怨自艾、无所适从等状态。如果他们发现自己的付出没有得到相应的回报时，则会选择逃离现实，甚至还会通过一些错误的排解方法来避免承担责任。后进生的这一表现，常常会让身边的人受到极大困扰，不知道该如何配合或理解他们。

（二）矛盾心理

通过了解可知，很多后进生也有着极强上进心，他们十分渴望被周边人关注并认可，也想要在自己的目标领域中发光发热。但与常规群体不同的是，后进生在遇到问题和困难时，会难以自控地优先选择逃避的方式，这就会与之前的上进状态形成极大落差[4]。长此以往，其想法和现实将会出现严重错位，导致后进生个人目标难以顺利实现。除此之外，大多数后进生都有着强烈自尊心，但由于他们实践能力较差，因此很难得到他人尊重与关注。这种矛盾的心理状态，将会让后进生常常倍感压力和挫折感。不难理解，高校虽然有很多让大学生展示自我的机会，但由于后进生的能力差于优等生，因此他们自我展示机会十分匮乏，更加剧了他们的矛盾心理。

（三）厌学心理

在后进生群体中，消极与厌学心理普遍存在。当后进生发现自己的学习能力不如其他人时，他们优先选择的不是加倍努力，而是自暴自弃，不愿意在学习任务上付出过多的努力，久而久之会对学习产生厌恶感[5]。如果这种状况再持续发展，后进生会表现出逃学、旷课等行为，为了能够合理解释自己的不上进，后进生会想出很多理由来为自己开脱，将学习作为自己的敌人，想方设法去应付它，躲避它。相信所有已经进入社会的成年人都能理解，相对于其他困难而言，学习甚至可以看作一种放松方式，而后进生这种厌学心理状态，将会影响他们的未来就业与生活，后果不堪设想。

（四）防御心理

大多数的后进生都十分敏感，他们有着很重的思想包袱，无论是在日常的人际交往中，还是在完成学习任务中，都表现得顾虑重重。很多后进生因为自尊心过强，十分害怕受到他人的批评，他们认为很多人都在背地里议论自己，对舍友、教师，甚至对自己的家长抱有戒心。来自四面八方的无形压力让他们在自己的精神世界中构筑了一堵高墙，阻碍了他们的日常交流与情感沟通。在这种恶性循环状态下，很多后进生都不能对身边的人打开心扉，甚至会将辅导员和教育者设为自己的假想敌，让自己处于十分紧张的防御状态中。

（五）自尊心理

由于后进生在日常的学习和交往活动中表现平平，因此很难得到他人的关注与尊重。在不良的心理状态驱使下，很多后进生会产生嫉妒心理，他们的内心深处十分渴望得到其他人的重视，但实际生活中却常受到蔑视。不难发现，很多后进生都长时间处于矛盾状态，当他们无法顺利完成教师所布置的学习任务时，会选择在篮球场上与他人争强好胜，甚至发生冲突；当他们在人际交往中没获得应有的关注时，则会选择在餐厅中大声呵斥服务员，彰显自己的消费者地位。但这种“弥补机制”不仅不能满足后进生的自尊心理，而且还会严重挫伤他们的情感，在日后越发表现出令人费解的行为。

三、高校后进生的转化艺术

（一）动之以情，用尊重构建心理桥梁

通过以上了解可知，后进生具有十分复杂的心理特点，如果他们想要顺利完成大学生活，就必须构建出更加强大的心理防御机制。但由于后进生在学校生活中的表现往往不尽如人意，因此容易受到家长、教师乃至同学的谴责，更加激发了他们的自卑感。在表面上看来，很多后进生整天嘻嘻哈哈，好像对什么事情都无所谓，但是在他们的内心深处无比需要得到他人的理解和关心。为此，高校辅导员要肩负起自己的教育责任，从后进生的角度出发尊重他们的人格，保护他们的自尊心。在笔者看来，后进生并不特殊，他们只是暂时落后于别人，只要细心可以发现，所有后进生身上都有令人瞩目的闪光点，辅导员要将他们看成需要帮助的大孩子，满怀深厚的感情来帮助他们尽快解决身上的缺点与问题。需要强调的是，这并不是意味着辅导员不能去批评后进生，而是需要采用正确的方式方法，不能一发现毛病就去挖苦和讥讽。其次，辅导员还要与后进生成为真正的朋友，以平等的身份和他们交流，采用亲切的语言来打开后进生的心扉，让他们能够切实感受到来自教师的关心与爱护，并主动融入集体中，用尊重来构建与后进生之间的心灵桥梁。

（二）由事入理，用道理指明努力方向

事实上，后进生只是在某种程度上有别于普通群体，他们并不是实际上的心理疾病患者，并且也不会存在明显的失控行为，为此，辅导员应当做到由事入理，采用深入浅出的方式来向后进生讲明道理，让他们可以找到努力的方向。虽然大学生已经具备了一定的生活经验，但仍然不能很好地理解很多深刻的做人道理。例如，很多后进生为了讲义气，会选择为自己的朋友出头，做出殴打或辱骂他人的行为。针对这一现象，辅导员应当从他们的角度出发，教给他们正确对待他人的方法，在日后遇到同样问题的时候做出正确的选择，让他们懂得讲义气但并不体现于武力，而是要让自己的朋友也懂得相同的道理。

（三）合理期待，激发努力愿望

对于正处于人生重要转折阶段的大学生而言，他们对于未来的生活应当充满了憧憬与希望。为此，辅导员需要引导后进生产生合理的生活期待，进一步激发出他们积极向上的努力愿望。相较于普通学生，后进生其实更加渴望摆脱当前的困境，他们常常幻想能够在一潭死水的生活中出现一个小小的转折，帮助他们走出当前的矛盾局面。为此，辅导员要给予后进生更多的关心与爱护，认真了解他们所关注的兴趣点，采用鼓励式语言来代替批判式语言，合理利用学期交替的机会，与后进生展开面对面的交流，和他们说清楚过去的困难和问题已经离我们远去，新学期的开始就意味着新生活的到来，通过此种方式来激发出他们想要重新努力的愿望，并对他们接下来的行为作出期待与肯定。

（四）家校联合，构建多方教育制度

其实，很多后进生的“后进”状态大多与他们的原生家庭情况密切相关。尤其对于当代大学生而言，很多都是独生子女，从小就是家中的小皇帝、小公主，家长对孩子给予了过多的溺爱，提前为他们做好一切铺垫。另外，还有一些家长在孩子身上注入了过多的期待，希望他们在日后能够飞黄腾达，从而帮助孩子解决在生活中的所有难题，因此只要能取得好成绩就会得到夸奖。为了能够更好完成后进生的转化任务，高校辅导员要尽快与学生家长取得联系，充分发挥出家校联合的力量。家长也必须要转变原有的教育观念，尊重自己孩子的想法和意见，在遇到问题时，首先要让后进生进行独立处理，家长需要表明态度，自己永远是孩子的坚强后盾，但却不会姑息他们的错误行为。在日常生活中，家长也要多多与孩子进行思想情感交流，当自己在教育上出现问题时也要敢于向孩子道歉，通过以身作则来规范家庭教育纪律。