高职汽车检测与维修技术专业课程思政 探索与实践

陈睿炜，朱恩旭

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464100）

引言

高校的思想政治教育工作为我国培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人做出了重要贡献。但是长期以来，我国高校的专业课教学和思想理论课相对独立，无法形成完整有机统一的高校思想教育体系，因此高校思想政治教育工作必须改进。习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。课程思政是高职院校把思想政治工作贯穿教育教学全过程和落实立德树人根本任务的重要举措。

1 汽车检测与维修技术专业实施课程思政的重要意义

汽车检测与维修技术专业的学生主要为男生，在行为习惯、人生观等方面多表现为不喜欢听枯燥的理论讲解、喜好动手操作和个性张扬等特点。他们往往对于传统枯燥的思想政治课程不感兴趣，而对于自己喜欢的专业和领域学习内容有着较高的学习兴趣。如果专业课实施课程思政，在教学过程中挖掘好本课程思政教育资源，设计好巧妙的思政元素，通过课程教学的隐性渗透引导学生形成正确的人生观和价值观，对于加强本专业立德树人的工作有着重要意义。

2 目前汽车检测与维修技术专业课程思政存在的主要问题

自我国高职院校开展课程思政建设以来，取得了一定的成绩，但也产生了很多的问题。在高职院校管理层面，存在着学习力度不够，学习形式单一；在组织层面，存在着学校党委组织力度虽然到位，但基层组织力度不足的现象；在权责方面，存在着基层学院、基层党组织、基层辅导员和专业教师权责不明的情况；在认识方面，存在着很多教师对课程思政这种新的教育理念，定位不清，认识不足。

另外，汽车检测与维修技术专业学生的思想政治教育主要由以思政课教师为主，专业课教师只注重授业，不重视传道。目前汽车检测与维修技术专业课教师存在着对自身课程育人所应承担的责任认识不够，育人精力欠缺，有的教师对所授课程的课程思政资源基本不研究，部分专业课教师知识储备不足，还有教育视野狭窄等缺点。

3 汽车检测与维修技术专业实施课程思政的主要举措

3.1 加强学校党委领导，制定实施课程思政有力制度

高职院校党委要对课程思政工作进行顶层设计，制定相关奖惩制度，出台相关激励文件，明确学校开展课程思政工作的目标和任务，从组织保障和任务实施进行全方面的规划，充分调动学校各部们的工作积极性，形成学校党委领导、教学部门执行、职能部门协同配合开展课程思政的良好工作局面。同时汽车检测与维修技术专业应结合学科特点，由所在系部制定具体的课程思政方案。教学部门的教师党支部和学生党支部应作为课程思政的桥头堡，将党支部活动和课程思政建设相结合，发挥党员的先锋模范作用，积极带头开展课程思政的研究和教学工作。基层教研室要在专业课课程思政教学改革和提升课程思政教学质量发挥好督导作用，建设好几门课程思政专业示范课，开发好本专业的特色资源，制订好课程思政大纲模版，优化好课程思政教育教学评价体系。

3.2 探索汽车检测与维修技术专业课程思政和思政课程相融合的思政体系

学校的教学管理部门要建立汽车检测与维修技术专业课教师和思政课教师交流学习机制。专业课教师要学习思政课教师的教学艺术和授课技巧，提高专业课教师的课程思政业务水平和思想政治素养；思政课教师要学习所授专业特质，吸收专业营养，改进教学方法，发挥好政治引导作用；专业课程和思政课程相向同行，构建汽车检测与维修技术专业“大思政”育人体系[2]。

3.3 提高专业课教师课程思政水平

汽车检测与维修技术专业课时占本专业总课时比例高，教师开展课程思政教学，往往是通过课堂的隐性渗透和教师的言行举止以润物细无声的方式进行。另外，汽车检测与维修技术专业课超过50%的课时为实训课，相比以讲授为主的思想政治课，容易使学生产生学习兴趣，也更容易受到思政元素的教育，因此加强本专业课程思政师资队伍建设，提高专业课教师课程思政业务能力，是本专业实施课程思政的关键环节。

加强专业课教师课程思政师资队伍建设，可从以下几个方面进行：一要强化思想引领，让汽车检测与维修技术专业课教师认识到对学生的思想政治教育和专业课教学同样重要，积极挖掘和提练专业课程的思政元素；二要健全制度保障体系，可设专项帐户，安排专门负责人，对于课程思政相关的项目和参与教师的积称评定给予政策支持；三加强师资培训，围绕立德树人这一根本任务，建立全方面和多层次的教师课程思政培训体系，不断增强专业课教师实施课程思政的责任感和使命感；四要打造汽车检测与维修技术专业课程思政教学团队，结合专业特点制定人才培养方案，定期召开课程思政经验交流会，开展集体备课等教研活动。

3.4 重视专业课教师和辅导员协同育人

高职院校的专业课教师和辅导员的工作特性，决定了他们都是直面学生最多的教师群体，但是高职院校的专业课教师隶属于教学系统管理体系，主要负责专业课教学；辅导员属隶于学生管理系统，主要负责学生的德育和课后日常管理工作。当前我国很多高职院校辅导员不了解学生的学习动态，而专业课教师不了解学生的思想动态[3]。要加强二者在课程思政教育工作上的协同性，就必须为其提供组织保障，建立激励机制，实现优势互补，就能产生一加一大于二的思政教育效果。学校要建立起专业课和辅导员的定期沟通制度，让专业课教师参与新生的汽车检测与维修技术专业介绍、学生的主题班会、学生社团、汽车专业相关的志愿者活动和汽车生产、销售企业实习实训等工作，并对参与协同育人效果好的专业课教师在职称评审和课时经费给予支持。

3.5 深入挖掘汽车检测与维修技术专业思政元素

汽车检测与维修技术专业每门课程和教学环节都包含丰富的思想政治元素，在此基础上，教师在教授课程的过程中，引导学生将所学的专业知识转化为内在美德，以及内在的品质或能力，成为学生了解和改变世界的基本能力和方法。具体说就是要转变成社会主义核心价值观具体化、生动化的教学载体，在润物无声的知识传授过程中自然融入思政元素[4]。下面我们就以本专业几门课程为例，探讨思政元素挖掘方法。

（1）在《汽车电工电子技术》课程教学中，讲解“半导体器件及应用”单元课时，向学生讲述美国对我国中兴公司和华为公司的芯片禁售事件，结合未来高新技术将会不断运用于汽车芯片上，教育学生一定要居安思危，毕竟“核心技术靠化缘是要不来的”，中国要发展成为一个科技强国，需要每一位青年大学生认真学习和不懈努力。

（2）在《汽车装饰与美容》课程教学中，由于汽车美容、汽车装饰项目涉及大量耗材，且质量的好坏，价格的高低差别很大，很多项目工序的复杂程度不一致，教育学生在以后的从业过程中要诚信经营；涉及到大量车辆操作项目，如：车漆表面划痕处理、防爆太阳膜的安装、隐形车衣的安装等，教育学生要仔细完成项目任务，有精益求精的工匠精神。

（3）在《汽车营销》课程教学中，在讲授整车汽车销售实训时，通过跟学生交流心得，让学生讲述自己所遇到的最让自己满意的一次服务，使学生认识提高职业素养重要性；在讲授配件销售这部分内容时，因为在疫情的背景下，全球经济萧条，独有我国经济这边风景独好，让学生体会到我国在疫情中取得伟大的成就，培养学生的自豪感和爱国精神。

此外，教师还可以通过在教学过程中讲述汽车技术的发展进步史，激发学生们的创新意识；通过向学生进述我国汽车自有品牌发展和壮大的创业史，坚定为“两个百年”奋斗决心；通过观看《大国工匠》和《汽车百年》等视频，加强学生们对所学专业认识，根植爱岗敬业的工作态度；通过当前新能源汽车蓬勃发展的趋势，宣传低碳环保、绿色生活的理念；通过指导学生参加各种汽车技术技能竞赛，培养学生们 的勇于拼搏、积极进取的精神状态。

4 结语

高职汽车检测与维修技术专业的课程思政建设，是一个长期的探索和实践过程，需要相关教师以久久为功，持之以恒的精神，提升本专业课程思政的质量和水平。相信在学校党委的坚强领导下，通过专业课教师的深入研究、细致落实，专业课教师、思政课教师和辅导员同向同行、协同育人，就会为本专业的课程思政建设提供源源不断的动力，助力完成立德树人的根本任务。